1、精品教學(xué)教案三年級英語上冊教案Module 1 題目 題材（主要）內(nèi)容Greetings（問候）上學(xué)的第一天, Sam, Daming, Lingling 和 Amy 在學(xué)校里相互問候、做自我介紹,并在放學(xué)時告別；教學(xué)目標(biāo)語言功能問候和道別、簡潔的自我介紹；m 語法問候： Hello. / Hi. / Good morning. How are you. Im fine, thank you.（結(jié)構(gòu)、道別： Goodbye. / Bye-bye. 句子）自我介紹： I m聽能 在 聽 錄 音 的 過 程 中 從 語 句 中 辨 別 出 如 下 單 詞 ： I, am, hellohi, 學(xué)問g

2、oodbyebye-bye, how, are, you, good, morning, fine, thank 目標(biāo)語言詞匯說能在句子中正確使用如下單詞：I, am, hello, goodbye, how, are, you, good, morning, fine, thank 讀能在圖片的提示下、 跟著錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：I, hello, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank 聽能夠聽懂問候、自我介紹和道別的句子：Hello. Good morning. How are you. Goodbye. 能夠運(yùn)用表示問候、自

3、我介紹和道別的句子,簡潔地與他人溝通：Hello. I說技能Sam. Good morning. How are you. Im fine, thank you. Goodbye.目標(biāo)學(xué)習(xí)策略文化意識情感態(tài)度任務(wù)讀能夠在圖片的幫忙下指讀課文中的句子：Hello. Im Sam. Good morning. How are you. Im fine, thank you. Goodbye.積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和溝通,和伴侶問候、道別和自我介紹；初步明白英美國家的問候語以及英語中姓名的表達(dá)與中文的不同, 知道英語中最簡潔的稱謂語、問候語和辭別語；有愛好聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲,讓同學(xué)學(xué)會

4、在生活中禮貌地問好,培育同學(xué)開朗大 方的個性；能夠運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容和新同學(xué)問候、道別并介紹自己；Unit 1 I m Sam 預(yù)備導(dǎo)入：1老師在走進(jìn)教室時熱忱地向同學(xué)們打招呼說：Hello 或 Hi 與近處的同學(xué)握手,向遠(yuǎn)處同學(xué)揮手；夸獎用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good！ Well done.或 Clever boy girl ！精品教學(xué)教案2用英語告知同學(xué)本人名字,說：I m Mr Chen. 并將名字寫在黑板上；活動 1：聽音指圖1打開并舉起書, 讓同學(xué)看到練習(xí)； 指著各幅圖用中文問同學(xué)圖中的情形（校內(nèi)中 Sam,Daming ,Amy 和 Lingling在介紹他們自己；在離

5、開學(xué)校時,他們相互道別）；問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里.他們是興奮仍是不興奮？每幅圖上的孩子在說什么？2放錄音或讀對話；同學(xué)看書聽錄音；放錄音時老師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物；再放錄音,要求同學(xué) 們指著相應(yīng)的說話的人物；活動 2：聽音說話1. 讀出前兩幅圖的對話,要求同學(xué)跟讀；2. 向同學(xué)說明老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己；Hello , （同一人物的姓名） ；舉例：每次老師說： Hello ,I m （人物的姓名） ,他們要回答：老師：Hello, I m Lingling. 同學(xué)：Hello, Lingling. 3用 Sam 和 Amy 做更多的例子；每個名字練習(xí)多次；4

6、告知同學(xué)老師要點(diǎn)名讓一些同學(xué)做自我介紹；老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)；老師：指向一個同學(xué)同學(xué)：Hello, I m Mr Chen. 全班：Hello, Mr Chen. 5向同學(xué)說明 Hi 和 Hello 是一樣的；重復(fù)這一活動,用 Hi 代替 Hello ,讀出剩下的對話,每句都要停頓,讓同學(xué)跟讀；向同學(xué)說明 Goodbye 和 Bye-bye 是一樣的；活動 3：向同學(xué)問候及道別1讓同學(xué)們看書； 告知他們老師是 做同樣的練習(xí)；和同學(xué)單獨(dú)做練習(xí)；A ,他們是 B；老師將會說： “ Hello, class”他們必需說： “ Hi, Mr Chen ” ；用 Goodbye舉例：老師：Hi, S

7、am. 同學(xué)：Hello, Mr Chen. 老師：Byebye, Kim. 同學(xué)： Goodbye, Mr Chen. 2要求同學(xué)向身邊的人說“ Hello ”和 “ Goodbye”；讓他們參照書中的例子；一個同學(xué)做 A 另一個做 B；當(dāng)他門說 “ Hello ”時,必需握手,當(dāng)他們說“ Goodbye”時,必需相互揮手；和同學(xué)做一些例子；要求他們介紹自己,至少向班上四個同學(xué)說“ Good-bye.”補(bǔ)充活動 1：1把四個生詞寫在黑板上：Hello ,Hi ,Goodbye, Bye-bye；2讀出這些詞,要求同學(xué)跟讀；3要求同學(xué)從中選出一個單詞,記住它；4點(diǎn)名,讓他們說出選的詞；其他同學(xué)

8、要說出相同意思的另一個詞；舉例：S1： Hi. 全班：Hello. 補(bǔ)充活動 2：1在紙上分別寫出 Hello , Hi, Goodbye,Bye-bye ；2將這些紙片放在教室的不同地方；告知同學(xué)老師要讀出單詞,同學(xué)要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞；舉例：老師： Hi. 同學(xué)：（指著寫有 “ Hi”的紙片） Hi. 3告知同學(xué)老師讀出單詞,他們要說出相同意思的另一個詞；舉例：老師：Hi. 同學(xué)：Hello 教學(xué)反思：Unit 2 How are you. 精品教學(xué)教案預(yù)備導(dǎo)入：1在黑板上寫出以下句型 A： Hello , B： Hi, A： Goodbye, B ： Bye-bye, 2復(fù)習(xí)問候與

