1、小學四年級班主任個人工作總結 身為班主任，抓好班風，是義不容辭的責任，優(yōu)良的學風，是促進班級不斷進展的動力，班主任是一個班的組織者、領導者和訓練者。你是否在找正預備撰寫“學校四班級班主任個人工作總結”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！ 學校四班級班主任個人工作總結1 從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿意。 下面就如何走進同學的心靈這一話題，結合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家共享，盼望各位批判指正。 一、付出真愛感化心靈 “愛是訓練的基礎，沒有愛就沒有訓練。”前蘇聯(lián)訓練家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內

2、容。只因擁有對同學那份疼愛，你才會安靜地面對同學所犯的錯誤，才不會認為他(同學)給你找麻煩;只因擁有對同學那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對同學的那份真摯的愛，你才會想方設法制造性地開展工作，為同學的今日負責，為同學的今后謀化。 這些同學剛一入學時，我就發(fā)覺我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學爭論題;也不和其他同學一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學、放學也總是獨來獨往。假如你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是

3、學不會，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和歡樂。經過了解，我發(fā)覺其實她的內心特別渴望得到別人的關注，但又由于敏感的自尊心和劇烈的自卑心理，使她實行了比較極端的方式。為了轉變她的這種心態(tài)，我除了常常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關懷她，一有成果取得，我就在班級里準時表揚她，樹立她的自信念，還背地里動員同學主動去接近她，和她一起做作業(yè)、做嬉戲，使她漸漸感受到集體的暖和。這段時間，最終看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。 愛同學的方式方法可能有一千種一萬種，但假如方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我盼望我的班主

4、任工作能做到“無痕跡訓練”,由于我認為越是讓同學感覺不到我們是在訓練他，我們訓練的效果往往越好。 二、營造氛圍熏陶心靈 古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。現(xiàn)在我們常說：班風正，學風濃。的確如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為同學們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是供應正常教學秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必需為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標，這個共同的奮斗目標就是班集體的抱負和前進的方向。這個目標

5、就是同學前進的動力。所以我依據班級和班級的特點，為同學們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現(xiàn)目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級分散力。同時在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的樂觀性，使實現(xiàn)目標的過程成為訓練與自我訓練的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓同學們在這種樂觀向上的氛圍中共享集體的歡快和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。 其次，一個和諧的班級氛圍，還必需培育一批團結在班主任四周的樂觀分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。這個核心，就是班主任領導下的班委會。從接手這些同學開頭，我就有意識地通過開

6、展各種活動，通過觀看和分析，選擇一些關懷集體，團結同學，學習仔細，有肯定組織力量和奉獻精神的同學來擔當班干部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內實行“分級管理制”.一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：科代表，負責各學科的學習狀況，準時幫助任課老師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作安排到個人，使每個人都是官，都是班內的仆人，收到了很好的民主激勵效應。只有在一個樂觀向上、學習努力、團結和諧的班集體中，學校開展的各項訓練和教學活動，才能收到較好的

7、效果。 自然界有這樣一種現(xiàn)象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生氣盎然。英國著名“卡迪文試驗室”在上個世紀80年間共消失了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類.共有的“共生效應”.我盼望我的同學在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”. 三、開展活動塑造心靈 蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開頭它起作用的領域。那些無法用言語告知人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不行替代的手段。每一次班集體活動，就是同學向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一

8、次班集體活動，就是增加班集體分散力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成果并不好的活動更能夠使同學的心靈得到美妙的塑造。 在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發(fā)榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發(fā)敬業(yè)精神獎;給那些悄悄服務的同學頒發(fā)精神文明獎用以激勵同學們。 學校四班級班主任個人工作總結2 聞名的訓練改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關懷著、關心著，相互鼓舞著、照看著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了.。”一個良好的班集體對每個同學的健康進展有著巨大的訓練作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深化細致的工作。我在這學年中

