1、淺談學生寫作前的準備淺談學生寫作前的準備PAGEPAGE11淺談學生寫作前的準備PAGE文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.淺談學生寫作前的準備磨刀不誤砍柴工淺談學生寫作前的準備鶴峰縣鐵爐核心學校向延東作文教育是初中語文教育的重要內容，也是語文教育中的難點。教師作文難教，學生作文難寫。廣闊語文教師進行了大量的語文教育改革與實踐，獲取了一些成績，但學生的作文仍有“八股”之嫌，抄襲模擬，矯揉柔做作。學生作文一模一樣，有創意之作甚少，學生寫作本領很難在短時間內提高。作文難，究其原因有三：一是舊的教育方式拘束了學生的思想，限制了學生的創辦與發揮。學生沒有時間準備，沒有去積累素

2、材，所以“巧婦難為無米之炊”，便無話可寫，更無從談起創辦與發揮了。學生要在一兩節課內即興寫一篇高質量的作文，憂如“曹植七步成詩”，針對寫作本領正常的中學生，這無疑是教師給學生設置的一道難以超越的阻截。二是長遠以來，語文教育限于狹義的語文圈內，文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.教師馬虎學科間的橫向聯系，馬虎教育與生活的聯系。學生知識面有限，很難有創意，也很難有特其余感悟，缺少寫作的靈感。三是教師沒有傳神看重寫作興趣的培養。長遠以來，學生把寫作看作一種負擔，作文有字數的限制、文體的限制、時間的限制等等。學生只能機械地會合詞匯，擺列語言，沒有寫作興趣，沒有真情實感。語文教

3、程規范中對寫作有鮮亮之要求：“寫作要感情真摯，力爭表達自己對自然、社會、人生的獨到感覺和傳神意會。要多角度地察看生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特質，力爭有創意地表達。要有獨立完成寫作的認識，看重寫作經過中采集素材、假想立意、列綱起草、修正加工等環節。”據此，筆者以為，要抵達課標的相關要求，寫作前的準備比寫作更重要。寫作前的準備有兩個方面：一是素材方面的準備；二是心理方面的準備。一、積累素材，為寫作張本積累的方式作文教育中，教師要指點學生正確地去采集素文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.材。不同樣樣學段學生的寫作都需要占有傳神、豐富的資料。資料本源要遍及，教師不單

4、需結合寫作內容判斷學生占有什么資料，還要教給他們占有資料的方式，指點和促使學生經過察看、檢查、訪談、閱讀、思慮等多種路子，使用各樣方式采集生活中的資料。積累的時間全部素材的積累都需要時間，不也許一蹴而就。為了便于學生積累素材，語文教師可以在學期之初，擬訂出一學期學生作文訓練的計劃，并將計劃見告于學生。計劃應詳確詳確，包括寫作的內容、限制、重點、訓練目標、時間部署等。讓學生提前準備，平時積累。積累的內容作文教育不是語文教育的一個獨立板塊，它應該向來貫穿到語文教育的每一節課中去，所以作文素材積累的內容是格外豐富的，也應該落實到每一節課中去。如新詞的積累、妙句的摘錄、心靈的感悟等等，片言絮語都是寫作

5、中不可以缺少的素材。平常的課文教育中，不只是訓練學生的閱覽本領，同時還要培養學生的寫作本領。教師要結合本單位的文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.寫作要求，有意識地策劃與之相關的片段作文訓練、仿寫等教育環節。這樣，化整為零，變低寫作難度。自然，獨一素材也是不足的，下一步教師就要指點學生將素材進行甄別、精選，依據表達的需要，選擇有價值的素材。這樣，既能豐富寫作的內容，又能培養學生采集和整理資料的本領。最后，教師在文章的假想立意、部署謀篇上略加點撥，一篇成功的學生作文便會水到渠成。磨刀不誤砍柴工淺談學生寫作前的準備鶴峰縣鐵爐核心學校向延東作文教育是初中語文教育的重要內容，

6、也是語文教育中的難點。教師作文難教，學生作文難寫。廣闊語文教師進行了大量的語文教育改革與實踐，獲取了一些成績，但學生的作文仍有“八股”之嫌，抄襲模擬，矯揉柔做作。學生作文一模一樣，有創意之作甚少，學生寫作本領很難在短時間內提高。作文難，究其原因有三：文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.一是舊的教育方式拘束了學生的思想，限制了學生的創辦與發揮。學生沒有時間準備，沒有去積累素材，所以“巧婦難為無米之炊”，便無話可寫，更無從談起創辦與發揮了。學生要在一兩節課內即興寫一篇高質量的作文，憂如“曹植七步成詩”，針對寫作本領正常的中學生，這無疑是教師給學生設置的一道難以超越的阻截。

7、二是長遠以來，語文教育限于狹義的語文圈內，教師馬虎學科間的橫向聯系，馬虎教育與生活的聯系。學生知識面有限，很難有創意，也很難有特其余感悟，缺少寫作的靈感。三是教師沒有傳神看重寫作興趣的培養。長遠以來，學生把寫作看作一種負擔，作文有字數的限制、文體的限制、時間的限制等等。學生只能機械地會合詞匯，擺列語言，沒有寫作興趣，沒有真情實感。語文教程規范中對寫作有鮮亮之要求：“寫作要感情真摯，力爭表達自己對自然、社會、人生的獨到感覺和傳神意會。要多角度地察看生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特質，力爭有創意地表達。要有獨立完成寫作的認識，看重寫作經過文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下