9、道別的方式；3告知同學(xué)老師讀 A 他們讀 B；老師要向他們問好或道別,他們要說出相應(yīng)的問好或道別的方式；舉例：老師： Hi, class. 同學(xué)： Hello, Mr Chen. 4和一個同學(xué)做例子；讓同學(xué)和身邊的人說 活動 1：聽音,指圖,說話“ Hello ”和 “ Goodbye”；每人必需至少和四個人做練習(xí)；1讓同學(xué)看前兩幅圖；用中文提問；圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他,同學(xué)應(yīng)當(dāng)記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？2放錄音,要求同學(xué)在聽錄音時指出相應(yīng)的圖；再聽錄音,每句話后暫停,讓同學(xué)跟讀；3告知同學(xué)老師將讀出畫中的句子,他們要指出正確的話；不要按次序讀對話；

10、舉例：老師： I m fine, thank you. 同學(xué)：（指著其次幅圖）活動 2：指圖說話 1舉起書指著不同的角色,讓同學(xué)說出他們的姓名；2讓同學(xué)合上書；攔住書上的話,讓同學(xué)猜誰說的話；3讓同學(xué)進(jìn)行兩人小組活動,一個人指著圖攔住書上的話,另一個人猜誰說的話；4在黑板上寫出以下句型：How are you. I m fine,thank you. 5向全班說： “ How are you？ ” 他們要回答 “ I m fine, thank you.” 6和一個同學(xué)做例子；假如可能,讓同學(xué)向老師提問；7讓同學(xué)向他們的同學(xué)提問；他們要和四個或五個同學(xué)進(jìn)行練習(xí)；同學(xué)在回答后,仍要提問；活動 3

11、：表演 1對話或放錄音；每句后停頓,讓同學(xué)跟讀；2邀請一個同學(xué)到前面來和師一起讀對話；向同學(xué)說明在問候時老師會和他握手,道別時老師會揮手；3和別的同學(xué)做更多的練習(xí)；4讓同學(xué)兩人一組讀對話,做相應(yīng)的表演；5完成對話后,兩人交換角色；補(bǔ)充活動 1：1讓同學(xué)在班上選一個同學(xué),但是不能告知別人他是誰；向同學(xué)說明老師會點(diǎn)出一個同學(xué),這個同學(xué)要向另一個 同學(xué)說： “ Good morning ”被選定的同學(xué)必需要回答；舉例：老師：（指著 Tom）Tom： Good morning ,Li. Li ： Good moming,Tom. 2選更多的同學(xué)做練習(xí)；補(bǔ)充活動 2：1. 復(fù)習(xí)以下句型：Hello, I

12、 m How are you？Goodbye. 2告知同學(xué)老師要在教室內(nèi)走動,向全班說這些句子,同學(xué)必需回答；3和一個同學(xué)做這個練習(xí)；舉例：T： Goodbye, class. S：Goodbye,Mr Chen. 4連續(xù)和一個同學(xué)做練習(xí),每次用不同的句子；舉例：老師：How are you？同學(xué) l ： I m fine, thank you. 精品教學(xué)教案 老師： Goodbye, Kin. 同學(xué) 2： Goodbye,Mr Chen. 5讓同學(xué)進(jìn)行小組活動；一個同學(xué)向同組的其他同學(xué)說不同的句子,其他組員回答；四次后,組員交換角色；教學(xué)反思：Module 2 題目Introductions

13、 （介紹）Ms Smart/Mr Li在課堂上向同學(xué)們問候、自題材Lingling, Amy, Sam和 Daming 在學(xué)校中相互問候；（主要）我介紹及詢問他人姓名；內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)功能 日常問候、自我介紹以及詢問他人姓名；復(fù)習(xí)： How are you. I m fine. And how are you. 語言語法聽Im Sam/Amy（結(jié)構(gòu)、Good morning. 句子）學(xué)習(xí)： Whats your name. 學(xué)問詞匯Good afternoon. 能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：too, and, boy, girl, what, is, 目標(biāo)your, name, go

14、od afternoon, Mr, Ms 說能夠在句子中正確使用如下單詞：boy, girl, what, is, your, name, afternoon, Mr, Ms 聽讀能夠在圖片的提示下,跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞：boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms 在聽錄音的過程中能聽懂表示師生問候、詢問名字及自我介紹的句子：How are you. I m fine, thank you. And how are you. I m fine, too. Whats your name. I m Sam. / I m Ms Smart. 語言技能

15、說能夠在圖片的幫忙下說出表達(dá)師生問候、詢問名字及回答的句子：How are 目標(biāo)you. I m fine. What s your name. I m Sam. / I m Ms Smart. 讀能夠在圖片的幫忙下正確指讀對話中的句子：How are you. I m fine. Whats your name. Im Sam. 寫仿寫并辨認(rèn)老師和自己的英語名字；精品教學(xué)教案學(xué)習(xí)策略文化意識情感態(tài)度1.在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想,設(shè)計不同的時間場景來敏捷使用課堂問候語,分清Good morning. 和 Good afternoon. 2.積極與他人合作,設(shè)計不同的場景來詢問新同學(xué)的名字,

16、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；簡潔明白英語中如何自我介紹、日常問候及簡潔的課堂用語；讓同學(xué)在學(xué)校及生活中能用英語主動問候,詢問別人的名字,養(yǎng)成愛說英語、愛做英語嬉戲的習(xí) 慣；任務(wù)能用 How are you. I m fine. And how are you. 向父母、 老師、同學(xué)問候及用Whats your name. 詢問新伴侶的名字,能與他人簡潔溝通；Unit 1 I m Ms Smart 預(yù)備導(dǎo)入：1復(fù)習(xí)第一模塊的語言點(diǎn)；在黑板上寫出以下對話：A： Hello. How are you ？B：Im fine , thank you. 2告知同學(xué)老師要說：“ Hello.” 他們要參照黑板上的例子

