1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 可愛的小貓教學反思 作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是我為大家收集的可愛的小貓教學反思，歡迎閱讀與珍藏。 可愛的小貓教學反思1 可愛的小貓教學反思可愛的小貓是北師大版一年級數學上冊第三單元的第3課的內容，它是在學生學習了5以內的加減法、對加法、減法的意義有了初步認識的基礎上進行教學的。重點摸索并理解“0的實際意義，進一步穩定對減法的認識；正確計算和0有關的5以內數的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。關于這節課的教學，起初我和好多同行的看法一致，覺得內容簡單的不能再簡單，沒

2、什么可教的。其實并不然，通過對教材的研讀，以及學生前期測評分析的結果看，本節課并不是沒什么可教，而是大有學問。這個“0也確實一點兒都不簡單。我以前的教學重在學生的“算，過分追求速度和正確性。而在進一步地思考后我認為這節課要重在“理。所謂的“理說的就是對“0的意義的充分理解。 一、逐層抽象，認同意義。 在江山野的論教學過程和教學方式一文中將學生學習能力分為完全依靠教師、根本依靠教師、相對獨立學習、根本獨立學習、完全獨立學習五個階段。一年級學生受到心智發育的限制，學習目標、方法不明確，而且其抽象思維、理解力等特點也決定了他們的學習能力自然屬于第一階段。而數的意義是一個對比抽象的概念，孩子們不成能達

3、到直接理解的程度。所以在學習時就需要教師幫助孩子創設有價值的活動，將這個抽象概念轉化為孩子能夠理解的直觀材料，帶領孩子經歷“直觀實物計數工具數學符號逐步抽象的概念形成全過程。教學開始充分利用“小貓吃魚這樣一組動態的連續故事情境，設計了“講故事的活動。讓學生在看圖、表演、凝聽、思考中進一步理解減法的意義。同時，借助實際情境初步感知0的特別含義。通過一幀幀畫面的推演，學生看到剩余的魚由3條、2條、1條到1條也沒有，充分理解了事物的數量變化，從而引出“沒有也可以用一個數來表示，這個數就是“0。有了直觀實物的感知緊接著進入其次環節“撥珠游戲，讓孩子分別在計數器上撥出小貓剩余魚的數量3、2、1、0，利用

4、計數器來進一步比較認知5以內數的意義，促使學生深入理解0表示沒有的實際意義，發展數感。結果很自然地抽象出數學符號的表達，使概念的學習形成完整的回路。我相信有了這樣一個與學生認知發展同步的概念形成、理解的過程，學生對“0的認識也就不再簡單，再去進行相關的計算也就水到渠成了。 二、對接生活，深化理解。 “0的不簡單就在于它的意義不是一層，它是個“多面手。為了讓孩子們更好地理解0的其他兩重意義，教學中設計了“找一找的活動，在孩子們認識了第一種意義學會了讀和寫以后向他們拋出“你在哪兒都見過0？這樣一個開放性的問題，引導學生開啟思路開始尋覓身邊的0。在孩子們強烈的探討后將他們的發覺歸類整理，概括出尺子、

5、溫度計等的0是測量起點的意義；而號碼、車牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。這樣的設計將數學知識與學生的生活實際進行對接，有助于他們順利地接納新的概念。正是遵循羅素在教育目的中所提出的“兒童應當使這些概念成為自己的概念，并且應當懂得這些概念此時此地在他實際生活環境中的應用。的觀點來思考的。這樣的設計從發展數感的角度說，學生對“0的意義的感知、理解是很深入的。從運算能力培養看，有了意義的奠基運算的高塔就不是空中樓閣。學生對“0加任何數都得原數以及“任何數減0仍得原數的公理的認知就不僅僅停留在表面，而是能用意義來解釋。這節課的教學獲得了好多好的閱歷，也有一些需要提升的地方，如：關注的概念的形成過程

6、多，在計算的訓練方面稍顯清淺；對學生表達交流的指導還有不足；在評價層面上還有過于籠統效果不佳的問題。 可愛的小貓教學反思2 教學過程中安排“小貓吃魚這樣一組動態的連續故事情境，讓學生從中進一步理解減法的意義，同時重點突出1-1=0的意義。又由撥計數器（孩子用圓片擺一擺）這一活動讓學生初步體會減法和加法是互逆的。 本節課是我在校內的展示課，課后我聽取了其他老師的點評，自己也進行了深刻的反思。主要有以下幾點需要提升： 1、我沒有重視對學生的評價，有幾個學生回復問題特別棒的時候我沒有及時給予學生確定和激勵，這是我需要繼續學習，努力提升的地方。 2、我講課時的語言過于平和，整節課平鋪直敘，沒有抑揚頓挫

