1、音樂欣賞課嘎達梅林教學設計一、教學目標1、過程與方法通過欣賞和演唱嘎達梅林，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。2、知識與技能感受歌曲嘎達梅林的情緒，認識男低音及馬頭琴的音色特點。3、情感態度與價值觀通過欣賞嘎達梅林，感受音樂的悲壯的情緒，激起對民族英雄的敬仰和熱愛。二、教學重難點【重點】欣賞民歌與馬頭琴的嘎達梅林。【難點】對比欣賞馬頭琴版本和人聲版嘎達梅林，說出它們的不同特點。三、教學用具鋼琴、多媒體四、教學過程(一)創設情境，新課導入播放舞蹈視頻鴻雁，問：同學們今天我們來看一個民族舞蹈視頻，有沒有同學知道這是哪個民族的舞蹈呢？有沒有同學簡單介紹一下？同學自由回答今天老師要給大家用音

2、樂講一個關于民族英雄的故事，現在請大家跟隨老師一起欣賞蒙古族嘎達梅林播放背景音樂嘎達梅林，講述嘎達梅林的故事。 蒙古族長篇敘事民歌嘎達梅林是科爾沁草原人民為了紀念用生命保衛家園的蒙古族英雄嘎達梅林而創作的蒙古族長篇敘事民歌，長篇敘事民歌的故事完整，情節復雜，人物形象生動，歌詞優美而且富有哲理。 (二)初步感知1.播放民歌嘎達梅林的音樂視頻，感受音樂的情緒老師設置問題：從音樂中你們感受到了什么?學生自由回答。老師歸納總結：舒緩的節奏和緩慢的速度，我們不禁感受到了一種悲涼的情緒，好似看到了在蒙古大草原上，我們的民族英雄嘎達梅林帶領牧民反抗封建王爺，最后壯烈犧牲的畫面。問：剛才我們聽到的男聲給你怎樣

3、的感受，你認為他的音色有哪些特點？老師歸納總結：男低音是男聲的最低音。按音色的特點還可細分為抒情男低音和深厚男低音等。男低音的音色深沉渾厚，擅于表現莊嚴雄偉和蒼勁沉著的感情。馬可等作曲的歌劇白毛女中的楊白勞就是男低音，濃重的歌聲傾訴出心頭的滿腔悲憤。(三)探究學習1.欣賞馬頭琴版本的嘎達梅林(1)了解馬頭琴老師設置問題：我們能聯想到這樣一個畫面，里面有一件樂器在樂曲中至關重要，大家注意到沒有?它是什么形狀?有什么樣的音色?學生自由回答。老師歸納總結：這就是蒙古草原上獨有的樂器，因在琴桿的頂上雕著一個精致的馬頭而得名。因此叫馬頭琴，馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。琴身木制，長約一米，有兩根弦。共

4、鳴箱呈梯形，距今已有九百年歷史。(多媒體展示馬頭琴)(2)播放馬頭琴版本的嘎達梅林，感受馬頭琴的音色老師設置問題：馬頭琴的音色如何?學生自由回答。老師歸納總結：琴聲甘美、渾厚、悠揚、動聽，低回宛轉，具有遼闊的草原氣息，表現了蒙古牧人的深沉情懷，使得音樂更加悲壯。(3)了解關于馬頭琴美麗的傳說(4)學唱歌曲嘎達梅林老師彈奏旋律示范老師彈奏旋律，學生學唱歌詞老師評價：嘎達梅林為了人民的利益，帶領牧民同封建王爺進行了艱苦的斗爭，最后英勇犧牲。人們為了紀念這位英雄，傳唱著這首悲壯的民歌，所以我們要懷揣著歌頌的情緒來演唱這位英雄。學生有情感的演唱歌曲嘎達梅林2.對比兩個版本的嘎達梅林 ，你更喜歡哪種表現形式？教師：這首樂曲真是太感人了，你想說什么? (學生用12句話來說一說自己的感受)(五)課堂小節今天我們通過欣賞和歌唱，重點了解了蒙古英雄嘎達梅林為了保護