1、“ 多媒體環境下的教案設計與資源運用”優質課教案呼風喚雨的世紀教案郾城區昆侖路學校 翟淑閣1 / 8 呼風喚雨的世紀教案 昆侖路學校 翟淑閣 教案目標：1、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清晰的表達特點,能夠聯系生 活實際,談出自己的閱讀感受；2、明白 20 世紀科學技術給人類帶來的龐大變化,激發喜愛科學的情感以 及學習科學、探究科學秘密的愛好；課前預備 ：1、老師用多媒體課件 2、 同學搜集有關科技的學問與圖片；一、創設情境,導入新課 同學們,今日翟老師給大家帶來了一件禮物（請看大屏幕）：播放動畫 片斷（哪吒鬧海中龍王呼風喚雨的情境）動畫片中的四海龍王正在干什么？（依據回答板書：呼風喚雨

2、）在我們的印象之中,“ 呼風喚雨” 就是要風得風,要雨有雨,這可是神仙道士才具備的法力；但是科學家路甬祥爺爺卻告知 我們, 20 世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？（把課題板書完整）今日,我們就連續學習 秘；請大家齊讀課題；二、初讀課文,直奔重點29 課：呼風喚雨的世紀,來掀開其中的奧2 / 8 為什么說 20 世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？課文中介紹了哪些詳細事例 來說明白“ 世紀是一個呼風喚雨的世紀” 呢；讓我們帶著這個問題認真的來 閱讀課文；1、閱讀全文,找出事例 請大家認真閱讀全文,找出有關的句子；（課件）課文中介紹了哪些詳細 事例來說明白“ 世紀是一個呼風喚雨的世紀” 呢？（同學閱讀,指名回

3、答,齊讀這句話）這個句子中用了一個分號,你從中 發覺前后兩部分的區分了嗎？過渡：這個句子前一部分表達了20 世紀人們在探究大自然方面取得的成就,后半部分主要寫出了 20 世紀人類生活的改觀；那么,就讓我們一起去回望一下這呼風喚雨的 20 世紀吧；（播放課件）2、同學溝通搜集資料20 世紀,人類獲得的成就與進步僅僅是這些嗎？誰能夠說一說 20 世紀人類仍有哪些創造制造？（同學溝通）3、展現資料,激發情感大家真不簡潔, 20 世紀的創造制造真是數不勝數,老師也搜集了一些資料和大家共享；（老師展現解說）（20 世紀,人類發射人造衛星,讓空中偵察成為現實,讓電視轉播更加快捷,讓氣象預報更加精確；20

4、世紀,人類研制出高產雜交水稻,解決了更多人的吃飯問題； 20 世紀,人類制造出洗衣機、空調、冰箱,給我們的生活帶來很 多便利； 20 世紀,人類制造出磁懸浮列車,縮短了城市之間的距離；20 世3 / 8 紀, X 射線、激光以及維生素的發覺,讓更多疾病及早發覺得到治療；20 世 紀,霓虹、拉鏈、塑料、圓珠筆、彩色膠片等等的顯現讓我們的生活更加艷麗 多彩 ）4、感情朗讀課文 看到這些圖片,聽到這些事例,你的心中是一種什么樣的感覺？（詫異、驕傲）所以,我們會驕傲地說：這種驕傲來齊讀第四自然段）三、 再讀課文,突破難點20 世紀是一個呼風喚雨的世紀；（讓我們帶著過渡：是呀,如此多的科學創造制造競相涌

5、現,的確,轉變著人類的物質 與精神生活；這是過去享盡榮華富貴的王公貴族也不敢想像的；那么在這個世 紀之前的上百萬年的歷史中,人類的生存與生活條件又是什么樣子的呢？課文 的哪個段落介紹了過去的落后情形；1、指名讀第三自然段；20 世紀前的上百萬年,人類生活在一個依靠自然的農耕社會；大家知道什么是農耕社會嗎？（課件出示“ 農耕社會” 圖片）大家 看,這是一幅農耕社會的寫照圖,你們認真觀看,農耕社會里,農夫使用的工 具是如此的（簡潔）農耕社會里人們只能靠天吃飯,假如連續干旱,或者 連續暴雨,老百姓可能會怎么樣？（顆粒無收,忍饑受餓；居無定所,流離失 所；）他們有方法自己解決這些問題嗎？沒有,他們只有

