1、民辦院校“涉外會計理論與實務(wù)課程有效教學(xué)探究民辦院校涉外會計理論與實務(wù)課程有效教學(xué)探究隨著經(jīng)濟國際化程度的不斷進步，涉及涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)數(shù)量與日俱增，對掌握涉外會計技能的會計專業(yè)畢業(yè)生需求量越來越大。?涉外會計理論與實務(wù)?作為會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，具有很強的理論性和職業(yè)性。通過對該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過根底財會知識和技能的根底上，掌握國際貿(mào)易、國際金融知識和外貿(mào)英語知識，熟悉國際貿(mào)易中各種業(yè)務(wù)的工作流程，并具備涉外業(yè)務(wù)核算和免退稅等業(yè)務(wù)才能，從而能較好地適應(yīng)涉外企業(yè)會計崗位的工作要求。民辦院校的學(xué)生相對于公立高等院校來說，入學(xué)門檻較低，缺乏自信，文化根底較為薄弱，理解分析問題才能較

2、差；入學(xué)后學(xué)習(xí)不主動，課后不復(fù)習(xí)，根本沒有學(xué)生會預(yù)習(xí)，部分學(xué)生抄作業(yè)，前期學(xué)過的專業(yè)根底知識構(gòu)建不全，知識遷移才能缺乏。教師教學(xué)中講多了，學(xué)生消化不了，但又不能放低標(biāo)準(zhǔn)，如何培養(yǎng)社會需要的合格人才？這是值得我們深思、探究的課題。筆者針對民辦院校學(xué)生的特點，在2022級會計班?涉外會計理論與實務(wù)?課程的教學(xué)中采取了如下措施，獲得了一定的效果。1施行基于工作過程的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生涉外會計技能基于工作過程的案例教學(xué)特點是教師在教學(xué)過程中，以涉外會計典型工作任務(wù)的真實案例為素材，組織學(xué)生學(xué)習(xí)與研究，讓學(xué)生分析、解決有關(guān)涉外會計工作的實際問題。理論證明，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，進步了學(xué)

3、生解決實際問題的才能。2用心施以教學(xué)三導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系導(dǎo)學(xué)法是在教師精心設(shè)計指導(dǎo)、鼓勵幫助勸說的作用下使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主觀能動性，從不會學(xué)到擅長學(xué)，從不愿學(xué)到肯于學(xué)2。針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課程教學(xué)中施以科學(xué)運用教學(xué)三導(dǎo)，有效幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。1引導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉本課程的特點，理解每章和每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，甚至重點、難點，使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的課程在腦海中初步形成一個粗略的框架，有了這個框架，以后學(xué)習(xí)的知識點就是給這個框架添磚加瓦；另外在平時的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將前后學(xué)習(xí)的知識、涉外會計知識與根底會計和國際貿(mào)易知識進展有機的串聯(lián)，涉外會計課程知識體系可以不斷完善、穩(wěn)固。如學(xué)生

4、對外經(jīng)貿(mào)會計理解不夠深化，所具備的知識又不夠，在進展案例分析時容易偏離方向或進展錯誤分析，此時，教師用啟發(fā)引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生調(diào)用知識庫存，以?會計學(xué)基捶、?財務(wù)會計?等前修課程已學(xué)知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，啟發(fā)學(xué)生思維，通過這種方法幫助學(xué)生穩(wěn)固已有知識點，獲取新的知識點，然后再讓學(xué)生運用知識點重新分析案例，完成任務(wù)。2指導(dǎo)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底上，表達學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建、自我生成的過程，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計為通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)探究，初步構(gòu)建知識，課堂結(jié)合實訓(xùn)、討論和教師答疑解惑，引導(dǎo)一步步為對所學(xué)內(nèi)容進展探究、歸

5、納，從而學(xué)會。如出口退免增值稅的計算與核算，特別是消費型進出口企業(yè)免抵退計算方法。由于在根底財會課程中甚少涉及，對于學(xué)生而言顯得生疏，難以理解。為了讓學(xué)生更好地理解與掌握涉外企業(yè)出口退稅的計算與核算要領(lǐng)，采用導(dǎo)學(xué)法。課前準(zhǔn)備。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)探究，完成學(xué)案-初步構(gòu)建知識帶著問題走進課堂，增強了學(xué)習(xí)動力和興趣。課中施行。教師創(chuàng)設(shè)情境布置任務(wù)誘思探究施行任務(wù)結(jié)合崗位穩(wěn)固任務(wù)提煉要點總結(jié)任務(wù)，在理論中促進理論知識的學(xué)習(xí)。課后強化。教師運用反問式梳理知識，教會學(xué)生如何抓住重點，如何掌握核心內(nèi)容，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心和動力，進步學(xué)習(xí)效率。3輔導(dǎo)。對于知識積累缺乏的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和幫助，親自

6、對其進展課后耐心的輔導(dǎo)，使其掌握新知，完成學(xué)業(yè)。3融入積極教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能積極心理學(xué)認為，人人都有積極的心理潛能。積極教育是在積極心理學(xué)的啟發(fā)下，創(chuàng)立一種積極的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的主動性、考慮才能、熱情等得以充分發(fā)揮，進而激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極求知并獲得積極的情感體驗3。民辦學(xué)院的學(xué)生自信心低，但有學(xué)習(xí)潛能；學(xué)習(xí)缺乏恒心但憧憬末來工作，教學(xué)中我們除了傳授知識技能外，特別注意學(xué)生積極人格的培養(yǎng)。1關(guān)注。美國心理學(xué)家威廉杰姆士說：人類所有的情結(jié)中，最強烈的莫過于渴望被人重視。教學(xué)中我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；關(guān)注每個學(xué)生，更關(guān)注成績差的學(xué)生、學(xué)習(xí)活動參與少的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的

7、閃光點，在進展案例分析、提問、導(dǎo)學(xué)時，充分利用學(xué)生的特長，使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)他們向上的需求，讓學(xué)生重塑自信。2鼓勵。教師鼓勵學(xué)生在校期間拿雙證，即會計證和涉外會計證，告知學(xué)生我國目前外貿(mào)會計人才出現(xiàn)緊缺現(xiàn)象，企業(yè)在招聘財會人員時會優(yōu)先選擇擁有權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)的專業(yè)技能證書會計人員。有了學(xué)習(xí)和考試的目的，學(xué)生自然會增加學(xué)習(xí)涉下轉(zhuǎn)第240頁上接第190頁外會計的興趣，進步學(xué)習(xí)積極性。另外采用案例、導(dǎo)學(xué)和提問等多種教學(xué)方式時，讓學(xué)生主動探究、學(xué)會學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)才能；學(xué)生參與到課堂教學(xué)中、正確答復(fù)以下問題、完成任務(wù)等及時給予鼓勵和表揚，讓學(xué)生體驗成功的歡樂，享受求知的樂趣，獲得求知的心理滿足，獲得幸福的體驗。4成效學(xué)生對本課程教學(xué)的評價：教學(xué)方法切合學(xué)生實際，理論與實際聯(lián)絡(luò)，特別注重理論才能和解決問題才能的培養(yǎng)，為我們考證與工作理論打下了堅實的基矗學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況評價：采用多維交互式的評價體系，其包含兩個層面，一是評價指標(biāo)的多維度，詳細包括學(xué)科知識評價、技能評價、態(tài)度評價；二是評價主體的多元化，詳細包括學(xué)生評價、教師評價等。學(xué)生本課程學(xué)習(xí)成績平均79.6分，全國涉外會計證考試