17、回答；3在教室四處走動,向一個同學(xué)問好,他她要以 B 的身份回答；多做一些例子；4讓同學(xué)分組做練習(xí)；要求他們與身邊的三個同學(xué)練習(xí)；活動 1：聽音指圖1讓同學(xué)打開書看圖；指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名Sam, Daming, Lingling ,Amy ；2用中文就故事提問,如：孩子們在哪？為什么老師要叫 Daming “ Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?放錄音；再放一次錄音,要求同學(xué)邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話；4舉起老師的書,指著書上的人物,讓同學(xué)說出他們的姓名；活動 2：聽音說話1讓同學(xué)看其次幅圖的對話；放錄音, 每句后停頓, 讓同學(xué)跟讀； 別人說： “ I m fine. 時,我們

18、要說： “ I m fine ,too. ” 2讓同學(xué)合上書；指著自己書上的人物,攔住對話,看同學(xué)能否記住人物說的話；讓同學(xué)五人一組,朗讀課文；活動 3：問答 1讓全班朗讀范例對話；他們讀 A,老師讀 B；要求他們在空白處加上老師的姓名；2讓同學(xué)兩人一組讀對話,然后交換角色；3向同學(xué)說明老師要點(diǎn)出兩個人,他們必需起立朗讀對話；4同學(xué)兩人一組朗讀完課文后,讓他們更換練習(xí)伙伴；補(bǔ)充活動：1復(fù)習(xí) “ Yes和 “ No”；2向同學(xué)說明老師要介紹自己；假如句字是對的,同學(xué)要說：Yes；假如不對,同學(xué)說：“ No”；舉例：老師： Hello, I m Mr Chen. 同學(xué)： Yes. 老師： Hi I

19、 m Mr Wang. 同學(xué)： No. 3點(diǎn)同學(xué)一個一個到前面來介紹自己；Unit 2 What s your name . 預(yù)備導(dǎo)入：1黑板上寫出以下句型結(jié)構(gòu)：Good morning , classIm；2選一些同學(xué)上前向全班介紹自己；精品教學(xué)教案 3同學(xué)可以用自己的姓名,也可以用假名介紹自己；其他的同學(xué)聽,依據(jù)姓名是否正確說“ Yes或者 “ No”；活動 1：聽音,指圖,說話1讓同學(xué)看對話；用中文問他們能否猜出圖中同學(xué)在說什么（在問 Sam 的姓名, Sam 告知了他）Sam 和 Mr Li 在打招呼, Mr Li 在介紹自己, Mr Li2確保同學(xué)知道 “ Good aftemoon

20、 ”和“ Good morning ”用法類似；我們可以在午后至下午 6 點(diǎn)之間使用它向別人問好；3放錄音,每句后停頓讓同學(xué)跟讀；4指著一個人物,讀他的對話中的話,讓同學(xué)跟讀；以同樣的方式讀其他的對話；5讓同學(xué)兩人一組,一個人指圖,另一個人讀對話中的句子；6讓同學(xué)合上書；指著人物,攔住對話,讓同學(xué)回憶課文內(nèi)容；活動 2：指圖說話1再放一次上個活動的錄音；讓同學(xué)留意這部分中不完整的對話；2向同學(xué)說明這部分對話要參照“ 聽音,指圖,說話”中的對話完成；3和一個同學(xué)作一個例子,如老師讀 Ms Smart,那個同學(xué)讀 Lingling ；老師說：“ Good morningI m Ms Smart,”

21、勉勵同學(xué)說出： “ Good moning, Ms Smart, ”老師說： What s your name？” 同學(xué)必需說： “ I m Lingling ” 4讓同學(xué)兩人一組進(jìn)行活動；5在黑板上寫出以下結(jié)構(gòu)：A： Good moning I m B：Good moning A： Whats your name？B：Im 6選一個同學(xué)和師一起做一個對話,老師是 A,他是 B. 7兩人一組練習(xí)；他們必需使用黑板上的句型；8在黑板上寫出以下句型：A： Whats your name？B：Im . 9讓兩個同學(xué)起立把對話填完整；10讓更多組的同學(xué)做練習(xí)；活動 3：表演1兩人一組讀這三個對話；向同

22、學(xué)說明老師讀第一部分,同學(xué)讀回答；不按次序讀對話,這樣同學(xué)必需仔細(xì)聽；2在黑板上寫出以下句型：A: Hello ,I m . B：Whats your name？A： Hi, Im . 3告知同學(xué)老師會點(diǎn)出兩個同學(xué)起立,他們要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成對話；補(bǔ)充活動：告知同學(xué)老師會指班上的一個同學(xué),其他同學(xué)要和他打招呼“ Good morning afternoon,（這位同學(xué)的姓名） ” Module 3 題目 Classroom（教室）題材 Ms Smart 在課堂教學(xué)中發(fā)出了一些指令,要求同學(xué)能夠依據(jù)她的指令做出相應(yīng)的動作,并且分（主要）辨教室里的門、窗戶、黑板、書桌、椅子等英語

23、單詞,最終通過同學(xué)們和小鳥 Tweet 的 指令對 內(nèi)容 話,從而錘煉了大家對語言的實(shí)際運(yùn)用才能；教學(xué)目標(biāo)精品教學(xué)教案功能 發(fā)出指令和執(zhí)行指令；語法語言（結(jié)構(gòu)、聽指令： Stand up. / Sit down. / Point to. 句子）能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：door, please, window, 學(xué)問blackboard, bird, desk, chair 目標(biāo)詞匯說能夠在句子中正確使用如下單詞：door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 讀能夠在圖片的提示下,跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞：doo

