1、材料作文的寫作方法優秀2篇材料作文的寫作方法 篇一(一)什么叫新材料作文？新材料作文也叫命意作文、題意作文或后材料作文。所謂新材料作文，就是一種以“給材料但不給話題，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題”為特征的命題形式。它把話題作文中的“話題”與“材料”的功用都集中到“材料”身上，讓審題不是從“話題”出發，而是從“材料”出發，從而使試題更具開放性。(二)新材料作文特點：1.新材料作文特點：材料：有多個角度。1）一個人物是一個角度/一個人物在不同情況下的做法又成為一個角度。例：小馬過河1.小馬(2)角度2.老馬3.鼠4.牛2）同一件事，從不同角度分析，也是有不同的角度。例：有個魯國人，擅

2、長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”橫向立意：含義：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。分析：據此，我們順著原材料分析就會發現，由于越人赤腳走路不戴帽子，那魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們：無論做什么事，都不能脫離實際。好處：這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。反向立意：含義：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角

3、度對原材料明確提出質疑。分析：那，我們對上述材料就會明確提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人：敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。好處：這種立意是一種擴散性思維，能開拓我們的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，明確提出新見解，闡發新理論的一種思維角度。延伸立意：含義：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。分析：我們就會設想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產生什么樣的結果呢？這就需要每個人作恰當的想象，從而得出：“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”

4、等觀點。好處：這種立意是順向立意的更深一層的發展，有利于學生想象思維的進一步發揮，使我們能進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。類比立意：含義：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。分析：這樣，就可把材料內容與當前實際聯系起來，進行類比，告訴我們:辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那就要求我們：考慮動機與效益，才能生財有道，又要揚長避短，才能生財有道。好處：這種立意便于聯系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。2.新材料作文要求：全面理解材料，但可以選擇一個

5、側面、一個角度構思作文請選擇一個角度選準角度等。新材料作文(三)審題原則：1.整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節。否則很有可能出現偏題走題現象。根據下面的材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一作文不少于800字的議論文。一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。/后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。/蝸牛知道自身的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。這是一個寓言故事，主人

6、公蝸牛想干什么？它干了沒有？最終是什么結果？沿著材料分析，會明確：蝸牛想干“驚天動地”的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產。放棄了大目標后的蝸牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢。蝸牛的悲劇原因是什么？首先是立志不切實際，好高騖遠，首先是不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現自身的生命價值。這就是寓意，是材料的主旨。蝸牛的悲劇對人來說應該吸取那些教訓，有哪些啟迪？這就是確定目標要恰當，勇于拼搏，永不放棄；正視現實，笑對人生；干大事要從小事做起，人貴有實干精神。心動不如行動不要考慮時間因素人生不要妄自菲薄2.多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的。觀點并不是唯一的，從不

7、同的角度可以得到不同的結論，因此要學會多角度審視材料。3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點力求比較新穎；自身有話可說。(四)材料類型：1.記敘描寫型：包含梗概故事和片斷故事、寓言成語故事、現實生活社會事件和現象、社會思潮2.論說型：包含名言警句、哲理語段、議論片段3.詩歌歌詞型：4.圖畫圖片型：第二章：新材料作文（命意作文）寫作類型第一類：寓意型（引申型）材料作文：一.材料特點：1寓言、童話、成語故事或歷史故事等傳統材料2以及能讓人悟出一定道理的現實材料。例1.閱讀下面的文字，根據要求寫一作文不

8、少于800字的文章。螃蟹的責備螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙大哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊。后來，螃蟹遇見了青蛙，指責道：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。從螃蟹的角度思考：螃蟹之因此找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自身的實際出發。立意：對別人的意見不要盲從，要結合

9、自身的實際。從青蛙的角度思考：青蛙之因此好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議只是從自身出發而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點。立意：幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度。例2有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一作文文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。例3.閱讀下面一則寓言，按要求作文。一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動作，就把自身頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔

10、，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎？”請你以上述故事的寓意為話題寫一作文文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。例4.一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！不過這是可以補救的！”他思忖：“我去請最優秀的藝術

11、家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個人充滿了喜悅，“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！”說著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。例5.一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提升了十倍。例6.一只美麗的蝴蝶去找醫生整容。醫生對

