1、小學數學培訓心得體會【熱門】小學數學培訓心得體會【熱門】當我們備受啟迪時，有這樣的機會，要好好記錄下來，這樣我們就能夠提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是我精心整理的小學數學培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學數學培訓心得體會1參加了新教材培訓，固然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真理，真切地感遭到了新課程的精彩。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感遭到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們老師教學方法上就有更大改革。傳統的教學重結果，輕經過；重知識、輕能力

2、；疏忽了學生思維的發展，約束學生多方面發展的能力：新課程著重于學生的發展，著重于學生知識與技能、經過與方法，情感態度價值觀的發展。從新舊教材的區別和新教材的編排特點及教學建議兩個方面進行講解，新教材在內容上進行了調整，使內容編排更符合學生認知規律，加強了計算教學，解決問題明確分為了三步：閱讀與理解分析解答回首反思。加大了浸透數學思想方法的力度，為學生積累數學活動經歷提供更多時機。其中感觸最深的是新教材十分關注學生的全面發展。由原來太多地關注基礎知識和技能的構成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，愈加關注學生的情感，態度、價值觀。我們當老師的就應該理解教材目的，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教

3、學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。進而到達激發學習興趣，使學生積極主動的介入到教學中來。那下面就根據本人對課程標準的理解談點體會。首先，開闊了我的視野。平常在教學第一線，忙于上課，我更多的是考慮怎樣把詳細的教學任務完成，而無暇顧及其他。因而，視野相比照較狹窄。其次，豐富了我對全冊教材知識的新認識。另一方面，我對新課程又有了新的體會。一、轉變觀念還是關鍵新教材的出臺是教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大老師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新教材“新的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調控，避免

4、隨意性和盲目性。二、捉住契機，激發學生學習興趣。新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大老師應捉住契機，深化教學改革，提高教學效果。采用形式各異的鼓勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。三、教學中要擅長積累經歷和總結教訓，最終構成一整套本人的教學思路和教學形式。總之，教材的重新修訂愈加重視學生的學習經過，重視學生的活動經過，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力。我們在平常的教學中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學生的數學能力，為以后社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的

5、基礎。小學數學培訓心得體會2通過小學數學新教材的培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。今后我會根據新課程標準來認真備課上課，認真執行新課程理念。下面就根據我本人這次的培訓學習談點心得體會：為一名數學老師，首先我們就要學習課程目的，課程目的在黃金三環中屬于why,也就是課程目的是我們教學的基礎和根據，我們只要弄清楚課程目的，才能更好進行教學，真正實現教有所依。課程標準的基本理念就是使學生人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。因而我們在教學時就要因材施教，根據每位同學的不同認知能力和接受能力，讓每位同學在數學學習上都有不同的發展和進步。教材要求

6、我們重點培養學生的四基四能，即基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經歷，發現和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。它與我們數學中的6個核心素養相輔相成，因而我們堅定四基四能的目的，根據課程目的發展學生的數學素養，培養學生的情感態度價值觀。本學期我教的是六年級，根據課程目的要求學生能夠了解負數的意義，會用負數表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義，并能解決簡單的問題，通過詳細的情境，認識成正比例的量和成反比例的量，會根據給出的有正比例關系的數據在方格紙上畫圖并會根據其中一個量估計另一個量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關系量的實例，并進行溝通。學生能利用方格紙按一定比例將簡單

7、圖形放大與縮小。學生了解比例尺，再詳細情境中會根據給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。學生能結合詳細情境，探索并把握圓柱的體積和外表積以及圓錐提及的計算方法，并能解決簡單的實際問題。相信通過對課程目的的學習，把握每節課的重難點，我會更好的備課，上課，學生能更好的進行學習。總之，通過培訓使我遭到很大的啟發，給我提供了更為專業的教學目的和教學理論，我將努力踐行課標新理念。小學數學培訓心得體會3曾經參加過很多教材培訓會，但從未參加過這種形式的培訓。今天是x月xx日小學數學培訓的最后一天，下午會議結束后看到老師們離去的背影，心中不由升起了一絲不舍。與其講是培訓，倒不如講是盛會！作為小學數學中心團隊

