1、第 頁我們的手教學設計我們的手教學設計1一、預習檢測：1、上新課之前，我要檢查同學們的預習狀況，請看大屏幕。出示課件：我會讀傳遞陸地彼此托起星辰雪白的帆2、同學們，我們都有一雙手。我們的手能做什么動作呢？我們用手做的動作有的代表加油，有的代表成功。有的指引迷津，有的傳遞關愛，我們的手多么奇妙，今日我們一起學習詩歌我們的手板書課題二、溝通釋疑：1、出示課件：學習目標1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、體會手所傳遞的感情，進行仿照編寫活動，熬煉自己的想象力和語言表達技能。2、現在請大家用手翻開書，齊讀這首詩歌。3、出示課件：將這幾句話中的“是”可以換成哪個字。同學自由讀金鑰匙。為了更好的完成這

2、節課的學習目標，請同學們看自學指導。4、課件出示：自學指導1、自由朗讀詩歌，用“”劃出自己喜愛的小節，并批注喜愛的緣由。2、帶著自己的感受，同桌相互讀一讀。5、自由學習，5分鐘后檢查。6、溝通匯報1、師：誰來談談自己喜愛的小節。生：讀出自己喜愛的小節并談感悟師：把你的感受讀出來。師：請同學們看插圖，爸爸、媽媽和孩子一起去散步，你感受到了什么？生：他們很美滿。師：你有過這樣的美滿時刻嗎？生：自由說。師：出示圖片。你就是父母生命的全部，一頭牽著爸爸的心，一頭牽著媽媽的心。在他們之間傳遞著愛，傳遞著美滿，誰能帶著美滿的感覺把這小節讀一讀。評語：！這道愛的光華，比燈還要明朗，亮的令人醒目。2從你那緋紅

3、的小臉上，老師感到了你們很美滿。2、誰還想說說你喜愛那個小節？指三名同學讀并談自己的感悟師：聽了他們的朗讀，你聯想到了什么？生：自由溝通。出示圖片汶川大地震、接見外賓是呀，孩子們，在發生大地震時世界各國人民伸出援助之手在國與國之間搭起一座友情之橋。接見外賓也搭起一座友情之橋。3、誰還想說說你喜愛那個小節？師：為什么說在心靈與心靈之間托起雪白的帆？生：同桌溝通。帶著自己的理解同桌互讀。4、請同學們齊讀第四小節.師：指三名同學說說自己是帶著什么語氣讀的，并讀一讀。師：請同學們帶著快樂地語氣讀第四小節。三、鞏固拓展：我們的手是電線，我們的是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥，我們的手還可以是什么呢？請

4、同學們仿寫一小節出示課件。是啊，由于親情無限，所以說第一節。同學齊讀第一小節由于友情無界，所以說第二節。同學齊讀第二小節由于心靈無暇，所以說第三節。同學齊讀第三小節由于快樂無邊，所以說第四節。同學齊讀第四小節四、課堂檢測：1、同學有感情地朗讀詩歌。2、競賽背誦詩歌。我們的手教學設計2教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2會寫本課的生字和詞語。3學習以“是”為比方詞的比方句，并能仿寫。4體會“手”所象征的感情，進行仿寫活動，熬煉同學的想象技能和口語表達技能。教學重難點：1充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。2培育同學小組合作學習的技能，提高同學的合作意識和自主探究的技能。3深切體會

5、文中對手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感。教學預備： 課件教學課時： 1課時教學過程：一、導入新課、激發愛好1同學們，請伸出你們的小手，看看你們的小手像什么？再想想我們的手都能做些什么啊？寫字、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶再想想爸爸、媽媽的手能做什么？手的功能有許多許多，能做各式各樣的事情。今日，我們來學習我們的手，看看還發覺了手的哪些功能。板書課題請同學們齊讀課題。讀完課題后，想一想“我們”的手應當是指哪些人的手？二、初讀課文，整體感知1同學自由讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞。出示課件，聽朗讀錄音后集體讀。2出示課件，認準“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音，掌控“傳遞”“跨越”等