6、依靠自然,靠天吃飯；農耕社會里,人們的生活非常貧乏；那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音 機,也沒有汽車；沒有這些物品的生活會是什么樣的呢？4 / 8 出示句式：那時沒有 只能 ,讓同學自由說一說；但是,仍遠遠不止這些；請同學們結合自己課外的明白說說看,你知道當時的社會仍沒有什么；（出示句式：那時沒有 沒有 沒有 也沒有 ；）這樣的生活真是很貧乏,所以人們只能用神話中的神仙來寄托自己美好的愿望；4、書中提到人們的幻想 么？說說你的看法；“ 千里眼” “ 順風耳” “ 騰云駕霧”如今變成現實了依據我們搜集的資料,你知道仍有哪些幻想變成了現實？（句式：古代人們用嫦娥奔月幻想飛上月亮,20 世紀,人類就

7、乘坐飛船登上了月球；古代,人們幻想,20 世紀,人類）、我們的祖先大致誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛 紛變成了現實；假如引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是“ 忽如一 夜春風來,千樹萬樹梨花開” ；讀著這句詩,你有什么感受？（現代科學技術發 展很快、轉變許多）是呀, 20 世紀相對于人類上百萬年的歷史來說,是很短的一小段；作者 引用一個詩句就把世紀在人類上百萬年的歷史中時間之短,但變化之多、之大、之快表現得淋漓盡致；多么讓人贊嘆！讓我們帶著這種贊嘆與驕傲來齊 讀三、四自然段；、明白說明方法 在這兩個段落中,作者通過古今對比,（板書作比較）又列舉了大量的例 5 / 8 子

8、（板書舉例子）,清晰地介紹世紀人類取得的龐大成就；這就是說明方法的妙用,此時此刻,我們怎能不說：20 世紀是一個呼風喚雨的世紀；所以,課文一開頭就用毋庸置疑的口吻告知我們世紀是一個呼風 喚雨的世紀；四、懂得重點詞語,升華情感、那么,是誰來呼風喚雨呢？靠什么呼風喚雨呢？出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢 .靠的是現代科學技術；你發覺這兩個句子有什么特點？這兩個句子自己提問,自己回答,就是設問句；設問句能一下子吸引讀者的留意力,我們在以后的寫作中也可以用一用,豐富我們的寫作學問；2、齊讀其次自然段,懂得“ 創造” “ 發覺” ：那么,我們課文里舉得例子中,哪些是發覺？那些是創造？

9、為什么會這樣來分？說一說理由；出示“ 創造” “ 發覺” 的意思,懂得：發覺是探究,創造是制造；填空練習人們在地下（）了煤礦；科學家（）了前所未有電子運算機；科學家（）宇宙飛船,宇宙飛船載人飛向太空去（）太空的秘密；要想（）深海的寶藏,必需乘坐工程師們（）的潛水艇；“ 創造” 與“ 發覺” 是科學技術前進路途中并肩奮戰的兄弟,有了它們的存在,科學成為時代進步的最有力的保證；1923 年,英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：（出示朗讀）歸根究竟,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時6 / 8 代；哲學家的話說出了科學技術的重要性,事實也證明白這一觀點；那么,此時此刻,你是怎么懂得課題中“ 呼風喚雨” 這個詞的意思；（呼風喚雨就是人類不再完全依靠大自然,而是利用大自然、改造大自 然,讓大自然更多的為人類服務；）齊讀最終一段；80 多年前,這句話道出了科學對人類生活進步的重要性,80 多年后的今天,這段話依舊適用；同學們,在已經進入的 有了什么樣的進步嗎？（溝通）那么,在 哪些進展么？ （溝通）21 世紀里,你知道科學技術又 21 世紀里,你認為科學技術仍會有同學們的回答讓老師很欣慰,心中也多了更多的期盼；最終老師想送給大