24、r, window, blackboard, bird, desk, chair 語言聽在聽錄音的過程中能聽懂別人的指令并依據(jù)指令做動作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. 說能 夠 在 圖 片 的 幫 助 下 , 說 出 教 室 里 的 物 品 并 發(fā) 出 指 令 ： Point to the 技能blackboard/door/window/desk/chair. 目標(biāo)讀能夠在圖片的幫忙下指讀課文,能讀出教室里介紹物品的單詞： Point to the blackboard/door/window/ desk/c

25、hair. 學(xué)習(xí)策略1.在學(xué)習(xí)中集中留意力；Point to 2.利用實(shí)物或圖片來學(xué)習(xí)單詞,并通過嬉戲或動作來記住單詞,對所學(xué)的內(nèi)容主動練習(xí)和實(shí)踐；文化意識3.積極與他人合作,通過分角色表演來學(xué)習(xí)課文；對簡潔的懇求、指令做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；情感態(tài)度使同學(xué)敢于開口,積極參與,在嬉戲中學(xué)習(xí)英語；任務(wù)1.課堂上能聽懂指令,并能依據(jù)指令做出正確的動作及反應(yīng)；自己能發(fā)出正確的指令the desk/chair / Stand up. / Sit down. 2.畫一畫自己的教室或房間,與同伴一起進(jìn)行指圖說話；Unit 1 Point to the door 預(yù)備導(dǎo)入：1告知同學(xué) “ point to,“ st

26、and up ”和“ sit down把這幾個詞寫在黑板上；的意思,讀單詞的同時,做動作；用英語朗讀這些單詞并讓同學(xué)跟讀；2對同學(xué)說： “ point to a chair ”指向教室里的任意一把椅子并讓同學(xué)也這樣做；3對同學(xué)說： “ Stand up ” 然后說： “ Sit down,”做這兩個動作并讓同學(xué)也這樣做；4告知同學(xué)老師將發(fā)出 point to 的指令,同學(xué)應(yīng)指向教室里的物品；舉例：老師：Point to door ；同學(xué)：指向門；老師：Point to window ；同學(xué)：指向窗戶；活動 1：聽音指圖1讓同學(xué)看書,用漢語問圖的內(nèi)容；這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling

27、在做什么？2放錄音,讓同學(xué)看書聽錄音,并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片；3告知同學(xué)老師將再放一遍錄音,他們必需跟從 然后坐下；Ms Smart 的指令去做；例如,起立,指椅子,指桌子,指窗戶,精品教學(xué)教案4放幾遍錄音,讓同學(xué)盡量不看書聽從指令；活動 2：聽音說話題目 Colours（顏色）1再放一遍錄音,每句之后暫停,讓同學(xué)跟讀；2告知同學(xué),老師將發(fā)出指令,他們必需聽指令并指出相應(yīng)的圖片；舉例：老師：Point to the window ；同學(xué)：（指向 Lingling 指著窗戶的那張圖）活動 3：說話做動作1讓同學(xué)讀書上的例句；2告知同學(xué)老師將發(fā)出指令,他們必需按指令做動作；例如：老師：S

28、ii down ；同學(xué)：（坐下）老師：Point to the window ；同學(xué)：（指向窗戶）3讓同學(xué)兩人一組連續(xù)練習(xí)；教學(xué)技巧：可在指令中加入 “ boys”和“ girls ”兩詞來拓展這個嬉戲；例如： 可說 “ Boys, stand up”或“ Girls, point to the window ；Unit 2 Point to the desk 預(yù)備導(dǎo)入：1讓同學(xué)聽指令；例如：Stand up. Sit down. Point to a chair 2用 “ boys ”和 “ giris 二詞拓展練習(xí)；例如：“ Boys, stand up Girls, point to t

29、he desk ” 活動 1：聽音,唱歌,表演 1讓同學(xué)用漢語告知師發(fā)生了什么事；2告知同學(xué)他們將聽歌曲并表演；3讀歌詞并讓同學(xué)逐行跟讀；讀歌詞時,做相應(yīng)的動作；4告知同學(xué)老師將放錄音,他們必需唱歌,同時做相應(yīng)的動作；5放一遍歌曲錄音,以便同學(xué)聽清旋律；再放一遍錄音,讓同學(xué)唱歌并做相應(yīng)的動作；活動 2：指物,說話1在教室里走動,讓同學(xué)指出各種物品,可以使用諸如鉛筆,鋼筆和書之類的物品；2讓同學(xué)發(fā)出指令,其他同學(xué)作出相應(yīng)的動作或指出物品；3讓同學(xué)兩人一組連續(xù)練習(xí)；五輪之后,交換角色；精品教學(xué)教案題材熊貓 Panpan在一棵大樹上發(fā)覺了一只變色龍,變色龍變出了紅、 藍(lán)、黃、綠、黑等不同顏色,（主要

30、）讓 Panpan 感到很驚奇；內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語言功能識別并描述物品的顏色；s a s 語法學(xué)習(xí)描述顏色及物品：It s red/blue（結(jié)構(gòu)、It s a black dog. / Its a blue desk.句子）聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：my, it, red, aan, panda, 學(xué)問blue, yellow, green, black, dog, cat, cap 目標(biāo)詞匯說能夠在句子中正確使用如下單詞：it, red, panda, blue, yellow, green, black, 語言dog, cat, cap 讀能夠在圖片的提示下,跟著錄音在語句

31、中正確朗讀并區(qū)分如下單詞：red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap 聽在聽錄音的過程中能聽懂并識別表示顏色的句子：It red/yellow It a blue desk. 說能夠在圖片的幫忙下能說出身邊物品的顏色,并簡潔的與他人溝通：It s 技能red/yellow Its a blue desk.目標(biāo)讀能夠在圖片的幫忙下指讀課文,會讀表示顏色的句子：It s yellow. / It學(xué)習(xí)策略red cap. 1.積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和溝通；2.用不同顏色的彩筆或設(shè)計不同顏色的彩紙來學(xué)習(xí)顏色,并在詞語和相應(yīng)的事物之間建