6、詞的意思。三、細讀課文，加深理解1同學自由讀課文，找找“手”都是什么？1指名讀第一小節，其他同學思索：我們的手是什么？電線爭論：為什么說我們的手是電線？讀第一句“我們的手，是電線。”后說我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手，是電線”所采納的修辭手法是比方。2指名讀第二小節，想，為什么說我們的手是橋？起到了什么作用？采納了什么修辭手法？談談自己對“我們的手，是橋”的體會。3齊讀第三、四節，邊讀邊思索：我們的手又是什么？起到了什么作用？2指名有感情地朗讀全文，說說我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？傳遞美妙的感情3我們的手還會是什么？要求同學簡約說一說，課后再仿寫。

7、四、品讀課文、學習“暗喻”1全體讀課文，一邊讀一邊觀測，它的每一小節有什么相同之處呢？每小節都有“是”字。誰能把“是”字換掉，看看句子的意思和感情變沒變？然后介紹這是比方句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。2讀了這首詩歌，你最喜愛哪個段落呢？誰來讀一讀？然后感悟手是電線、橋，船，小鳥，傳遞著友好，真誠，歡樂。五、拓展閱讀、升華感情出示課件，讀母親的手，談談自己的想法。六、拓展練習、布置作業1出示課件，進行課后練習。2回去把這首詩讀給爸爸媽媽聽。3手還會是什么？仿照課文，再續寫一段。板書設計：電線我們的手 是 橋 傳遞情感船小鳥我們的手教學設計3教材分析：我們的手是四班級下冊第4單元的第一篇

8、課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是制造的憑借，也是傳遞情感的介質。我們的手一課那么是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節。采納比方的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美妙生活的憧憬，把美滿、友好、真誠、歡樂等人性中美妙的情感傳遞給喜愛生活的人們。各小節的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。學校及同學狀況分析：本校以大語文教學觀為基礎，承受了省級科研課題學校生閱讀心理的討論，我們四班級教研組成承受了子課題之一的學校生閱讀情感的討論。已取得了初步的成果。經過近兩年的探究，同學已能從已知閱歷、情感世

9、界和想象世界出發，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。教學目標：1、知識與技能1認識并會寫本課生字和詞語。2學習以是為比方詞的比方句，并能仿寫。3正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過程與方法1充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。2培育同學小組合作學習的技能，提高同學的合作意識和自主探究的技能。3結合本單元金鑰匙默讀思索，學習作批注筆記。3、情感、立場與價值觀深切體會文中對手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美妙。教學過程：一、導入新課同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？楓葉、海星你用你的手做些什么？剪紙、畫畫、寫字看來同學們有的擁有靈活的手，有

10、的擁有能干的手，有的擁有聰慧的手。不過，我們的手還有神通廣闊的本事呢。今日，我們就來學習我們的手，看看還發覺了手的哪些功能。板書課題請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、請同學們用你喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡約的批注。2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。你們的方法都不錯！聰慧的孩子最會學習。開始學習吧！3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細讀課文，加深理解1、學習第一節。1指名讀第一小節，其他同學思索：我們的手是什么？電線2

11、現在，我們依靠集體的能量，小組合作學習。爭論：為什么說我們的手是電線？每位同學說時，其他同學仔細聽，做出評價。小組匯報。3出示第一句我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？像由此看來，這也是比方句。出示課后的金鑰匙。4這一小節，同學們學得真仔細。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的同學自己或其他同學談談讀的怎么樣？好在哪里？2、學習第二節。1指名讀。思索：我們的手是什么？橋2為什么這樣比方？讓同學發表自己的見解。3你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。競賽讀。3、學習第三節、第四節。1自由讀第三、四節。邊讀邊思索：我們的手是什么？2齊讀。3有感

12、情的朗讀。四、品讀課文，感悟內涵1指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？傳遞美妙的感情2男女生對讀。3師生接讀。4我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？同學仿寫。伸出你們的手，相互握一握吧，說說你們的手是什么？五、整體回顧，總結全文同學們說得好極了。最美妙的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美妙。愿我們能將人們美妙的感情傳遞下去。六、布置作業手還會是什么？仿照課文，再寫一段。總評：本詩清爽明亮、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學中始終圍繞新課改理念所提倡的閱讀是同學的性格化行為，讓同學在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。在導入新課時首先關注同學的生活體驗，讓同學看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發同學想象探究的過程中自然導入。然后老師順著學情，因勢利導，充分利用多