1、讓現代信息技術為小學語文教學插上彩翼安陸市木梓鄉王店小學戴麗玲【摘要 】人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，信息的獲取、分析、處理和應用能力將成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志。現代信息技術在語文教學中的應用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學語文注入了新的活力，為教師教學，學生學好用好知識提供了堅實的技術保障。可以這樣說,現代信息技術不僅已成為教師教學的工具，學生學習的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運用知識的媒介?！娟P鍵詞 】信息技術語文教

2、學激發 學習興趣信息技術猶如一縷和煦的春風，伴著課改的腳步清新的走入學生的課堂；又如綿綿細細的春雨，潤物細無聲的滋潤著學生的心田。從而使課堂教學收到意想不到的效果，有效完成教學任務，達到事半功倍的教學效果。作為一線老師，我深知信息技術的重要。它可以吸引學生的注意力， 激發學生的學習興趣，優美生動的圖文教學可以很好的再現情境，創設情境，使學生在欣賞美的同時愉快的學習，使學習變得輕松愉悅，不再枯燥無味。在多年的教學實踐中，我將信息技術廣泛應用于自己的教學實踐中，和學生一起快樂的享受每一節由信息技術帶來的美味大餐。1、信息技術在語文課堂教學中的應用我喜歡語文課，并深深的影響著自己的學生。在語文教學中

3、很多地方放都需要信息技術的幫助。（一 ）首先，利用課件創設情境，圖文并茂吸引學生。好的導入，就是課堂的眼睛，能一下子吸引學生的注意力，抓住文章的題眼，給人眼前一亮的感覺。也起到很好的鋪墊渲染的作用。而一個圖、文、聲并茂的導入無疑會使課堂增色不少，對學生很好的學習課文內容有提綱挈領的幫助。在學習如教學寓言刻舟求劍時，學生對掉劍人到底錯在哪里一時難以理解，因而成了本寓言的學習難點。為了突破這一難點，在分析短文時，我采用了電教手段：把課前預設的這樣一個Flashy畫一一寶劍從船上掉入江中，在船上掉劍處畫上記號，然后小船緩緩駛向和河對岸演示了一遍，學生看到“船上的記號跟著移動，而掉在江中的寶劍卻沒有動

4、?！睂W生突然茅塞頓開。不同的文章創設不同的情景導入，風格不同，有效激發學生學習語文的興趣。這也是上好一堂課的關鍵。（二 ） 根據內容創設生動優美的情境，幫助學生理解課文內容。對課文內容的理解，感悟，好比課堂的心臟，這是核心部分。如果說導入是花蕊，那內容的創設則是花朵?；ㄩ_得如何看教者對課型的設計是否精彩。這就要求教者根據具體內容創設優美生動的課件幫助學生分析感悟理解。它會使課堂生動精彩，使學生如沐春風夏雨般身心愉悅，并有效完成教學任務。所以我還是很鐘情于使用多媒體課件的，并成為最大的受益者。設計課和語言再現其實是一種享受的過程。如， 在講 鳥的天堂一文時，當美麗的南國榕樹和碧水呈現在眼前，學生

5、被深深的吸引了，通過對重點詞句的賞析真的猶如身臨其境的一般，受到美的熏陶。 學生能如臨其境的去理解，效果很好。還比如講 花兒學校一文，雷電交作的黑云在天空隆隆的響，六月的陣雨嘩啦啦的傾瀉而下，花兒們歡天喜地的在青草上跳舞等情景的再現，讓學生感知花兒們的堅強，樂觀，蓬勃的生命力有了形象的依據。受到感染，并對重點詞語有了深刻的理解。達到預期的教學效果。桂林山水通過美圖配樂賞析形象生動的再現了桂林秀麗的風景，學生對桂林山水的特點有了直觀的了解。對文章結構的把握和作者的寫作方法都掌握的很快。信息技術對培養學生的朗讀能力也有很大幫助，重點段落詞語都能借助多媒體課件有效的進行鍛煉。（ 三 ） 拓展延伸，做

6、好總結。好的總結拓展會使課堂有一個完美的整合，給人以遐想的空間，回味無窮。 可以根據課文內容采用不同的總結方式，收到不同的教學效果。如在日月潭一文時，結尾用課件展示愛國詩篇和歌曲，使課文得到有效的拓展，使學生受到良好的熏陶和教育。母親的賬單結尾用一首母親的現代詩做結尾，讓學生感受到母愛的偉大無私，并積累了文學知識，對提高朗讀和寫作有一定的幫助。總之，信息技術貫穿語文課堂的各個方面，靈活有效的使用信息技術是整個小學階段培養學生語文學習興趣的關鍵，也能激發學生學習語文的各項潛能，培養學生的語感，理解力和分析力。2.信息技術在寫作教學中的應用（一）、營造氛圍，激發寫作興趣。葉圣陶先生說過：“興趣是最

7、好的老師”以往寫作文常常是令學生感到頭疼的事。將信息技術或豐富多彩的網絡資源運用于作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、 生動化， 使其具有強烈的感染力，使學生調動多種感官認識世界，rH 少從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫 ”，從而進一步激發其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。學生上作文課時，再也見不到學生 “咬筆頭、皺眉頭”的情景，學生個個思想集中，精神抖擻，興趣昂 然。（二）運用多媒體，優化作文教學。信息技術還被廣泛應用于識字和閱讀寫作教學中，以其特有的生動，直觀，形象性

8、幫助學生建立立體的空間學習氛圍，極大地激發學生的學習興趣。發揮多媒體優勢，培養觀察能力。無話可說是一些學生寫作文時的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱?對小學生來說最主要的方法就是觀察。觀察是一個有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。觀察是寫作的基礎，利用多媒體教學，培養學生善于觀察是至關重要的。多媒體在課堂教學中既能演示靜態圖像，又能模擬動態過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內不易看到或不可能看到的事物。教師在教學中，要注意把多媒體觀察目標集中統一的特點與作文教學緊密結合，有針對性地組織學生觀察，把觀察能力的培養貫穿于作文教學的始終，抓住事物的特點，教給學

9、生觀察方法，就能提高學生的觀察興趣與能力。運用多媒體教學，培養想象能力。著名科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉?！毙W生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導得法，讓學生展開豐富的想象，就能很好地培養學生的想象能力。在作文教學中，一個教師怎樣才能像一位高明的導游那樣，順理成章地把學生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、聯想去欣賞美、體驗美，從而表達出自己的真情實。教師須盡可能地為學 生提供、創設這種情景，而運用多媒體就是一種較好的教學方法。運用多媒體教學，培養表達能力、發展思維能力。訓練思維方法在 語文教學

10、法中占有突出的地位。語言是思維的工具，是思想交流的工具， 發展思維與發展語言是統一的。口頭語言是書面語言的基礎，是思維活 動后的具體表現形式，學生只有說得 清”才能寫得 通”。而現代多媒體 教學直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導學生說話， 在練習說話時，教師借助課件，創設情境，在觀察思維的基礎上，通過 創造性復述課文，編故事、想象說話等多種訓練表達方式，啟發學生動 腦，合理想象，激發學生的表達欲望，強化語言與思維的訓練。從心理 學的角度來說，寫作就是人們把客觀事物的表象和對其本質特征的認 識，用文字符號的形式表達出來的過程。寫是說的語言表達形式，是對 學生語文能力的綜合檢閱。小學生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然 有一定的說寫基礎，但把握不好尺度。通過聲、圖、文并茂的情境引導， 激發學生去說，然后再將心里想的，準備說的寫出來，培養學生寫的能 力。以上