1、從聽到玩，開發音樂智能從聽到玩，開發音樂智能從聽音樂到玩音樂專家對200余名12歲的幼兒進展調查，結果發現每天聽音樂兩小時以上或經常連續聽音樂兩小時以上的寶寶，學話往往較遲，學習語言的才能往往較差，發生語言障礙發音不準或口吃的比例也往往較高，并有可能養成沉默孤僻的個性。以上的研究雖然還不是定論，但給我們提了一個醒：凡事不可過度。寶寶的智力是一個多元構造，過度地刺激、開展其中的一個，可能就會抑制其它，就像該研究所提到的過度活潑嬰兒大腦負責音樂的部位，可致使負責學習語言的部位受冷落。那么，怎樣防止這種結果呢？那就是想方法使聽音樂這種單向輸入形式轉變為玩音樂這種雙向互動形式：1.控制聽音樂的時間嬰兒

2、時期，每首音樂115分鐘就夠了。一次只聽幾首。2.玩找聲音的游戲寶寶3個月起，你可以用風鈴、小鈴鐺、三角鐵在嬰兒耳邊發出叮叮聲，引導他用目光來追隨、尋找。六七個月大時，嬰兒最喜歡玩的就是這樣的游戲了。就好似你一叫他的名字，他會趕緊抬頭朝你看一樣。3.打節奏當指揮6個月以后，嬰兒握著小樂器時，你可以搖著他的手讓他為樂曲打節奏。4.跳音樂滾、爬、揮舞手腳、扶著他蹦跳這些也都是對音樂的互動。5.問答用唱的方式一問一答，用演奏不同樂器的方式一問一答你吹哨子，他敲鐘琴，用演奏與舞蹈的方式一問一答你敲三角鐵，他跺腳，用演奏不同節奏的方式一問一答叮叮叮叮6.音樂接龍一首曲子，你哼唱上一句，他哼唱下一句。方法

3、有許多種，總之就是要在沉浸與聆聽中參加表現與創造，讓單通道的被動感受變為有視、聽、觸、動覺主動參與的多種感官的交流與互動。激發、呵護寶寶的音樂智能值得慶幸的是，科學早教的概念開展十幾年以來，一些系統的音樂感知培育課程已經被引入我國，有比彈鋼琴更為合適的形式，帶著嬰幼兒輕松而愉悅地踏入音樂的大門。好的課程運用輕松愉悅的方式，在音樂小品、小歌謠、游戲和故事中將音樂感知和音樂規律進展激發與傳授，從形式上大大改變了以往傳統的音樂入門方式，能讓寶寶在06歲間完成根本音樂素養的培育與積累。不僅是培訓課程，父母在家也可以和孩子互動起來，利用音樂小品、歌謠等形式幫助孩子進步音樂素養。好的音樂智能培育方式包括：

4、1.根本音樂常識的認知，包括音名、唱名、快慢、強弱等。通過五線譜與節奏的游戲，讓寶寶逐步嘗試創作上下、長短等不同旋律；2.從單一的樂器開場，認識并接觸多種樂器，理解不同樂器的聲音特質，進展簡單的樂器演奏，嘗試進展樂器合奏；3.開展音樂欣賞，欣賞各種曲風，認識音樂的多樣性；4.將機械的音樂感知方式變為聽得到的語言、看得見的舞蹈、畫得出的圖形。在這樣的根底上，所有的音樂常識都化作一支支小曲，小朋友在跑、爬、跳和游戲中完成了體驗、感知。在這樣的根底上，學鋼琴不再是學音樂的開場，小朋友會通過拍、打、敲、彈等方式嘗試許多聲音。他們在區分、在組合，他們在尋找自己喜歡的或者最能表達自己的聲音。在這樣的根底上

5、，他們能理解到音樂的多樣性，不同的風格與表現方式能使音樂更豐富，更有魅力。在這樣的根底上，那些枯燥的樂理知識藏在一幅幅畫面中，加深了寶寶對樂譜符號的認識與記憶。在這樣的根底上，那些節奏隨著寶寶的小手指在圖畫中游走，落在各種各樣的打擊樂上。經過音樂感知的培育與音樂才能的激發后，5歲半6歲，寶寶就可以開場坐上琴凳，進入樂器彈奏技能的學習不一定非得是鋼琴。在彈奏技能的學習中，一方面可以穩固并理論以往所認知的音樂理論知識；另一方面可以將自己對音樂的理解投入到演奏中，通過樂器的演奏來表達自己的情緒與情感。與此同時，創作也產生了。女兒是4歲半時開場參加這樣的培育課程的。由于以往在家里進展的音樂活動較多，女

6、兒進入這個培育體系之后承受才能較強，進步很快，直覺反響也很好。如今她聽到曲子后，總是要表述它就像她對聽音很感興趣，很愛玩一個游戲：你唱我找。就是我們唱一句歌詞，然后她在鋼琴上找出最后一個字的音。比方我們唱老爸老爸，她就在琴鍵上找到爸的音；我們唱我們去哪里呀，她就在琴鍵上找到呀的音。這就是試唱練耳，是每一個學音樂的孩子的根本功，她就這樣不知不覺地開場了。音樂課堂上學的兒歌、童謠，她也一首首在鋼琴上找音并彈了出來。她還經常玩即興作曲游戲。一次，她和爸爸玩搭積木游戲。搭好后兩個人分別介紹自己搭建的建筑物。女兒說：我是給無家可歸者搭的住的地方。爸爸說：我搭的是教堂，也像瑪利亞小姐?音樂之聲?女主角的修道院。女兒說：我來唱首歌。于是她即興自編自唱了一首歌，大意是歌唱無家可歸者的家。爸爸也唱了一首?雪絨花?。然后女兒又唱了一首婉轉而嘹亮的自編歌曲本文由論文聯盟搜集整理，她說：這