8、中的一員，親身經歷和目擊了臺前幕后的點點滴滴。有全縣老師的艱苦付出和領導的精心策劃下，全縣的老師這十幾天來的付出，讓我震驚！記得第一次聽講暑期培訓時，我有些擔憂，教師們能認真地對待嗎？會不會變成一種形式。我想有很多人會這樣想。但經歷十幾天的培訓，這種擔憂早已蕩然無存。教師們介入的熱情，發言的積極，精心的準備，討論溝通的劇烈的場景，讓我無不為之感動。我在想這又源于什么呢？這次培訓然我有無數個沒想到：沒想到會場秩序是那么有條有理；沒想到教師們學習的熱情那么高漲；沒想到教師們進步的愿望如此的強烈；沒想到曾經看到發言老師準備到深夜憔悴的面容，曾經看到老老師腰酸背疼不得已而站著聽講，曾經在深夜收到教師們

9、發來的心得我在經歷著，也在感受著，更在收獲著有種欲望叫做進步，有種信念叫做固執，我想每個人正是懷揣著這種追求聚在一起，這是一種心靈的溝通，這是一種思維的碰撞！在這次盛會中我們攝取著本人所需的營養，所以我們累并快樂著！小學數學培訓心得體會4xx月xx日，聽了博奧小學郭長寶教師關于（小組合作的有效性）的報告，感受很深。我知道了怎樣科學合理的組建小組、建立多元的評價制度等很多方面的知識。我結合本人的教學談一下本人的認識。一、在小組合作學習時容易出現的現象1、個別學生不介入。在合作溝通時，有個別學生看著別人操作，聽別人發表意見，本人卻不介入到活動中去。2、學困生缺少合作溝通的時機。在溝通合作中，學困生

10、只做觀眾和聽眾，老師只讓好的學生匯報，使學困生失去考慮、發言、表現的時機。3、看似熱鬧，實際效果不大。在教學中發現：當教師講開場溝通吧，學生就你一言我一語的講起來，看似熱熱鬧鬧，熱鬧只是外表現象，實際效果不大。4、不管什么問題都讓學生討論。5、對問題，老師沒有及時引導，學生缺少了考慮的時間。當老師提出問題后，出現了兩種現象：盡管讓學生討論，老師只做一個旁觀者；學生對問題還沒有討論好就讓學生匯報。二、在使用小組合作時應注意的幾個問題1、在小組合作前，熱門思想匯報老師要有適當的講述，以集中學生的注意力。2、在小組合作之前，老師要給學生提供自主探究的時間和時機。3、要注意設計小組討論的問題。4、適時

11、把握討論的機會。一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時間、在什么時候組織討論，都要根據教材特點和詳細要求來決定。小組討論的機會老師一定要把握好：學生不能本人解決，需要共同討論時；學生的想法不一致，產生分歧時；開放性問題。5、關注學困生。要為學困生提供更多的幫助，讓他們體會到成功的快樂；小組匯報溝通時，要先讓學困生匯報，本組的同學進行補充等方式。小學數學培訓心得體會5在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們溝通，面對每次討論的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氣氛不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了

12、我們的距離。全面提升了本人的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。如今就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：一、轉變思想，更新觀念我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了當代教育的本質，明確課改對于老師提出了什么樣的素質要求。我通過深化學習，進而明確了作為一名老師必須不斷的提高本人，充實本人，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，加強了本身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也

13、有了根本性的改變。二、積極研修，深入感悟在培訓期間，我堅持在日常教學中抽出時間在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我把握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的構成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的教學案例和教學經歷，深化淺出的說明了理論，通過與專家，學員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，溝通與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學經過中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對本人以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與

14、方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，獲得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。三、反思教學工作，不斷進取在教學中，我不斷思量本人在工作中的缺乏努力提高本人的業務水平，繼續向優秀骨干老師學習，向有經歷的老師請教。四、立足課堂在實踐中提升本身價值課堂是老師體現本身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切的理念，我將本人的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。力求讓我的數學教學更具特色，構成獨具風格的教學形式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我

15、深深懂得，老師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。五、研修提高，優化課堂作為傳道授業的教師，只要不斷的更新本人的知識，不斷提高本身素質，不斷的完善本人，才能教好學生。假如本身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的本身素質，這要求我們年輕老師多聽取學生和老老師的各種意見。并且本身不斷的學習，積極學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學形式引入課堂。六、遠程研修是引領我前進發動機遠程研修改變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。天天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業

