1、教學設計 教學篇目小貓刮胡子大海不都是藍色的小灰塵旅行記教學目標1.能仔細閱讀三則材料，抓住關鍵句子，提煉出科學童話中藏 著的科學知識，并初步學習如何對比不同材料的異同之處。 2.能圍繞材料中介紹的科學知識，進行融合學習，發現更多的類似知識。 3.培養熱愛讀書、熱愛科學、善于思考、敢于探索的能力。前置作業準備：由科學老師領著孩子們收集科學知識。教學準備PPT,閱讀文本，工作紙教學過程聯系已知，導入“秘密”，回顧課文今天這組群文閱讀課，我們將讀一組藏有科學知識的童話。它們的題目分別是.請大家看目錄，讀一讀題目，再根據題目，猜一猜這組童話里藏在哪些科學知識。群文齊讀，發現“秘密”選讀童話，尋覓“知

2、識”在這組群文中，每組任選一篇自己喜歡的童話，邊讀邊想，這篇童話講了什么故事？里面藏著哪些科學知識？讀完后，小組交流發現與收獲。分篇匯報，分享知識小貓刮胡子這篇童話寫了什么故事？里面藏有什么科學知識?（小貓學主人的樣子，刮去了胡子。捉老鼠時，想鉆洞，卻被撞得鼻青臉腫：貓的胡子是尺子）大海不都是藍色的這篇童話寫了什么？里面藏有什么科學知識？（海燕姐姐把大海畫成紅色，海燕妹妹很吃驚。媽媽告訴她們，海的顏色很多，紅海是因為海里繁殖著許多紅色海藻植物。）小灰塵旅行記這篇童話寫了什么？里面藏著什么科學知識？（能旅行的灰塵與云相遇，被水蒸氣包圍后，會下雨。雨過天晴，它又跟著水分在空氣中蒸發，灰塵能清潔環境

3、，能引起天氣變化。）（三）.梳理統整，賞析佳句 上面的結論你是從那些句子看出來的呢？用“”畫出來。2、你能用上這樣的句式將這個科學知識介紹給大家嗎？句式一：小貓的胡子作用可大了，它能。句式二：大家好！我是小貓，我的胡子作用可大呢，它能。你更喜歡哪個句式呢？為什么？預設：句式二，他運用了擬人的修辭手法，讓科學知識更有意思。擬人是童話中常用的表現手法，你能在剩下的兩篇通話中選一篇像這樣用擬人的手法說一說里面藏著的科學知識。（四）.統理編整，辨析“秘密”比較這三篇小短文，我們知道了他們都是（童話）這組閱讀是通過童話故事告訴我們科學知識，它們叫“科普童話”這組科普童話有哪些不同點？科學知識不同（每篇童話里藏的科學知識不同）這些科學知識分別屬于哪些類別？請簡單歸類梳理。（有關于動植物的，有關于天氣變化的，有關于自然現象的，有關于地球的.）回顧這組課文，看看哪篇童話里的科學知識藏得最巧妙，并說說理由。聯系閱讀積累，展示自己課前收集的科學知識。（五）暢談收獲，持續閱讀多么有趣的科學童話呀！閱讀完這組群文后，大家有什么新發現，新收獲？（初步了解了童話的表現手法，豐富了解科學知識，增長了科學見聞）課后，請大家去讀一讀自然科學童話這本書，在書里，我們會了解到更多隱藏在大自