9、主要做了以下幾點： 1、班干部隊伍的組建和培育。一個班的集風光貌如何，很大程度上是由班干部打算的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的小助手。所以只有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。 當選的干部應具有較強的號召力和自我管理力量。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，關心他們樹立威信;其二，在鼓舞班干部大膽工作，教導他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、力量上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;其三，培育班干部團結協(xié)作的精神，

10、要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀律性和進取心。這個學期，其他各任課老師反映我班的班干部管理力量較強。 2、做好同學的平安訓練工作。平常上課抽出幾分鐘進行平安訓練，訓練同學遵守交通規(guī)章，留意人身平安，不下河洗澡，不到危急地帶玩耍，留意食品平安，不購買小攤小販出售的不潔食品。同學課間玩耍時也要求他們留意團結，不打架，以免消失事故。竭盡全力把平安隱患毀滅在萌芽狀態(tài)。 3、加強與家長之間的聯(lián)系，共同訓練好同學。老師要教好同學，除了做好校內的訓練、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把同學教好。我班學習有困難的

11、和學習懶散的同學較多，平常我都留意做好這個工作，特殊是那些頑皮、學習懶散的同學更要家長共同管教。可是，從目前的效果來看，還是很不抱負。 總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們只有在實踐中去探究總結行之有效的方法和閱歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。 學校四班級班主任個人工作總結3 在本學期本人擔當二班級1班的班主任工作，本班31名同學，男生少，女生多，而且后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業(yè)的人多，且差生基礎特殊差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的狀況。現(xiàn)就這半學期工作總結如下： 一、統(tǒng)一步調，及早管理是建立良好班

12、風的基礎。 在同學剛放假回來踏入二班級、年紀還小時，對環(huán)境還有點生疏，以前的一些不良行為臨時還不敢表露出來，還算循規(guī)蹈矩，這時，首先要對同學進行“”。利用開學一兩周的時間，根據學校的統(tǒng)一步調，組織同學學習學校的學校生日常行為規(guī)范。通過加強校紀訓練，使同學一開頭就對各個規(guī)章有了深刻的熟悉，并且從根本上做到我要遵守紀律，為以后的德育工作、教學工作的開展奠定了良好的基礎。 二、細致全面，雷厲風行是建立良好班風的保證。 班級工作非常瑣碎，所以作為班主任應當在學校大方向的指導下，結合本班級的實際狀況，細致全面地開展各項工作，防止同學有“空子鉆”。例如：要做好同學的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前預備、課堂紀律

13、、學習等各方面的管理。如學校抓的“一停二靜、課前預備”，這一項工作，我樂觀協(xié)作，做到每一節(jié)課都要下班檢查，看看班的同學是否預備好了，假如做得好的準時表揚，假如做得不夠的地方也準時加強思想訓練。特殊班級消失的問題雷厲風行，準時處理，而且做得很細。通過這樣，班級的“一停二靜、課前預備、衛(wèi)生、課堂紀律”都做得不錯。 三、同學自主管理是建立良好班風的手段。 俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。作為班級管理者，要想管理事半功倍，必需充分發(fā)揮班干部的作用。由于眾所周知班干部是一個班集體的火車頭是班集體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞，往往與班干部力氣強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關系，所以在實際

14、管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監(jiān)督作用。 四、競爭激勵，目標管理是形成良好班風、學風的動力。 沒有競爭就沒有活力，“爭強好勝”是學校生普遍的心理特點，同學有了一個催人奮進的目標，就有了努力的動力，就能充分發(fā)揮自己的才智和力氣，不斷用新的“目標”激勵自己奮勉向上。因此，我在開頭管理班集體時，明確向同學宣布“目標”。如：班級要成為校的“明星班、先進班”，每個同學必需要在班集體中爭取優(yōu)秀，假如同學們做得較好的就嘉獎“紅花、紅星、喜報”給同學，作為鼓舞。 五、樹立榜樣，融入情感是形成良好班風的感情基礎。 同學的比較、仿照力量是很強的。