16、、日志、研討話題中汲取我需要的營養。從專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀老師那里學到了很多。學習的經過是短暫的，但學習的效果是實實在在的。多年來，教師教，學生學;教師講，學生聽，這已經成為固定的教學形式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學形式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習、“主動探究、“師生互動、“生生互動等新型的教學形式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學形式給學生愈加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教師要自覺地把新的教學形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱

17、情高漲;師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目的。對于一個老師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了怎樣運用網絡資源。在教學設計經過中，我根據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯絡，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行詳細計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯絡起來，體現數學;于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的介入到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的浸透工作

18、，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。這次學習，我將會對遠程研修有了愈加深化的了解，也會更深入地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用

19、網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰本人，超越本人，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使本身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。小學數學培訓心得體會6很榮幸，我被學校安排參見老師培訓課，學習到了很多有用的教學方法，對我的幫助很大，讓我看到了不一樣的教學。數學，是一門很枯燥的課程，學生能夠考出什么成績都要看我們教師教誨的怎樣，假如教誨的不錯，學生們學習就會用心，假如教誨的非常繁瑣無趣學生也會因而走神分心。這次培訓我們重點學習的就是怎樣調動起學生的學習積極性，怎樣提高教學的效率，我們教師教誨的學生不是一個，而是一個班，很多學生，少則二三十人，多著四五十人。要讓他們都學會數學，

20、需要在上課的時候學會教學技巧，能力是一樣的為什么有的人能夠成為優秀老師甚至是骨干老師，由于他們的教學方式和其別人不一樣，有本人的章法。以前我以為教學就只要讓學生們按在我的要求去做，就行，可是這樣不行，趕鴨子上架，這只是有型卻沒有多道的效果，是屬于事倍功半的事情，做的不好自然學生的成績也一般般。教學就是要把學生帶入到課堂，跟著教師的思想一起走一起更近，才能夠做好，一點做的不夠就會產生這樣那樣的事情。上課的時候不能直接就拿著課本就念，這樣沒有結果，我們教師是解惑的，讓學生在學習中減少阻礙。但是怎樣讓這樣事情做好，這就需要考我們本人去思考，本人去考慮。不要總是考慮怎樣提高效率，而是應該捉住重擔，在課

21、堂上，我們能夠先提出一節課學習的重點知識相關的問題，讓學生知道其中的經過道理。在上課的時候去考慮去解決問題。沒有正式上課前，提出問題，然后讓學生子課堂是本人找出答案，本人返現問題，這樣就能夠方便我們在教學的時候高效率的教學，愈加容易做到主動教學，把學生的思想帶動起來，而不是填鴨教學，只要學生去考慮了這樣才能夠做到舉一反三，當然課后的作業也不能夠上，數學，不但需要上課時注意節拍，沒更要注意習題的練習和穩固，習題能夠加深學生對公式的理解和運用，避免學生在學習中忘記。對于樂趣一般喜歡用有些比擬厲害的數學家的故事來吸引學生努力學習數學，同時會用詼諧的教學手法來教誨學生，讓學生從中學到所需的知識，當然更

22、重要的是捉住學習的心里，對于愿意不斷學習的學生鼓勵，對于不愿意學習的學生也要總是，對每一個學生都應該做到重視，尤其是必需要對學生的回答做出反響，不能打擊學生回答問題的積極性，只可提倡不能夠抑制，哪怕錯了也要鼓勵。小學數學培訓心得體會7為了提高小學老師數學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創設教學情境，準確把握教學重點點，精心組織數學活動，施行有效評價策略，提高數學課堂魅力，促進學生和諧發展。下面結合本人高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。一、創設故事情境，激發學習興趣，提高課堂教學有效性。柴可夫講：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作

23、用。創設富有童趣的故事情景的問題情境，來激發學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題愿意、自覺地介入學習經過，進而收到事半功倍的效果。二、關注生活經歷，提高課堂教學有效性小學數學知識與學生生活有著密切的聯絡，在一定程度上，學生生活經歷能否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經歷，激活學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數學、理解數學。三、轉變教學方式，提高課堂教學有效性課堂教學的核心是調動全體學生主動介入到學習的全經過，使學生自主地學習、和諧地發展。新課程強調要實現學生學習方式的根本轉變，提倡自主、探索與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些老師經常對之作出片面的

