1、少年中國(guó)說(shuō)教師：何媛潔教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家梁?jiǎn)⒊兔靼走@個(gè)道理。因此

2、，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作-少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿了希望，少年的中國(guó)更加充滿了希望。板書(shū)：少年中國(guó)說(shuō)二、作者、背景簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：（出示課件2）梁?jiǎn)⒊?873年2月23日1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。少年中國(guó)說(shuō)：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中

3、國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇少年中國(guó)說(shuō)。讀文識(shí)字。（出示課件4）小組活動(dòng)，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。四、品讀課文，整體感知。1、讀書(shū)，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊

4、讀，找出作者描述心目中的中國(guó)的句子。（學(xué)生齊讀）用原文來(lái)回答。（學(xué)生交流） 從這段話中你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)：我感受到作者心目中的中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。（教師相機(jī)板書(shū)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球） 這句話在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？大家仔細(xì)琢磨琢磨。 （課件紅字突出“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”） 預(yù)設(shè)： 生1：這組句子運(yùn)用了排比的修辭手法。這段話中的每個(gè)句子都用“少年則國(guó)”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，這就是是排比。 生2：我覺(jué)得這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。作者先寫(xiě)“智”，“智”了就會(huì)“富”，“富”了就會(huì)“強(qiáng)

5、”，“強(qiáng)”了就可以“獨(dú)立”，“獨(dú)立”了才能“自由”，“自由”了才會(huì)“進(jìn)步”，“進(jìn)步”了才會(huì)“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后才能“雄于地球”，意思是步步推進(jìn)的。 小結(jié)：說(shuō)是排比，主要是從這組句子的結(jié)構(gòu)著眼的；說(shuō)是步步推進(jìn)，則主要從句子的內(nèi)容著眼的。角度不同，得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。我們學(xué)習(xí)某種修辭手法，重要的不是識(shí)別，而是體會(huì)它表情達(dá)意的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@組句子讀一遍，細(xì)細(xì)體會(huì)它的表達(dá)作用。讀的時(shí)候，音量要逐步增大，語(yǔ)調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會(huì)作者的思路。（學(xué)生齊讀） 同學(xué)們都讀得很好，把作者的感情讀出來(lái)了。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的感受。 預(yù)設(shè)：生1：充滿了少年的自豪感。 生2：句子的意思層層推進(jìn)，不但容易記，而且越讀越有勁。 師：你記住了嗎？（生點(diǎn)頭）那就請(qǐng)你背背看。 課件出示： 少年則國(guó) （提示：智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球） 師：體會(huì)得很好。這位同學(xué)不僅體會(huì)了作者的感情，而且還背了出