32、立聯(lián)想；3.積極與他人合作,利用魔術(shù)嬉戲來分清不同顏色的動物及物品；文化意識簡潔明白中英文中不同顏色所表達(dá)意思的不同；情感態(tài)度讓同學(xué)有愛好聽英語,做英語嬉戲,樂于仿照和表達(dá)；1.能識別并描述物品的顏色,并向好伴侶和家人介紹身邊物品的顏色；如 It s red/blue It任務(wù)a black dog/cap2.找一找,說一說自己身邊有哪些顏色；畫出自己喜愛的物品并向同學(xué)介紹；Module 4 Unit 1 It s red 預(yù)備導(dǎo)入：1預(yù)備五張彩紙,需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色；2拿起不同顏色的紙說出它們的英文,讓同學(xué)重復(fù)；3把不同顏色的紙放在教室不同的地方；告知同學(xué)老師將說出顏色,他們要

33、指出正確的紙片來；精品教學(xué)教案舉例：老師： Yellow ；生：指黃色的紙；老師： Blue ；生：指藍(lán)色的紙；4多舉幾個例子；活動 1：聽音指圖 1指著師書上不同顏色的花朵,教授每個顏色的單詞；2指著花朵讓同學(xué)說出不同的顏色；對每種顏色都做幾次練習(xí)；3讓同學(xué)兩人一組練習(xí),每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色；4放錄音,讓同學(xué)邊聽邊指出相應(yīng)的圖片；5指著 Panpa說：“ panda；”讓同學(xué)重復(fù)一次,并讓他們猜猜單詞的中文意思；要使同學(xué)明白“ panda”不是它的名字；6用同樣的步驟練習(xí)單詞 chameleon；活動 2：聽說1說明老師將會說出某種顏色,讓同學(xué)指出故事里正確的物品來；舉例：老師

34、： It s green. 同學(xué)：（指綠色的花或綠色的變色龍）2多做幾次練習(xí)；3讓同學(xué)兩人一組做練習(xí),當(dāng)其中一人提到全部的顏色后交換角色；活動 3：指圖說顏色1說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐,要他們說出是什么顏色；舉例：老師：（指向黃色的油漆罐）同學(xué)： It s yellow. 2多做幾次；3讓同學(xué)兩人一組做練習(xí),當(dāng)其中一人提完全部的顏色后交換角色；教學(xué)技巧：告知同學(xué)當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時候,假如聽到老師說 補(bǔ)充活動：“ Change”,就馬上交換角色；1老師說出一些顏色,同學(xué)要指出教室里有同樣顏色的物品來；確認(rèn)教室里這些物品的顏色同學(xué)部已經(jīng)學(xué)過了；2讓同學(xué)在桌上放一些有顏色的鋼

35、筆、鉛筆、課本；他們會用到紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的物品；現(xiàn)在說 出某種顏色,然后,讓同學(xué)拿起同樣顏色的物品；3說出兩種顏色,讓同學(xué)拿起兩樣物品；4讓同學(xué)兩人一組做練習(xí)；Unit 2 It s black dog 預(yù)備導(dǎo)入：1復(fù)習(xí)顏色；告知同學(xué)老師會拿起不同的東西再說出一個顏色,假如顏色是正確的,他們要說：Yes. 假如不正確,他們就要說： “ No.” 2多做幾次；學(xué)習(xí)技巧：1假如同學(xué)有貼紙,讓他們在征得家長的同意后,在其臥房里的不同物品上貼上貼紙,再把物品的顏色寫在貼紙 上；2假如條件答應(yīng),在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞,將卡片交給同學(xué),讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色精品教學(xué)教案的

36、物品上；活動 1：聽音指圖1讓同學(xué)看圖,并說出圖中講的是什么故事；為什么里頭的東西會轉(zhuǎn)變顏色？2指著老師書中不同的圖提問；指著狗說：“ Dog”用相同的步驟做“ chair ”和“ desk ”；3指著不同的東西說它們的英文,讓同學(xué)重復(fù)；4說明老師將要放錄音,并要他們邊聽邊指出相應(yīng)的圖；5說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字,他們就要指出書上相應(yīng)的圖；舉例：老師： red desk；同學(xué)：（指向紅色的桌子）6多做幾次；活動 2：指圖說話1舉起老師的書；向同學(xué)說明說老師將指不同的物品,他們要說出是什么；舉例：老師：（指黃色的椅子）同學(xué)： It s a yellow chair 2讓同學(xué)兩人

37、一組做這個練習(xí)；四次后交換角色；活動 3：表演1在黑板上寫以下單詞：desk,chair 和 dog,或者畫出它們的輪廓；2復(fù)習(xí)同學(xué)已學(xué)過的顏色單詞,把它們寫在黑板上；3讓同學(xué)選其中一個事物畫在紙上,并用黑板上寫著的顏色將其著色；4讓同學(xué)看書,兩人一組朗讀例句；5說明老師將會點(diǎn)兩名同學(xué)起立,讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學(xué)畫的是什么；6在黑板上寫下單詞“ panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴(kuò)展這個練習(xí)；補(bǔ)充活動 1：1用各種物品再來做上一個嬉戲；2告知同學(xué)老師會說出一些物品的名字和顏色,假如有哪位同學(xué)畫的是那個物品,也正好涂的是那個顏色,這幾 位同學(xué)就拿著他他們的畫起立；舉例：老師：

38、A blue desk. 全班：（畫了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫）3多做幾次例子；補(bǔ)充活動 2：1拿幾支彩色鉛筆,放一支在桌上,說出它的顏色；如：“ It s blue. 拿起另外一支,再說：“ Now, it s colour ” 2告知同學(xué)老師會連續(xù)說句子,讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上；舉例：老師： It s green. 同學(xué)：（在桌上放上綠色的鉛筆）老師： Now, it s b1ue. 同學(xué)：（拿走綠色的鉛筆,放上藍(lán)色的）課堂活動用書：3讓同學(xué)兩人一組連續(xù)練習(xí)；Module 5精品教學(xué)教案聽聽懂詢問數(shù)量的句子及相關(guān)的回答：How many. / How many girls