24、理解，在教學方式的轉變中，只求形似不求神似，只重形式不重本質，導致了探究性學習的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學的有效性，必須“逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、老師的教學方式的變革，合理組織課堂教學構造，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。四、講究評價策略，提高課堂教學有效性首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎，采用鼓勵性評價，呵護他們學習數學的熱情和自信心。其次，評價時要注意評價方式多樣化。（數學課程標準）指出：“評價的方式應當多樣化，能夠將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來。構成一個科學為合理的評價機制。

25、再次，評價要有針對性。老師要根據該堂課的教學任務確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上；以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的實效性，老師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。小學數學培訓心得體會85月21日至31日我參加了由蘭溪市老師進修學校組織的小學數學老師90學時培訓。這個培訓既有理論培訓48學時，又有實踐培訓42學時。它以學員提出的實際問題聘請專家和優秀老師來講座、指導。我覺得本人在培訓中獲益匪淺。金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20 xx年12月修訂后的（課程標準）。修訂后的（課程標準）以為“

26、數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學課程教學總體目的已經發生了兩個變化：一是從“雙基變為“四基，二是從“兩能變為“四能。“雙基是指基本知識、基本技能，“四基是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經歷。“四能是指發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。特級老師俞正強介紹了他轉化學困生的實際故事。他那來自本人教學實際的鮮活例子，詼諧而又發人深省的講解，使大家產生共鳴，深受啟發。他講假如優秀的原因是一樣的話，困難的原因是不一樣的。很多對學生的傷害是以愛的名義發生的。他介紹他曾用撲克牌來訓練學困生的計算能力。但他也講，能否轉化學困生也要看緣分，補課并不是轉化學困生的最好辦法。蘭溪市教研員倪新璐

27、介紹了溫習課的現狀。他講如今有很多教師把溫習課上成(1)單純地疏通知識點，忽視方法能力的培養，(2)局限于認知，忽視情感、態度、價值觀，(3)忽視“不同的人學不同的數學的基本理念，(4)教學形式單一，上成練習課。他提出溫習課的教學原則有四條：(1)突出自主性，(2)體現系統性，(3)注重針對性，(4)追求發展性我們還聽了很多優秀老師上的.示范課，進行了分析評課。經過這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學策略和方法上有了很多新收獲。我將在今后的教學實踐中努力加以施行，追求更好的教育教學效果。小學數學培訓心得體會9一下午的培訓學習使我對小學數學教學規范有了初步的認識。在此結合本次學習談點本人

28、的心得體會:一、嚴格要求，培養良好習慣。一年級知識講授內容不過多，關鍵是養成習慣的培養。課堂上應重點抓學生的學習習慣、行為習慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學習習慣養成了課堂教學就會得心應手。二、創設情境，讓學生積極投入學習新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生十分是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。老師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。如杜曉夏教師的（垂直和平衡）就創設一個學生非常直觀的情境引入教學內容，這一直觀的情境，調動學生積極介入同一平面內兩條直線的位置關系的活動，使學生在積極的情感中自主地

29、、能動地探索、發現新的知識。因而，在教學經過中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。三、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯絡數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著很多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經歷，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習（小數除以整數）時，教師以本人逛商店買蛋糕入手，引導學生去找解決問題，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增

30、加了教學的實效性。四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氣氛中積極主動地感悟、探索、發現數學問題、進而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的經過中重視了下面活動：1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于學玩結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如杜教師的（垂直和平衡）中安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感悟平行四邊形的形狀。2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。十分是小學生通過游戲能激發學習興趣，假如學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。3關心學生，加強與

31、學生的情感溝通總之，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的珍貴經歷。我會將學到的經歷運用到本人的課堂教學中，不斷提高本人的教學水平。小學數學培訓心得體會1012月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會，并且收獲頗多，這次培訓對于我們實習老師來講，無疑是一次很好的學習時機。作為實習老師，我從未想到過還有時機去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長，只要一天，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于老師的重要性，老師的字體會潛移默化地影響學生的字體。本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究項目“啟功先生書法學研究的介入人之一，并擔任北京

32、師范大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學老師應該怎樣就書法課教育學生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現象及其原因。作為一名語文教師，必需要使學生養成寫一手好字的習慣。那就必需要做好下面幾方面工作：首先，老師應該具備書法專業理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學科聯絡性強，為了適應書法藝術的教學，老師對這些方面的知識也應該有適當的鉆研和研究。最后，要根據小學生身心發展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比

