1、10 日月潭鄭利萍教學內容：1.會認15個生字，會寫9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦要求段落。 教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。 2.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情教 學 過 程一、激情導入，揭示課題.師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區日月潭。（出示日月潭的全景圖）學生觀看。（教師板書課題）請同學們讀一讀課題。 讀后解釋“潭”：水很深的池。結合生活實際說說在那見過這個字。二、學習詞語.教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。.看電腦，讀生字：先讓學生自己練習讀，

2、再讓學生自主的指漢字讀一讀： 潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客.邀請同學當小老師帶領同學們讀詞語： 環繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約 童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡 三學習課文.從整體入手學習：教師伴著音樂范讀: 讓學生邊聽邊在文中標出自然段。 談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？ .教師點擊鼠標，出示問題： 日月潭是我國（）省最大的一個（）。那里（），（），周圍有許多（）。學生一邊讀課文一邊練習填寫。 請學生口頭回答。 訂正：日月潭是我國（臺灣）省最大的一個（湖）。那里（群山環繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。 有語氣地讀一讀。 .抓住重點學習課文:

3、第二自然段: 指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。 讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么? 描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來。教師板書：名字的由來。 教師出示句子讓學生進行比較： 小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 學生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。（使學生知道使用比喻句使句子更具體） 指導朗讀：突出日月潭的特點。讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。 讓學生結合課文內容，動筆畫一畫日月潭的樣子

4、。 展示： 第三、第四自然段: 小聲讀這兩個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么？ 讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。 讓學生在小組內談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。教師和學生一起進行歸納:清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照、清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細雨、輕紗、朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。師小結：這些語句中使我們感受到：日月潭風光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學們面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式體會，而后指名讀,進行評價。 結合學生讀書情況進行指導： 第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現的感覺。 第四自然段：突出“太陽高照、蒙蒙細雨”的特點，表達當時的意境。這些詞語要加重語氣。“清晰、整個、展現、輕紗 、朦朧”這些詞語讀時要輕柔些。 以小組為單位進行展示，在讀的過程中可以表演，可以進行配樂。 四、拓展鞏固組織學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什么吸引游客，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增