7、，沒有激情，課堂氣氛不活躍。 3、環節二撥動計數器（本節利用圓片擺一擺）時流程（師演示撥珠子，列算式5-1=4，1+4=5；生用圓片擺一擺，填算式；學生展示；師再次演示。）過于重復，可以合幾為一簡化課堂。 4、學生演示時沒有必要用展臺，教師準備有圓片，學生也可以看明了，能節省的時間就節省。 5、每節課后十五分鐘可以加一些小游戲或者競賽來提高學生的興趣。 6、課堂沒有小結。 7、在課堂上注意細節。 可愛的小貓教學反思3 教學過程中安排“小貓吃魚這樣一組動態的連續故事情境，讓學生從中進一步理解減法的意義。同時，也通過一組動態情境，逐步引出得數是0的減法算式。培養學生質疑與自主解決可題的能力，在此過

8、程中，調動學生積極性主動參與，真正成為學習的主子，既把握了知識，又激發了繼續摸索的主動性和自信心。針對小學生認知特點和他們天真爛漫，愛說愛動，及對自己行為操縱力差，注意力簡單分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于采取多種形式培養學生的學習興趣，激發孩子主動學習的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數量變化，有利于學生寫出算式。結合具體情境學習得數是0的計算，使學生理解計算的實際意義。 本節課需要讓學生把握得數為0的減法算式的意義，初步體驗加減法互逆關系的思想，在本節課中，我通過小貓吃魚這一環節對得數為0的減法的意義進行了教學，通過撥珠子這一環節對加減法互逆這一內容進行了教學，在教學過程中我發覺

9、先了幾點問題：一是我的教學進度有些快，在第一個重要環節里沒有突出強調得數是0的式子的意義，孩子們可能一下子接受不了。二是在讓學生自己撥珠子嘗試的時候，讓學生邊撥邊說會更好，學生對這個算式的得出會更加有體會。三是收學具要及時，學具不用了就立馬放好，不然會吸引孩子的注意力。結果還有一個大的問題就是我對孩子的專注力的培養不夠，而且我對全體孩子的關注也不夠，這一點說明我平日沒有讓他們養成一個良好的聽課習慣，所以在今后養成習慣將要作為課堂上的一項重要任務，培養孩子認真傾聽的習慣，培養孩子的坐姿寫字習慣，培養孩子的發言習慣等等，從方方面面都要對他們進行良好習慣的培養。課堂有活力，孩子們才能有興趣，才能學到

10、知識。這一節課整個的氣氛略顯沉悶，教學環節有些單調，今后要把活動豐富起來，讓孩子們都能參與到課堂中來，當課堂的小主子。 可愛的小貓教學反思4 活動設計意圖： 折紙是幼兒園美術手工活動中的一種，深受孩子們的愛好，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考并記住過程，在折的時候需要親自動手，期間遇到問題還要細心想是怎樣折的，這樣就可以開動大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。本次小班折紙活動選擇小貓，由于小貓溫和可愛是大量小朋友喜歡的小動物，并且形狀特征明顯，小朋友通過觀測進行折紙活動，還可以通過想象增加一些背景，給孩子帶來創造力和審美能力。 活動目標： 1、學習運用對

11、角折的方法折雙三角，并在此基礎上折小貓頭。 2、能夠進行添畫眼睛、嘴巴、胡須和背景。 3、喜歡加入折紙活動。 活動重、難點： 重點：學習對角折的方法折雙三角。 難點：能夠發揮想象進行添畫。 活動準備： 正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。 活動過程： 一、開始部分： 1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特征。 教師提問：喵、喵，快看誰來啦，原來是兩只可愛的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長的真可愛。 小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什么？對，像一個三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。

12、二、基礎部分： 1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀測。 教師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？ 2、下面我們來看看，都會用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆， 3、展示折貓頭的過程。 （1）取出正方形的彩紙一張沿著對角線、角對角折成三角形。 （2）把三角形的兩個直角向內對折。 （3）然后把折好三角形開啟，盡量撫平折痕 （4）選擇一個適合的角度，以方才的折痕為參照線向斜上方，折起一個角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱這樣才美觀。 （5）把上端的一個角往下折，轉過來一個貓頭就折好了。 4、下面我們拿黑色記號筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑

13、的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個貓頭就完成了。 5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在適合的位置，預留出的畫身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上， 6、用黑色記號筆，畫出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛的尾巴，我們再畫一些綠色的草地吧，可以多畫一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫出圓圓的太陽，再畫一些白云，再畫一個。還可以填一些五顏六色的花朵。 7教師指導請小朋友你也來試試 三、終止部分： 進行作品展覽。 活動反思 孩子們對折紙活動更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開始動手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會兒就折疊成功了，由于這一次的

14、折疊活動需要輔助材料黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵。活動快終止時候，我就試探地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“老師，我們還要用筆畫眼睛呢？于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓美麗，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發出小貓“喵喵的叫聲就在這時，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發覺她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀測能力，在確定她的基礎上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請小朋友們細心地看一看這只小貓的臉，你發覺了什么？有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