33、方：小學生的書法應注重間架構造，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規律化：在最開場的教學中，不要交給孩子們“變化，要先使孩子們寫好每個筆畫；對本人選好的范本無論是摹還是臨，都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。通過今天的學習，我才發現漢字的一些書寫規律，比方：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到本人字體中的缺乏，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開場，由于作為一名老師尤其是語文老師，寫一手好字也是必不可少的。通過培訓我深深感遭到了教育局及張局長、孫局長等領導對我們老師的關心，對我們老師的教學水平與個人綜合素質的

34、關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后怎樣實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將本人的點滴體會總結如下：一、對教材有了愈加深入的整體認識。青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的經過中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一經過中。同時在情境圖的解讀經過中浸透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間

35、的關系，知識構造，目的體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，怎樣做好與前面知識的銜接，怎樣向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。二、明確了每單元、每課教材的教學策略1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，捉住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經歷，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做準備。2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的經過中讓學生經歷操

36、作觀察形象感受抽象概括等經過，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比擬和提升。老師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，浸透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮老師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。三、知道特殊版塊的的教學方向。這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、

37、總溫習、豐收園等，這些板塊是老師在平常教學中容易忽視或者講教法差異最大的環節。在培訓中，通過幾位老師的講解，解決了我們的困惑，讓老師不再茫然。知道從何入手，從何教學。本次教材培訓對于我們而言，是一次珍貴的學習時機，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經歷；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發現問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。小學數學培訓心得體會11針對北師大版小學數學教材網絡培訓，組織一次難得的教材培訓會。我們一年級組全體數學教師總結幾下幾點：蘭淑華：新課標對數學的教

38、學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等很多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數教學四年的我，重新走上班主任講臺，既熟悉、又陌生。經過半年的學習和教學實踐，借此時機，略談本人的教學體會學習新課標一年級數學教學體會。敬請有關教學領導、教學專家，予以斧正、點播，以便我快速成長，熟練駕馭新的教學教材。新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過講一講、做一做、數一數、比一比等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學，體現了數學學習是學生經歷數學活動經過的課程新理念。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念。我在教學中，把課堂和教材作為培養和發展學生主動探索、

39、獲取知識和技能的同時，是讓學生構成良好正確價值觀的主渠道。比方，每一節課的情境圖，無不與我們的生活嚴密相連。在學習，除了學習數學教學上的必學知識、技能，學生能夠談談植樹的的意義，怎樣愛護環境，在良好的環境契機中，對學生進行了價值觀念的教育浸透；在學習在這樣的教學環境中，我的心里也經受了洗禮，感遭到了教學相長究竟的意義，與學生共同成長了一次。（過生日），通過情境圖，感受家庭的溫馨，回首本人、孩子的成長經歷，倍感親情的至上無私。學生通過怎樣分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻，懂得生活中，父母的愛之深。多年來的教學，讓我深深體會課堂上講的意義：有利于矯正學生思維的缺陷、錯誤。十分是，對于一年級學生

40、、新的課本多樣化的思路，學生必要的數學思維品質的構成，更離不開講。講，更能促進學生思維：有思才有講，有講才有思。所以，教學上，能讓學生講的，盡量知足每個學生的需求，學生會講了，思維經過也就構成了。教學中數學老師要鼓勵、指導學生發表見解，并有順序地講述本人的思維經過，并讓盡量多的學生能有講的時機，老師不僅要了解學生講的結果，也要重視學生講的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。如15頁2題（哪一堆正適宜）有的學生講“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了，這，表達了孩子的一種知足感；有的講“由于有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，假如誰都想要，就會打架，而此時，有的學生舉手講

41、：“教師，我有辦法分，讓它們不打架。我，沒有就此收手，把課延續下來，有的講，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現了學生探求意識；有的講，給年齡大的有的講，給生病的，身體不好的這些，我都讓學生，講出理由。學生，不僅得到了知識上的發展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓學生學會做人，也就學會了學習，再把握一定的學習方法，學生能不優秀？此，我之拙識。根據小學生的年齡特點，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性。在數學課上，老師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。另外，還要教會學

