1、妙用評價語言，巧解語文思維千千結優秀獲獎科研論文 摘要教師的課堂評價語言對課堂的推進和學生的成長至關重要。教師充滿魅力的教學評價語言能夠讓學生受到巨大感染，獲得學習動力，激活語文思維，形成正確的人文觀念。本文就如何妙用評價語言激活學生語文學習的“沸點”，以追求語文課堂更加精彩高效做些研究探討，以期讓廣大語文教學同仁管窺一二。 關鍵詞語文課堂；評價語言；文化底蘊；和諧高效 “善教者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。”這句話出自禮記-學記，它形象地指出教師課堂語言的重要性。教師在課堂上用準確、規范、熱情、生動的語言評價，能使學生受到巨大感染，明確學習方向，找到學習方法，持續獲得學習的動力，促進學生

2、的健康發展。如何妙用評價語言來激活學生學習的“沸點”，達到妙語巧解千千結的課堂效果呢？ 一、錘煉評價語言，說出精彩課堂 在課堂上，教師的一切行為都要力求規范，課堂評價語言也不例外，這是最基本的要求。教師課堂評價語言必須準確、規范、巧妙和生動，應該是經過不斷錘煉和凈化才能達到理想的境界。首先要使用標準普通話，讓學生能夠聽懂聽清，并使之成為激發學生思考、引導學生進步的有效載體。其次要語言明快、靈活、易懂，不能有語病，要能夠通過評價語言營造輕松活潑的課堂氣氛，使學生學得輕松，學得愉快，學得清晰。再次是語言要清新、高雅、脫俗，不使用土語。教師要不斷提升自己的教學語言表述能力，要不斷錘煉課堂評價語言的規

3、范性，讓自身的課堂評價語言既貼近生活實際，又合乎規范。 二、追求詩意評價，提升課堂文化底蘊 1.向經典學習，研究文學名著，誦讀詩詞歌賦，積累成語典故和名人名言。這么做不僅能豐富評價的語言材料，做到“有米”，而且能大大地提高教師的文化品位和評價語言的文化底蘊，便于在課堂上營造優美、高雅的文化氛圍，還能潛移默化地引導學生閱讀文學經典名著，使教師的評價切實促進學生的學習、發展和提高。 2.向社會生活學習，關注影視經典臺詞和各類廣告用語，了解并研究各行各業的行話。這么做可以使評價語言貼近生活，貼近學生，為學生喜聞樂見，創造和諧課堂氣氛，起到引導學生關注生活，留心生活，培養學生的社會意識的作用。 對于向

4、經典和社會生活學得的語言材料，我們要靈活運用，可以直接引用，也可以化用，還可以反用，一般都能收到較好的效果。 三、注重賞識評價，凸顯課堂人文色彩 每個學生都希望自己獲得成功，希望自己的付出得到別人的認可和贊揚。教師可以使用激勵性評價語言對學生進行激勵和表揚，以此來營造寬松舒適的心理環境，增強他們學習的自信心和興趣。語文教師的評價語言要多些賞識和鼓勵，少些批評諷刺，讓課堂評價語言充滿人文色彩。比如“誰敢說我是班上朗讀最好的？好，大膽地站起來讀吧”、“你是班級讀書最棒的同學！我相信你”、“你讀得太好了，播音員也不過如此”等激勵陛、啟發性的語言要經常使用。例如，著名特級教師于永正老師在一次公開課上聽

5、到了一位學生的朗讀課文，被學生聲情并茂流暢悅耳的誦讀所吸引，便走上前去和孩子熱情地握手，說道：“你讀得太好了，相信你一定能夠成為中央電視臺的新聞播音員！” 應該說，教師要常懷感恩之心，要感謝孩子們給自己成長成熟的機會，也要走下神圣的講壇，敬畏孩子們鮮活的生命，關注學生個性的心靈需求，以平和、欣賞的心態來善待我們的學生，多點賞識，給點安慰，多關心體貼，不諷刺挖苦。針對孩子們的不足，要注意評價語言的藝術性，放大學生的閃光點，刺激學生的成功欲望，運用富有激勵眭的評價語言來助推學生不斷前行，讓語文課堂彰顯人文教育色彩。 四、重視評價針對性，不斷優化課堂效益 課標指出：小學語文課堂要注意張揚學生的個性特

6、點，關注自主學習合作探究。因此，語文教師的評價語言應該具有極強的針對性和指向性，不能一概而論，模糊不清。教師要善于捕捉學生的課堂表現，及時適度地給予中肯到位的評價，以最大化地發揮評價的激勵功能。比如，教學生字“贏”時，學生們比較為難，經常寫錯，不論是優等生還是學困生，都會遇到寫錯的問題。這時候，教師的評價語言往往會失當，對優等生會輕輕地告訴他“這個地方你要注意下”，對學困生則會使用“你真笨，說了好幾次都不會寫”。一樣的問題兩樣的評價，其效果是截然不同的。再比如，將難度大的問題進行“輕”評價，這就失去了撥亂反正的作用；將簡單的問題過“重”評價，就會讓學生感覺到無所適從，甚至挫傷了學生的學習積極性

7、和主動性，降低了課堂教學的有效性。所以課堂評價語言務必要有針對性，要做到恰如其分。這樣做，既可以客觀地指出學生的長處及存在的缺點，又能因材施教，促進個性發展，真正使評價的藝術得到彰顯。 五、巧用體態語言，創造和諧課堂 在課堂上進行評價的過程中，巧用體態語言可以更好地發揮評價的功能。如握手向學生傳達的是祝賀與平等的意思、拍肩向學生傳達的是贊許與親切的含義、摸頭向學生傳達的是關愛與保護的意思、微笑向學生傳達的是滿意與欣慰的意思、擊掌向學生傳達的是鼓勵與“我們一起努力”的意思，再加上目光眼神和面部表情的豐富變化，這些舉動無不隱含著豐富的評價內涵，給學生一種親切感，我們才能真正走進學生心中，讓學生輕松、愉悅地走進學習并幸福地學習，創造和諧平等的師生關系，正可謂“親其師，信其道”。 總而言之，教師要讓自己的評價語言充滿魅力，吸引住學生，讓孩子們充分享受到評價語言的陽光雨露。教師