39、/boys. Nine. / Twelve. 語言技能說能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語句看圖說出How many girls/boys. 并正確回答；目標(biāo)學(xué)習(xí)策略 文化意識情感態(tài)度任務(wù)讀能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字112 和 How many.等句子；主動向老師或同學(xué)請教；簡潔明白英美國家的數(shù)字趣事；培育同學(xué)樂于仿照,敢于開口,積極參與,主動請教、會統(tǒng)計班級活動的相關(guān)數(shù)字以及細(xì)心 觀看的習(xí)慣；數(shù)一數(shù)班級里同學(xué)的衣服、書包、鋼筆的顏色相同的有多少,然后用英語告知大家；Unit 1 How many. 預(yù)備導(dǎo)入：1在黑板上寫出數(shù)字 1 一 8；指不同的數(shù)字,領(lǐng)同學(xué)讀；2說 “ Five ”,向同學(xué)展現(xiàn) 5 個手指

40、；依此類推展現(xiàn)數(shù)字 1-8；3讓一些同學(xué)站起來并舉起一只手,告知他們老師將用英語說出數(shù)字,這些同學(xué)必需依據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量題目Numbers1 12（數(shù)字 1 12）8題材Panpan 在給大家表演魔術(shù),問大家他的帽子里有幾只小兔子,于是拿起魔術(shù)棒依次變出（主要）只小兔子；內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語言功能詢問物品的數(shù)量和數(shù)字1 12 的回答；語法（結(jié)構(gòu)、詢問數(shù)量： How many girls/boys .句子）聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve,

41、 many, hat, how many 學(xué)問目標(biāo)詞匯說能在句子中正確使用如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat 能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：one, two, 讀three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve；并通過童謠初步體會字母a 在單詞中的發(fā)音；的手指頭；精品教學(xué)教案4做許多的示范練習(xí)；活動 1：聽音指圖1讓同學(xué)留意看書上的圖,指第一幅兔

42、子圖說：“ Rabbit ” 指后幾幅兔子圖說：“ Rabbits” 2舉起四個手指頭說“ How many？” 數(shù)手指提示同學(xué)回答：“ Four” 3放錄音,讓同學(xué)看書聽,邊聽邊指出相應(yīng)的圖；4在黑板上隨便寫許多 1 一 8 的數(shù)字；5告知同學(xué)老師將說一個數(shù)字,叫一個同學(xué)到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子；然后再說一個數(shù)字,再叫一個同學(xué)上黑板；同學(xué)每次只能劃去一個數(shù)字；6叫同學(xué)看書上的圖；告知他們師要說一個數(shù)字,他們要指出正確數(shù)目的兔子圖；舉例：老師：Two rabbits；同學(xué)：指兩只兔子的圖；老師：Three rabbits；同學(xué)：指三只兔子的圖；7多做幾次練習(xí)；活動 2：聽音說話1再放錄音,

43、每句話后暫停,讓全班跟讀；圖；2讓同學(xué)兩人一組練習(xí),一個同學(xué)說出一個數(shù)字（沒必要說出“ Rabbits ”一詞）,其他同學(xué)指出符合該數(shù)字的兔子的舉例：同學(xué) 1： Two；同學(xué) 2：（指兩只兔子的圖） ；3五輪過后,同學(xué)交換角色；4讓同學(xué)兩人一組連續(xù)練習(xí)；一分鐘后說：Change,同學(xué)們交換角色；5讓一個同學(xué)指圖,其他同學(xué)說數(shù)字；6一分鐘后讓同學(xué)交換角色；補(bǔ)充活動：1讓同學(xué)在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字；讓兩個同學(xué)站起來,同學(xué)A 說出同學(xué)B 舉手的數(shù)字,學(xué)生 B 說出同學(xué) A 手舉的數(shù)字；2再和幾對同學(xué)做更多的示范練習(xí)；3讓同學(xué)兩人一組練習(xí)；一個同學(xué)說出一到五之間的任意一個數(shù)字,另一個

44、同學(xué)出示正確數(shù)目的手指頭；Unit 2 Nine girls. 預(yù)備導(dǎo)入：1在幾張大的紙上寫出到 8 幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周；告知同學(xué)師將說出數(shù)字,他們必需指向正確的 數(shù)字；舉例：老師：Five；同學(xué)：（指向 5）2讓一個同學(xué)到教室前,面對黑板站著；用手指在他她的背上寫一個數(shù)字,讓他她說出這個數(shù)字；舉例：老師：（在同學(xué)背上寫一個 2）同學(xué)： Three；老師： No；老師：（在同學(xué)背上寫一個 5）精品教學(xué)教案同學(xué)： Five；老師： Yes3讓同學(xué)兩人一組做練習(xí)；三輪過后,交換角色；活動 1：聽音指圖1在黑板上,寫出 9-12 四個數(shù)字；指著這四個數(shù)字,讀單詞并讓同學(xué)跟讀；2讓同學(xué)拿出

45、一大張紙并在上面寫下 9-12 當(dāng)中的一個數(shù)字；告知同學(xué)老師將說出數(shù)字,假如老師說的數(shù)字和同學(xué) 手中的數(shù)字相符,同學(xué)必需站起來并舉起手中的數(shù)字；舉例：老師：10；同學(xué)：（手中拿著 “ 10”的同學(xué)站起來并舉起數(shù)字）老師：6；同學(xué)：（手中拿著 “ 10”的同學(xué)坐下,手中拿著 3多做一些示范；教學(xué)技巧：“ 6”的同學(xué)站起來并舉起數(shù)字）1同學(xué)必需先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來；例如：在“聽音指圖 ” 這一活動中,同學(xué)只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來；2讓同學(xué)讀故事；用漢語對故事內(nèi)容進(jìn)行提問；例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2 中為何 Ms Smart 那么驚訝？圖4中為何 Ms Smart 笑了？3放錄音,每

