1、海上風暴教材分析：樂曲選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂培爾金特第二組曲。海上風暴為第二組曲的第3曲，描寫培爾金特在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到風暴襲擊時的情景。樂曲為升f小調，6/8拍，小快板，單主題，二部曲式結構。樂曲開始，先由木管呈現主題。弦樂用震音伴奏，造成一種緊張的氣氛，第二小提琴和中提琴用上下翻滾的音型為之伴奏，描寫海上的驚濤駭浪，氣氛十分緊張。大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音響，進一步烘托了呼嘯的狂風和充滿恐怖感的電閃雷鳴。預示了船桅桿被狂風折斷，船體破裂的險情即將來臨。隨后，高音聲部奏出好似颶風般的音響由弱到強，一切消失在風暴中。海上風暴漸漸平息了

2、，音樂變得越來越寧靜，木管孤寂單調的長音象征海船沉沒后的寂靜，培爾金特死里逃生，形影孤單，定音鼓沉悶的音響表現了他憂心忡忡的心境。（全曲故事發展為初步設想，主要根據學生的聯想展開故事發展，師引導）我將樂曲的每個樂段分別標題為：A突遇風暴B暴風雨來臨C海船跌宕起伏D怒吼的風暴E風暴漸失風暴后的寂靜（尾聲）。通過各樂段的音樂發展，聯想海上風暴的發展景象。學情分析：低年級學生的特點好動，善于表現自我，對音樂美的感知是比較初淺的，所以音樂雙基的學習就應該在具體的情景中，在情境中去激發學生學習興趣，在體驗、感悟中去發現音樂的美。通過欣賞，讓學生在朗讀、圖形譜、聲勢律動等多種綜合形式中感受樂曲。教學目標：

3、1.通過各種情景的想象再現，結合多種表現形式能夠真切的感受體驗樂曲。2.根據不同的樂段音響效果想象故事的畫面場景。3.能夠讓學生充分感受和體驗，激發學生的創造性和想象力。教學重難點：感受音樂情緒的變化，充分發揮想象力和創造性，通過各音樂要素來分析不同樂段的變化。教學過程：一導入聽聽有哪些聲音？（海浪聲）你印象中的大海是怎樣的？（討論）還有一種聲音，我們聽聽是什么？（風的聲音）當平靜的大海遇到風的時候，它會怎么表現呢，我們一起來看看。二正式新授師：有一位商人叫培爾金特，他在一次淘金后搖身變成一個百萬富翁，培爾金特在乘船回國的途中遇到了怎樣的大海情景？讓我們一起跟著培爾金特感受一下他的航海故事吧。

4、播放A樂段【突遇風暴】師：音樂情緒表現出了十分緊張的畫面，音樂的音量很大，速度較快，氣勢強大。播放A樂段音樂有感情的配樂朗讀你認為用怎樣的語氣和情緒來朗讀這段海上情景？（洶涌澎湃、氣勢磅礴）2.介紹音樂背景，出示課題我們剛剛所欣賞的音樂片段選自于五幕詩劇培爾金特中的海上風暴，海上風暴，顧名思義就是海上的暴風雨，一場海上風暴的產生對在遠航的海船來說是一個巨大的挑戰和沖擊，我們剛剛感受到的只是風暴剛剛來臨的場景，是不是很刺激，今天就讓我們隨著培爾金特的海船走進海上風暴，你準備好了嗎？讓我們一起起航，繼續出發！接下來的音樂會給你帶來怎樣的感受，讓你聯想到了怎樣的畫面？欣賞B樂段【暴風雨來臨】1.）根

5、據音樂的情緒等方面的變化，想象海上風暴的變化。（暴雨紛紛，海船被烏云籠罩，烏云越來越濃密，暴雨越來越兇猛，）2.）模仿海風的呼嘯和暴風雨沖刷的音響。根據音樂的變化加入人聲模仿大風，用自制沙杯模仿暴雨聲，用塑料模仿暴雨狂風沖刷海船的音響。（重點把握強弱的變化）4.聆聽C樂段【海船跌宕起伏】1.）狂風和暴雨不斷的沖擊著培爾金特的海船，海船在風暴的驚濤駭浪中掙扎，氣氛十分緊張。2.）師生共畫圖形譜5.聆聽D樂段【怒吼的風暴】1.）在六次的搏斗之后海上風暴更加兇猛，隨后佩爾金特的海船又被兩次閃電襲擊。接著到了樂曲的D樂段，你聽到了反復劇烈轟鳴的聲音了嗎？想象一下會是什么情景？（雷鳴，船體破裂的沖擊聲）2.）師：在這一樂段，逛風暴雨和電閃雷鳴無情的撲向培爾金特的海船，風暴劇烈的沖擊著海船仿佛要將其擊碎吞沒，怒吼的風暴多么的讓人膽戰心驚。此時，D樂段將全曲推向了最高潮，讓我們一起用肢體模仿風暴高潮的劇烈音響（出示節奏型，師敲鼓聲拍凳子，引導后加入音樂前段）6.聆聽E樂段【風暴漸漸消失】第五樂段的音樂發生了怎么樣的變化？你能想象一下此時的場景又是怎么樣的？（音樂的情緒變得漸漸平穩，音響也越來越弱，音樂的速度也漸漸平緩下來，培爾金特的海船被無情的風暴沖擊得支離破碎，船體漸漸下沉最后被大海吞噬，培爾金特死里逃生，他心有余悸的漂浮在變得平靜的海面上，看著消失遠去的風暴，海面又