42、生一些數學方法。如，比擬法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式能夠靈敏多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、溝通式、輔導式等等。總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與教授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，老師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交織的學法指導網絡，促進學生把握正確的學習方法。提倡算法多樣化是（課程標準）關于計算教學的基本理念之一。（課程標準）以為：“由于學生生活背景和考慮的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，老師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化。新教材無論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減

43、法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統一的形式，而是安排了三種考慮方法：1、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14；2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹、“買鉛筆等教材都安排了不同的考慮方法。以上所述，均為我半年的教育體會，應該講感受更妥帖些畢竟不能上升到理論高度，淺識拙見而，請各位相關領導、專家笑而斧正、點播

44、為盼。馬志麗：網絡培訓活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級老師具體講明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內容、教學目的進行了細致分析，并結合編寫教材時的學情調研對老師使用教材進行深化指導。在逐單元解讀教材的基礎上，數學教研員胡培進教師組織與會老師針對教學疑難問題進行了討論溝通。胡教師建議老師們在數學教學中要做到：抓本質、尋手段、講道理。通過培訓，使老師對新教材內容架構編排愈加熟悉，對新課程標準理念愈加理解。會后老師們紛紛表示：專家引領讓本人獲益匪淺，以往使用教材中的眾多困惑迎刃而解。葉麗麗：針對小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛講愛動，對本人的行為約束力差，注意力容易

45、分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動，強迫聽課，有的還以為是患了“多動癥。上課不專心聽講，教師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，構成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。假如我們上一年級課的教師，能夠讓孩子們一上學就感遭到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來講，將受益匪淺。小學數學培訓心得體會1220 xx年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培

46、訓讓人受益匪淺。上午給我們進行培訓的是蘇教版小學數學教材編輯侯正海教師。查了一下資料，侯教師今年40歲，和我同歲。原來也是南京市的一名一線老師，經太多年的不懈努力，已經成長為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線老師。我想每個教師的不同發展，除了天賦、機遇之外，更多的是與本人的努力息息相關。從侯教師的講話中，明顯的感遭到他的理論水平十分高，我想這與他長期的鉆研是肯定是分不開他給我們培訓的是（素養立意的運算教學），主要探究核心素養怎樣在教學中落地。首先給我們共享的是運算教學的歷史背景。建國之后數學課程標準經過了屢次的修改。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到如今的素養

47、立意階段。能夠看出課程標準也是與時俱進的。我們必須深化研究課程標準，使我們的教學思想跟上時代的步伐。其次是素養立意的運算教學經過。要求我們在運算教學經過中要根據這樣的步驟進行教學：理解算理內化算理概括法則內化法則遷移運用。其中講到要通過操作活動讓學生理解算理。明確操作的四個作用一是明確運算對象。二是理解運算意義。三是獲得運算結果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學的理念和這個非常吻合。我們一定要在指尖教學上堅定不移地繼續前行。為培養學生素養竭盡全力。最后，侯教師強調一定要研究學生。關注學生的思維，讀懂學生的想法。對錯題進行深化分析，做到以學定教。不要急于用正確的做法遮蓋學生的錯誤。反思我們

48、平常的教學，對學生的錯誤，通常只是簡單地予以糾正。并沒有認真分析其錯誤的本質原因。造成的結果就是常錯常糾，浪費了精神與時間。今后一定要要擅長研究學生的錯誤，在化錯為利方面多下功夫。下午給我們培訓的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴謹的語言跟我們共享了（圖形認識教學中若干詳細問題的辨析考慮）。他結合圖形教學中易出錯的十幾個詳細案例，進行了科學、嚴密的講解。我最大的感受就是本人太才疏學淺了。原來我們以為小學數學的圖形認識講起來十分簡單，又便于安排學生操作活動，好多人講公開課都會選擇這些內容。聽了黃教師的培訓，我們才知道其實并不簡單，有很多問題也是引起專家的爭辯與考慮。專家也是要查證數學辭海、數學史

49、、國內外學者的數學專著來確定一些講法能否正確。今后的圖形教學，我們要精心設計，科學考證，表達上一定要慎之又慎，要推敲每一句話。一定要讓學生對圖形有科學的認識。總之，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只要做到不斷學習才能與時俱進。只要在工作中處處留心、才能真正做到教學相長。小學數學培訓心得體會13新課程理念下的數學教學，要結合詳細內容，盡量采取“問題情境建立模型解釋應用與擴展的形式展開，教學中要創設按這種形式教學的情景，使學生在經歷知識的構成與應用的經過中，更好地理解數學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，