46、句之后暫停并讓同學(xué)跟讀；4再放一遍錄音,讓同學(xué)指出相應(yīng)的圖片；活動 2：從 1 數(shù)到 12 1在紙上分別寫出 1 到 12 這些數(shù)字；給同學(xué)看一個數(shù)字并讀出來,告知同學(xué)他們必需讀出老師所指示的；2在黑板上寫出 1 到 12 這些數(shù)字；指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來；3讓同學(xué)看老師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓同學(xué)讀出來；4讓同學(xué)兩人一組連續(xù)練習(xí)；假如老師想讓同學(xué)交換角色,就說：“ Change； ” 5告知同學(xué),老師將指向第一個同學(xué),他她必需說“ One； ” 指向其次個同學(xué),他她說：“ Two,”這樣進(jìn)行到十二,然后重新開頭；補(bǔ)充活動：1把同學(xué)按兩人分組并要求他們預(yù)備好寫有到 12 的數(shù)字

47、的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字；2同學(xué) A 說出一個數(shù)字,同學(xué) B 拿起有這個數(shù)字的紙；等到同學(xué) B 拿起了全部的紙片,嬉戲終止,然后同學(xué)們交換角色；Module 6題目 School（學(xué)校）題材（主要）課堂上 Ms Smart 利用桌子的拼圖詢問同學(xué)們,這時,一只小鳥突然飛進(jìn)了教室；內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語言功能詢問并識別物品；學(xué)問精品教學(xué)教案目標(biāo)語言 技能 目標(biāo)學(xué)習(xí)策略 文化意識 情感態(tài)度 任務(wù)語法（結(jié)構(gòu)、介紹物品： This is my school. 句子）詢問物品： Whats this. Its a bag. What s that. Its a pen.聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下

48、單詞：this, school, pupil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book 詞匯說能在句子中正確使用如下單詞：school, pupil, classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book 讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：this, school, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book 聽能夠聽懂詢問并識別物品的句子：Whats this/that. Its This is m

49、y school.說能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語句看圖用Whats this.和 Whats that.來詢問并識別物品；讀能夠看圖認(rèn)讀詢問并識別物品的句子：Whats this/that. 并簡潔回答；在學(xué)習(xí)中集中留意力,在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；英語中對一般的贊揚(yáng)、懇求等做出的反應(yīng)；培育同學(xué)有愛好說英語、唱歌曲、講故事、做嬉戲等；同桌間利用手中文具進(jìn)行問答,詢問物品；Unit 1 This is my school 預(yù)備導(dǎo)入：復(fù)習(xí)祈使句；如 “ Stand up, Sit down. ,Point to,Boys and girls,point to the；也可以使用其它同學(xué)知道的詞來擴(kuò)展這個練

50、習(xí)；活動 1：聽音指圖1指著老師的椅子說：This is my chair. 把 chair 寫到黑板上,讀出來,讓同學(xué)跟讀；看看四周,用手指著教室說：This is my classroom. 2指向桌子說： This is a desk./chair/classroom.讓同學(xué)重復(fù)；挨個練習(xí)；3教授以下單詞： teacher, pupil 和 school；讀單詞讓同學(xué)跟讀；說明老師將要放錄音；讓他們看故事并用漢語提問,如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子們?yōu)槭裁葱Γ糠配浺糇屚瑢W(xué)邊聽邊看課本里的故事,并指出相應(yīng)的圖片；4說明單詞 this 和 that 之間的區(qū)分； “ thi

51、s ”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體,而“ that ”是用來指遠(yuǎn)處的物體；5摸著一把椅子說：“ Whats this？ ”引導(dǎo)同學(xué)回答： “ It s a chair”指著教室另一端的一把椅子再問：“ Whatthat. ”同學(xué)應(yīng)做同樣的回答；說明假如是拿起或摸到的某件東西,應(yīng)當(dāng)說：“ Whats this？ ”假如師指著某件東西他們應(yīng)當(dāng)間：“ Whats that？” 在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西,同時啟示同學(xué)正確地提問；活動 2：聽說1讀例句或放錄音,每句后停頓讓同學(xué)重復(fù)；留意在問句“ what s this？ ” 中同學(xué)應(yīng)使用正確的語調(diào)；（重音在 “ this ”精品教學(xué)教案上

52、,對于以 “ wh”開頭的和開放式的問句,句尾應(yīng)使用降調(diào)； ）指著師課本中不同的圖片讓同學(xué)說出是什么；如：“ It s a ” 2重復(fù)上述練習(xí),這次加上問題“ Whats this？” 并引導(dǎo)同學(xué)做回答；假如同學(xué)有才能,讓他們兩人一組連續(xù)練習(xí)；活動 3：指圖做問答1讓同學(xué)看書,兩人一組朗讀例句；2用漢語提問這是個什么練習(xí)；（拼圖的小片是一些大的物品的一部分,同學(xué)們要把每件物品認(rèn)出來；）指著不同的物品說： “ Whats this？”讓同學(xué)回答；多舉幾個例子；讓同學(xué)兩人一組連續(xù)練習(xí),四次后交換角色；教學(xué)技巧：1兩人練習(xí)時,讓同學(xué)打亂了次序來爭論物品；如：先說最終一個,再說其次個,再說第一個；假如

53、按次序來的話就很簡潔猜到；2由老師來提問,他們回答；在黑板上畫一只鳥,一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞）,指著每幅畫或每個單詞提問： “ Whats this？ ”然后就教室里的東西提問；指著課桌、窗戶和門之類的事物提問：“ Whats that？”同學(xué)必須都用 “ It s a ”來回答這兩個問題；3讓同學(xué)兩人一組連續(xù)練習(xí)；補(bǔ)充活動 1：1在黑板上畫出不同的物體,如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏；再寫上數(shù)字 6、7、8、9、10、11、12；確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字；2老師將會說出一個物品的名字和一個數(shù)字,然后請一位同學(xué)上前來,在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來；舉例 : 老