12、她說“你已經很美麗了，簡直無可挑剔，用不著來做美容。”蝴蝶說：“紅顏易老，我想把自身整得再年輕一點。”醫生說：“其實，你現在的美才是最有魅力的。”蝴蝶打斷醫生的話：“我說過了，我要再年輕一點。”醫生只好同意為蝴蝶做了整容手術。幾天后，當一層層的繃帶被解開，蝴蝶懷著激動的心情接過鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲。人生在世，很多美好的東西既在過去，也在將來，其實更重要的是現在。有一位哲人說過：“人的欲望是一座火山，如不控制就會害人害己。”你覺得怎樣呢？請自擬題目，自定立意，自定體裁，寫一作文不少于800字的文章。材料簡析：這是一則寓言故事，寫蝴蝶為了追求更年輕、更美麗而做整容手術，結果適得其反，變成了

13、一只毛毛蟲。分析材料，可以說，是蝴蝶沒有真正認識到自身的美麗，從而產生不切實際的想法，結果害了自身。故事之后的分析有兩個要點提示：首先是“更重要的是現在”，即現在是最美好的。首先是“欲望不加控制就會害人害己”。審題立意是一定要把握住以上要點。因此，本文的立意角度可以設定在以下幾個方面：1.學會控制欲望。2.把握現在，珍惜現在的美麗3.做事要適可而止4.人要正確認識自身5.做事過猶不及6.貪婪害人害己7.無欲則剛8.學會享受生活18.閱讀下面的文字，根據要求作文。紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自身的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成

14、就了一道到風景。人類社會又何嘗不是如此？全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題。不限文體；字數800以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。材料作文的寫作方法 篇二1.把握材料寓義尋找一個恰當的角度提取出一個話題，自擬題目寫作：獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春*/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。/親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你、有了我、有了他/有了你、我、他的和諧相處、才五彩斑斕。說明：一則材料往往是多義的，要尋找最符合命題意圖、最能體現材料指向

15、的意義。該材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。2.選擇恰當角度：猶太人經常鼓勵自身，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動、那干脆讓它長大，用來當豆苗賣；而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里、當做盆景：如果盆景也賣不出去，那就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后、它就會結出很多新豆子請認真閱讀

16、以上材料，自擬題目，文體不限，寫作。這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自身，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”、并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手、作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上、選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證、3.發散思維打開思路：五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了！”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊！晶晶摔了

17、一跤就分清了左右的經歷，給了我們很多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞？是否獲得某些感悟和認識？請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發揮自身才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開思路，選擇立意，例如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；

18、穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智！還可依據自身的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身的優勢，拓展思路，例如:立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自身的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福、立意七：苦難往往帶來甜果。緊抓審題“三部曲”。一要反復閱讀，整體把握。材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關注的不再是一個詞語或一個短語，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內涵豐富的圖畫材料；所推敲的不再是詞語的結構與內涵，而是故事、警句或畫面本身的思想內容以及與現實生活的關聯點。因此審材料作文題，首先要讀懂內容。作文題：在吃的問題上，孔子曾有這樣

19、一些議論：“食不厭精，膾不厭細（飯菜越精致越細膩越好）”，“色惡不食（顏色不好看的東西不吃）”，“臭惡不食（變質變味的東西不吃）”，“割不正不食（肉切得不方正不吃）”時隔兩千多年，我們再來品味這些話，感到它談論的不但是一種飲食習慣，更是一種生活態度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求請你任選一種角度，由此及彼，生發聯想，文題自擬。這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊，拓寬了考生的寫作思路，暗示了考生立意的方向，括號中的翻譯還在一定程度上降低了寫作難度，能迅速激發考生的寫作激情。首先，反復品讀材料可知，所引用的四句論語中的名句，前一句從正面暗示，后三句則從反面強調：無論處世、賞花、讀書