50、給出你的設計。這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真考慮，設計出很多不同形狀的花園如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等，這就培養了學生的創新精神。總之，新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯絡，感受數學的氣力，體驗數學的有用性與挑戰性。2。營造動手實踐、自主探究與合作溝通的氣氛當代教育觀念邁向學習化社會，提倡終身學習使學生學會認知、學會做事讓學生學會溝通、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發現規律，與同伴溝通，到達學習經歷分享，并培養合作的意識和溝通的能力，在溝通中鍛

51、煉本人，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描繪，進而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數中的第一課“a能表示什么沒有直接向學生呈現“代數式的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經歷探索規律的經過，并用代數式表示出來。體會“為什么要學習代數式，“代數式是如何產生的，通過活動去獲得代數式的基本含義，構成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？這都需要學生動手實踐，觀察考慮，然后探究出結論。3。尊重個體差異、面向全體學生本文由編輯整理，“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。這是新課程標準努力倡導的目的，要

52、請教師要及時了解并尊重學生的個體差異，成認差異；要尊重學生在解決問題經過中所表現出的不同水平。為此，我想老師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平常成績等將學生分成不同層次，能夠分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；根據略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學經過的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與別人的溝通中選擇適宜的策略，由此來豐富數學活動的經歷，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？本人編一道應用題，并解答。在學生交的作業中，我發現

53、平常數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生固然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態度。這樣，學習基礎差的學生加強了學習數學的自信心。4。改變數學學習方式（課程標準）倡導自主探索、合作溝通與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經歷和已有的知識背景出發，向他們提供了充分的從事數學活動和溝通的時機，促使他們在自主探索的經過中真正理解和把握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經歷。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的經過，學生是數

54、學學習的主人，老師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱后，當學生交上本人用圓規和直尺所畫的精巧圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用本人制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解很多的數學史話、數學家的故事時，你不能不講，學生真正體會到了學習數學的樂趣。5。樹立新的課程觀，用好教材，活用教材新課程理念下，老師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經歷回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、浸透的理念，充分利用教材的已有資源進

55、行教學；另一方面，根據學生的實際，能夠對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該擅長開發其他的教學資源，它還包括教學中能夠利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。二、通過教學，認識到新課程教學中的“雙基與傳統教學的“雙基的區別我聽過一些新課程的數學課，在有的數學課堂上學生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的老師刻意追求課堂形式的“活潑，而忽視了課堂教學的本質。數學課不能忽略數學的特點，“雙基的教學是中國的特色和傳統。新

56、課程數學教學中要不要“雙基？我以為不是不要“雙基，但是新課程下的“知識與技能與傳統教學的“雙基要有所不同。1。傳統教學的“雙基特點傳統教學的“雙基是以知識為本的。教師教授的是系統的基礎知識，學生接受、存儲的是系統的基礎知識；系統知識的穩固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調了培養能力、發展智，但是這種知識為本的“雙基并未改變。過分強調系統性、科學性，內容龐雜、專業性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養應試的心態成了時髦，“雙基成了升學的敲門磚。2。新課程下的“雙基特點新課程從學生的終身發展出發，需要的是學生“具有適應

57、終身學習的基礎知識、基本技能和方法（基礎教育課程改革綱要）。這里，在“基礎知識、基本技能和方法前面有個定語“適應終身學習，這就和傳統教學的“雙基區別開來了。施行新課程，要用能否“適應終身學習來衡量基礎知識和基本技能。原則地講，但凡終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就能夠忽略，甚至能夠暫時不學，等以后在適當的時間去學習。我們看到，新的數學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，由于它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經歷，這正是終身學習所必需的。“學習這個詞的本義不僅僅是對前人經歷的繼承，更是學習者本人

58、發現、探索的實踐活動。因而，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發現、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。3。新課程理念下“雙基學習本身決不是單純的學知識和練技能任何一個學習經過總會有學習情感、學習態度、學習價值觀這些因素，任何一種學習經過中總伴隨著、學習經過的監控等學習策略。因而，離開情感態度與價值觀、經過與方法的“雙基學習是不存在的。過去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一講到學習情感