54、師： Desk l0；同學(xué) 1：（在數(shù)字 10 和桌子之間畫線）補(bǔ)充活動 2：1讓同學(xué)畫一件物品或使用教室里的物品；2點(diǎn)五位同學(xué),讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來,并舉起他們拿的東西；3老師將會說出其中四件被舉著的東西,其余的同學(xué)要說出老師沒有提到的那一件；4做兩至三次練習(xí),不斷的轉(zhuǎn)變所說的物品和說的次序；5再請另外五位同學(xué)到前面來做這個練習(xí)；Unit 2 What s this. 預(yù)備導(dǎo)入：1教授以下單詞：bag, pen, book 和 pencil.拿起每件物品,說出單詞讓同學(xué)重復(fù)；然后指著物品讓同學(xué)說單詞；2在教室里邊走邊拿著一件東西說：What s this？當(dāng)同學(xué)回答： Its

55、 a . 后,再問： “ what colour is it？ ”（留意,學(xué)生們不肯定要會問這個問題；）這時同學(xué)應(yīng)當(dāng)回答：“ It s ” 舉例：老師： Whats that. 同學(xué)： It s a book. 老師： What colour is it ？同學(xué)： It s red 活動 1：聽音指圖1讓同學(xué)看書并用漢語提問；如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么可怕？2放錄音,讓同學(xué)邊聽邊指出相應(yīng)圖片；3向同學(xué)說明,由老師來說圖中物品的名字,由他們來指出正確的圖片；舉例：老師： It s a cat. 同學(xué)：（指向貓的圖片）老師： It s a bag. 同學(xué)：（指向書包的圖片

56、）精品教學(xué)教案4讓同學(xué)兩人一組做練習(xí)；活動 2：聽說1讀例句或放錄音,每句停頓并讓同學(xué)重復(fù)句子；再做一次；2讓同學(xué)合上課本；重放錄音,每個問題后停頓,讓同學(xué)給出答案；再放一次讓他們檢查對錯；活動 3：指圖問答1拿起書,指著上面的一個拼圖小片說 :What s this.引導(dǎo)同學(xué)回答： “ It s a 顏色十物品 ”舉兩到三個例子；2讓同學(xué)兩人一組做練習(xí)；六次后交換角色；補(bǔ)充活勸：1讓同學(xué)在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包；拿起其中一件說：2多舉幾個例子,要使同學(xué)的答案里既有物品的名字也有物品的顏色；3讓同學(xué)兩人一組連續(xù)練習(xí),四次后交換角色；教學(xué)技巧：Whats this.引導(dǎo)同學(xué)回答；

57、把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上,然后交給同學(xué),讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品 上；假如他們在家里也想這么做,告知他們需征得家長的同意；這是一個記單詞的好方法；Module 7題目Birthday （生日）Sam 數(shù)數(shù)蛋糕上的蠟燭,發(fā)題材伴侶們來給Sam 慶祝生日,送上生日禮物；媽媽預(yù)備了生日蛋糕,（主要）現(xiàn)自己 9 歲了；內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語言功能聽?wèi)c賀他人生日歡樂和贈送禮物時使用的語言；關(guān)于年齡的問與答；語法生日慶賀： Happy birthday. （結(jié)構(gòu)、詢問年齡及回答：How old are you. Im nine.句子）學(xué)問詞匯能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下

58、單詞：happy, birthday, here, cake, old, look, how old 目標(biāo)說能在句子中正確使用如下單詞：happy, birthday, cake, old, look, how old 聽讀能在圖片的提示下,跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：happy, birthday, cake, look, how old 能夠聽懂生日慶賀和詢問年齡的句子：Happy birthday. Heres your present. How old are you. Im nine.語言技能說能夠運(yùn)用所學(xué)語句表達(dá)對過生日伴侶的慶賀；詢問同伴年齡；表述自己的目標(biāo)年齡： Happ

59、y birthday. Heres your present. How old are you. Im nine.讀能夠看圖認(rèn)讀生日慶賀和詢問年齡的有關(guān)表達(dá)：Happy birthday. How old are you. Im nine.精品教學(xué)教案學(xué)習(xí)策略 留意觀看生活或媒體中使用的簡潔英語,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和溝通；明白英美國家的問候語以及在西方國家中婦女對于自己的年齡是保密的,不要問女人的年齡；文化意識 參與伴侶的生日聚會時應(yīng)留意的禮節(jié),西方文化中過生日的習(xí)俗,如裝飾房間、邀請伴侶、點(diǎn)生日蠟燭、吃生日蛋糕、送生日祝愿、送生日禮物等情感態(tài)度任務(wù)培育同學(xué)的團(tuán)隊合作精神；讓同學(xué)能夠大膽

60、地講英語,能體諒?fù)樵谥v英語時顯現(xiàn)的錯誤并熱 情幫忙其改正；1.小組內(nèi)逐個詢問同學(xué)的年齡,然后完成調(diào)查表,向全班同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果；2.失物招領(lǐng)嬉戲,使用Heres your. 和 Thank you. 表示謝意；表演生日聚會的情形劇；Unit 1 Happy birthday 預(yù)備導(dǎo)入：1在教室的前方放一些物品,依次指著這些物品問同學(xué),“ Whats this？” A 拿起一件物品提問:What s this？”讓2讓同學(xué)們放一至兩件物品在他們的課桌上；點(diǎn)名讓兩名同學(xué)起立；讓同學(xué)同學(xué) B 回答；然后由B 拿物品來提這個問題并讓A 回答；活動 1：聽音指圖1教 cake 和 present這兩個