8、載支撐.中采集素材、假想立意、列綱起草、修正加工等環節。”據此，筆者以為，要抵達課標的相關要求，寫作前的準備比寫作更重要。寫作前的準備有兩個方面：一是素材方面的準備；二是心理方面的準備。一、積累素材，為寫作張本積累的方式作文教育中，教師要指點學生正確地去采集素材。不同樣樣學段學生的寫作都需要占有傳神、豐富的資料。資料本源要遍及，教師不單需結合寫作內容判斷學生占有什么資料，還要教給他們占有資料的方式，指點和促使學生經過察看、檢查、訪談、閱讀、思慮等多種路子，使用各樣方式采集生活中的資料。積累的時間全部素材的積累都需要時間，不也許一蹴而就。為了便于學生積累素材，語文教師可以在學期之初，擬訂出一學期

9、學生作文訓練的計劃，并將計劃見告于學生。計劃應詳確詳確，包括寫作的內容、限制、重點、訓練目標、時間部署等。讓學生提前準備，平時積累。文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.積累的內容作文教育不是語文教育的一個獨立板塊，它應該向來貫穿到語文教育的每一節課中去，所以作文素材積累的內容是格外豐富的，也應該落實到每一節課中去。如新詞的積累、妙句的摘錄、心靈的感悟等等，片言絮語都是寫作中不可以缺少的素材。平時的課文教育中，不只是訓練學生的閱覽本領，同時還要培養學生的寫作本領。教師要結合本單位的寫作要求，有意識地策劃與之相關的片段作文訓練、仿寫等教育環節。這樣，化整為零，變低寫作難度

10、。自然，獨一素材也是不足的，下一步教師就要指點學生將素材進行甄別、精選，依據表達的需要，選擇有價值的素材。這樣，既能豐富寫作的內容，又能培養學生采集和整理資料的本領。最后，教師在文章的假想立意、部署謀篇上略加點撥，一篇成功的學生作文便會水到渠成。磨刀不誤砍柴工淺談學生寫作前的準備鶴峰縣鐵爐核心學校向延東文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.作文教育是初中語文教育的重要內容，也是語文教育中的難點。教師作文難教，學生作文難寫。廣闊語文教師進行了大量的語文教育改革與實踐，獲取了一些成績，但學生的作文仍有“八股”之嫌，抄襲模擬，矯揉柔做作。學生作文一模一樣，有創意之作甚少，學生

11、寫作本領很難在短時間內提高。作文難，究其原因有三：一是舊的教育方式拘束了學生的思想，限制了學生的創辦與發揮。學生沒有時間準備，沒有去積累素材，所以“巧婦難為無米之炊”，便無話可寫，更無從談起創辦與發揮了。學生要在一兩節課內即興寫一篇高質量的作文，憂如“曹植七步成詩”，針對寫作本領正常的中學生，這無疑是教師給學生設置的一道難以超越的阻截。二是長遠以來，語文教育限于狹義的語文圈內，教師馬虎學科間的橫向聯系，馬虎教育與生活的聯系。學生知識面有限，很難有創意，也很難有特其余感悟，缺少寫作的靈感。三是教師沒有傳神看重寫作興趣的培養。長遠以來，學生把寫作看作一種負擔，作文有字數的限文檔本源為:從采集采集整

12、理.word版本可編寫.款待下載支撐.制、文體的限制、時間的限制等等。學生只能機械地會合詞匯，擺列語言，沒有寫作興趣，沒有真情實感。語文教程規范中對寫作有鮮亮之要求：“寫作要感情真摯，力爭表達自己對自然、社會、人生的獨到感覺和傳神意會。要多角度地察看生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特質，力爭有創意地表達。要有獨立完成寫作的認識，看重寫作經過中采集素材、假想立意、列綱起草、修正加工等環節。”據此，筆者以為，要抵達課標的相關要求，寫作前的準備比寫作更重要。寫作前的準備有兩個方面：一是素材方面的準備；二是心理方面的準備。一、積累素材，為寫作張本積累的方式作文教育中，教師要指點學生正確地去采集素材

13、。不同樣樣學段學生的寫作都需要占有傳神、豐富的資料。資料本源要遍及，教師不單需結合寫作內容判斷學生占有什么資料，還要教給他們占有資料的方式，指點和促使學生經過察看、檢查、訪談、閱讀、思慮等多種路子，使用各樣方式采集生活中的文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.資料。積累的時間全部素材的積累都需要時間，不也許一蹴而就。為了便于學生積累素材，語文教師可以在學期之初，擬訂出一學期學生作文訓練的計劃，并將計劃見告于學生。計劃應詳確詳確，包括寫作的內容、限制、重點、訓練目標、時間部署等。讓學生提前準備，平時積累。積累的內容作文教育不是語文教育的一個獨立板塊，它應該向來貫穿到語文教育的每一節課中去，所以作文素材積累的內容是格外豐富的，也應該落實到每一節課中去。如新詞的積累、妙句的摘錄、心靈的感悟等等，片言絮語都是寫作中不可以缺少的素材。平時的課文教育中，不只是訓練學生的閱覽本領，同時還要培養學生的寫作