20、，還是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位、高品質。讀不懂這段材料，就有可能把立意定在吃上。這樣，不但立意不高，而且還有偏題的危險。其次，推敲作文要求：“選一角度，由此及彼，生發聯想”，即構思時應盡量展開聯想的翅膀，如讀書，要讀有品味的經典之作；立志，要志當存高遠；生活，要追求樂觀向上；交友，要與君子相交，等等。由此選擇一個角度，大寫特寫如何講究品位，如何重視生活質量，就不會跑題。二要抓住關鍵，仔細推敲。如對于梗概片段型材料，要選準擴充或續寫的角度，然后考慮如何將自身的生活經驗貫注其中，使之與材料形成一個有機的整體。對于以故事、寓言、典型事跡等為主要構成的情節型材料，關鍵是要理清情節的發

21、生、發展與結局，并且緊扣結局尋根究底，深入探索材料的內蘊。對于名言警句型材料，關鍵是要準確理解其哲理，然后考慮如何評析，如何從生活中尋找典型事例來闡釋，來印證。對于圖畫型材料，關鍵是要弄清畫面的內容，如以人物為主體的畫面，應該從觀察人物的衣著、身份、年齡、動作、神態等入手，弄清人物以及人物與周圍事物之間的關系，同時要將畫面內容與活生生的現實聯系起來進行思考，從二者的關聯點中把握畫面的主旨。對于組合型材料，關鍵是要歸納綜合，融會貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章。抓材料的關鍵，首先弄清作文的要求。哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料，如果作文的要求不同，關注的要點也會

22、隨之發生變化。千萬不能大意。如材料：一個青年來到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問：“這里如何？”老人家反問：“你的家鄉如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接著說：“那你快走，這里同你的家鄉一樣糟。”后來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，年輕人回答說：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人、花、事物”老人家便說：“這里也是同樣的好。”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前后說法不一致。老者說：“當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到很多優點；而以批評的態度去看，你便會看到無數缺點。”根據你的聯想和感悟，自定立意，自擬標題，寫一篇文章。這一材料的主體我們可以從關鍵人物的話語中尋找啟示，然

23、后圍繞這個啟示立意行文。這則材料中最關鍵的話在材料最后：“當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到很多優點；而以批評的態度去看，你便會看到無數缺點。”抓住這句關鍵的話，細細品味便知：這則材料旨在啟發我們應該怎樣去看生活、看人生、看世界。正確的態度應該是：如果用欣賞的態度看周圍的世界，用美好的心靈看周圍的人，世界便會更加精彩。從這一角度立意即可。鑒于材料寓意的含蓄性，觀點明確的散文性議論文，應為得高分的首選。假如你擅長記敘文體，最好構思一個引人入勝的故事去揭示正確的人生態度。三要消除誤差，客觀分析。分析材料時，要強調把人和事放到特定的歷史背景和社會環境中，切不可跨越時空，隨意想象，也不能給客觀的事

24、實抹上濃厚的感情色彩，主觀臆斷，妄加褒貶，出現思想認識上的偏差。如20 xx年江蘇一考生自擬了一個題目借口弱者的托辭。細推敲材料及題目，此“借口”就是以某事為理由（非真正的理由），或者假托的理由，從這意義上來看，“借口”是消極的、貶義的。該考生構思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網玩游戲的事找借口開脫，甚至贊揚兒子有刻苦勤奮的精神。其感情色彩顯然是錯誤的，被無情地扔到四類文里。總之，不尊重社會公認，不服從真善美的標準，不遵從國家的法律法規，只想著一鳴驚人，便主觀臆斷，妄加褒貶，明確提出危言聳聽的觀點都是錯誤的。例如，有考生明確提出現代社會講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實際一些好的觀點；有考生認為應該尊重個人自由，允許中學生談戀愛；還有考生則說犧牲自身去救人是犯傻，不如明哲保身，等等。這些作文思想認識上偏差，即使結構完整、語言生動、富有文采，也是低分。其次，把握構思“三扣住”：一要扣住材料，明確主題。主題是文章的靈魂，也是聯系材料的主要紐帶，因此主題一定要鮮明突出。扣住材料有兩種形式，1.直接引用和間接引用（化用）。文體不同，扣住材料的方式也不同。不論是記敘文還是議論文，主題都應與所給材料有直接聯系，并且在文章的開頭、主體以及結尾部分都有所體現，因此在構思時點題的設計尤為重要。如20 xx年山東膠州的中考作文題，它提供了一則“讓座風波”的短文材料，來引發考生對這一社