15、假如老師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題)，同學都會比較，并作出仿效。所以作為老師應當在同學面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力氣是無窮的。所以作為班級管理者要留意在同學心目中的形象，留意自己的言行舉止對同學的潛移默化的影響。如：要求同學早到校，自己必需比同學早到，要求同學要做好早操，自己先學會、并做好。由于在班級管理中老師和同學的關系是“管與被管”的關系，所以為了防止與同學之間產生隔閡，在實際管理中留意融入情感，平常關懷同學的學習、生活，和同學和諧相處，和他們談人生，談抱負，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。正如班的同學說：“老師，您似乎我的媽媽一樣，關懷我。” 所以有正確的管理，就能形成

16、良好的班風，帶動了良好學風的形成，提高了同學的綜合素養(yǎng)，達到訓練的最終目的。班級工作順當完成。 學校四班級班主任個人工作總結4 一學期很長，長到我可以塞下整個的教學方案。但一學也很短，結束后反思，才發(fā)覺還有太多的圓滿和不足的地方。所以，無論怎樣的時候，我們都應當在自己的工作中努力的完成自己的工作方案，并以此為基礎，更多的去發(fā)覺不一樣的收獲。 作為一名老師，更是作為三班級_班的班主任，在這一學期里，我樂觀的完成了訓練的方案，并對_這個班集體進行了嚴格的管理和要求，正確的引導了同學的進展和班級的建設。一學期下來，在訓練上，我也有眾多的感受和體會，現(xiàn)將這一學期來的訓練狀況總結如下： 一、班級狀況 在

17、這學期里，我們一起走上了三班級的學習，隨著給同學們接觸時間的增加，我對_班的同學和班級狀況都有了更深刻的了解。為此，我利用空閑時間樂觀的分析方案，熟悉到了_班的優(yōu)勢，并在訓練上樂觀引導，帶領同學們成長和發(fā)揮在那。相對的，在分析中我也發(fā)覺了班級許多的不足和問題。為此也始終致力于找出的問題，并在引導中改進班級的問你題，改進_班的同學們，最終，大家在這個學期末都取得的了驕人的成果。 二、思想方面 在思想上，我樂觀的融入班集體，加強與同學們的溝通和溝通，分析同學在訓練上的感想和感受。堅持思想帶動訓練，并在自我的思想上堅持良好的師德師風，以此作為班級榜樣，在思想上，我堅持師德師風，在日常的行為上我也始終

18、樂觀在保持自己作為老師的形象。 此外，我還在工作之余保持對自身訓練思想理念的樂觀充電，保持自身思想的更新，給同學們帶來最好的訓練。且我還會樂觀的聯(lián)絡的同學家長，做好溝通，讓學校訓練和家庭訓練相互溝通，為同學打造一個相宜的學習環(huán)境。 三、管理上面 在班級的管理上，我始終采納樂觀管理，用引導的方式引導班級的同學，鼓舞并激勵他們卻追求更好的目標，去努力堅持現(xiàn)在的句要求，形成了較好的班級風氣。 在班級的訓練上，我實行激勵訓練，鼓舞同學們遵守紀律的同時也會給出一些小嘉獎，并在管理上我更注意同學的成長，這引導了同學們能在學習上更加的追求成長的收獲，而并非是某個目標的頂點。 一學期的結束，我在這學期也同樣收

19、獲了不少。但面對新的學期，我也必需連續(xù)成長，我肯定會引導出更好的_班! 學校四班級班主任個人工作總結5 幾十年的教學管理，使我在訓練教學工作上都經受了熬煉，現(xiàn)就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。 一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。 班主任是集體的組織者、訓練者和指導者。班主任在同學的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對同學的身心進展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢?老師的思想與同學的思想有很多共性，比較簡單接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍，保持著共產黨員的先進性。 二、要當好一名班主任