1、犀浦實驗學校“四動五學”潤育課堂教學設計表學科 語文 年級 四年級 主備人 李倩 備課時間 . 課 題王戎不取道旁李課型新授課時2教材解讀本課通過寫王戎七歲時和小朋友看到路邊有果實累累的李樹，小朋友都爭先恐后去摘，只有王戎沒有摘。并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。學情分析小學生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節奏。所以在學生讀準字音的前提下，可以進行適當的范讀，學生模仿，以達到更好的效果。教 學 目 標1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結合注釋，用自己的話講講這個故事。3通過

2、學習課文，懂得遇事要仔細觀察的道理。教學重難點重點：用現代文翻譯全文、背誦全文。難點：懂得遇事要仔細觀察的道理。四動五學教學過程四動五學教學過程教師教學任務投放學生學習活動參與學習方式設計一、談話導入。1.同學們，你吃過李子嗎?李子的味道怎么樣?你吃的李子應該是甜的，可有的人吃的李子卻是苦的，這到底是怎么回事呢?讓我們走進今天的小古文王戎不取道旁李，看看發生了怎樣的故事吧!2.王戎簡介。二、初讀課文，讀準確，讀出節奏1自由讀，看看有沒有不認識的字，試試能否讀正確。2檢查幾個字詞的朗讀：王戎諸小兒多子折枝取之，信然3讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一試。

3、4指名讀，其余生認真聽，說說停頓準確的地方。5教師出示劃分好節奏的課文，學生練讀。6齊讀。三、精讀課文，讀明白，讀出韻味1簡要說說王戎做了什么智慧之舉。2逐句朗讀，理解。(1)師出示第一句，指名讀。理解：嘗(曾經)諸(眾多)出示：王戎七歲，嘗與諸小兒_。(學生嘗試填空)(2)出示第二句。A自由讀，說說他們看到了什么，做了什么。B這是一棵怎樣的李樹？C理解“競走”，諸小兒競走取之時心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？D王戎也跑過去了嗎？理解“唯戎不動”。 E王戎靜靜地站在那里看，小朋友對此有什么看法呢？(3)出示第三句。A指名讀。你若在場，會怎么問王戎呢？B指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此

4、必苦李！ C思考：王戎是隨便猜的嗎？請你說說他是如何推斷的。D評價一下你心目中的少年王戎。(4)出示第四句。A小伙伴們開始信不信王戎的話？后來為什么又信了呢？ B你若在場，會怎樣稱贊王戎？四、通讀，檢測1有滋有味地朗讀這則小古文，比賽讀。五、背一背1自己試背短文。2指名背短文。3齊背短文。六、拓展延伸 1世說新語，是南朝文學家劉義慶寫的，它在古代文學史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經千年，依然鮮活生動。“孔融讓梨”“王戎識李”就是其中有代表性的小故事。2同學們還想了解更多的小故事嗎？請同學們和家長們在網上搜集更多的世說新語的故事或視頻，感受經典文學的魅力。生自由讀課文，檢查生字詞。把課文讀通順出示生字詞，檢查自學情況再讀小古文，讀出節奏，注意抑揚頓挫劃分正確的節奏，學生練讀，齊讀結合插圖，了解大意師生共同學習，逐句理解小古文意思生練讀，體會王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂。學生嘗試描述李樹的樣子，在描述中領會“多子折枝”的意思。學生說，練讀小組合作交流看法先用現代文說，而后嘗試用小古文的方式來表達同桌互相交流看法，再全班交流先用現代文說，而后嘗試用小