1、 .wd. .wd. .wd.記敘文的表達方式與作用一.區分表達方式與表現手法 一表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。主要有五種：表達、描寫、抒情、議論和說明。二 表現手法：也可稱為表現方法或表達技巧，是指把形象思維的成果用一定的手段表現出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。即但凡能使文章整體或局部產生鮮明強烈的印象，到達感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現手法。主要著眼于使文章的整體或局部產生效果。初中階段常見的記敘文表現手法有：比照、象征、襯托、借景抒

2、情、托物言志、側面襯托、欲揚先抑、虛實結合等。二.具體分析各種表達方式一表達表達是寫作中最 基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的開展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。表達的作用主要有三點：介紹事件發生、開展過程。介紹人物的經歷與事跡。為議論說理提供依據。1.記敘的人稱及其作用第一人稱：表達親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現實比較靈活自由。2.表達的方式表達的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。順敘：按照事情

3、發生、開展的順序來進展表達。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現出來。倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊表達，然后再從事件的開頭進展表達。倒敘一般有必要的文字過渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了到達某種表達效果，諸如為使內容集中、比照鮮明，或者使構造有變化、表達有波瀾，以造成懸念，引人入勝。二描寫描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。作用：描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。從描寫的對象上分：人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。從描寫的方法上分：正面描寫、側面描寫。我們需

4、要著重了解的是人物描寫和環境描寫。人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。肖像外貌描寫包括神態描寫描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等，它可以表現一個人的存在環境，如?賣炭翁?中的“兩鬢蒼蒼十指黑，可以看出賣炭翁生活困難，比方說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。可以看出這個人的生活比較操勞、艱辛；一個人“腦滿腸肥，大腹便便可以看得出這個人養尊處優，生活腐敗；一個人“純潔的眼神可以看得出這個人心地純潔、無邪等。作用：交代了人物的身份、地位、處境、經歷以及心理狀態、思想性格等情況。語言對話描寫一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，

5、前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個爆發戶、一個屠夫、一個教師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調。語言描寫也可能表現出一個人的心理，比方說，一個人講話結結巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細斟酌的人，必然是慎重小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。作用： 形象生動地表現出人物的心理心情，并反映了人物的性格特征或精神品質。有時還推動了情節的開展。行動動作描寫可以看出一個人的心理、修養等。心理學上說人的心

6、理活動常常會通過一些動作來表現出來，比方說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節，我們可以看出一個人當時的心里狀態，在?變色龍?里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的為難。為什么說動作描寫反映個人修養呢道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。作用：形象生動地表現出人物的心理心情，并反映了人物的性格特征或精神品質。推動了情節的開展。心理描寫我們下面看一段心理描寫：“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底若

7、何辦才好這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔憂/喜悅/興奮的心理。作用：形象生動地反映出人物的思想，提醒了人物的性格或者品質。神態描寫可以看出一個人的心理活動；例如“他的臉噌地紅了、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落這樣的句子都屬于神態描寫，神態的變化可以反觀到主人公當時的心理，比方“臉紅這一變化可以反觀到“他當時害羞的心理狀態；“眼簾垂得低低的可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。環境描寫環境描寫可分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動

8、環境中的自然景物進展的描寫。自然環境描寫通常有四種作用：渲染某種氣氛襯托人物性格突出中心推動故事情節開展。社會環境描寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氣氛等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進展社會環境描寫，要努力畫好“風俗畫。1、人物描寫的作用及答題思路： 這是什么描寫描寫了什么表現了什么1表現了人物_的精神品質。2表現了人物_的性格特點。3反映了人物_的心理或情感。2、環境描寫的作用及答題思路：環境描寫的作用一般有以下幾種：1渲染_的氣氛，為下文_作鋪墊。 2襯托文中人物_的心情。3抒發作者_的感情。4推動故事

9、情節的開展。5交代故事發生的時間、地點、社會背景等。6突出某種環境特點，為中心或表現人物的某種精神風貌或表達某個道理服務。三議論記敘文在發表對所敘事件發表意見、主張和看法時，就要用到議論的表達方式。記敘中議論的位置和作用有：用在文章的開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理清楚，層次清楚。是提醒記敘的事物所蘊含的道理和意義。用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。有的議論用在文章的結尾局部是為了與文章開頭相照應，使文章構造更加嚴謹。用在文章的中間，起承上啟下的作用，使

10、事與事之間嚴密地連接起來，使文章構造顯得嚴謹。總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯系；用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。四抒情它是作者在記敘過程中對所記事物抒發感情，是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現著對所寫事物人物的態度。它是表情達意的重要手段之一。作用：可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。 抒情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情就是作者在記敘的根基上直接傾吐自己的感情。如?最后一課?寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發出了這樣的感慨

11、：“啊！這最后一堂課，我真忘不了！表達了內心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。閱讀時只有把這種感情的依據掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表達的深情。直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術感染力。如?黃河頌?這樣的句子：“啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的中國文化，從你這兒發源；多少英雄的故事，在你身邊扮演！間接抒情即作者通過表達描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，閱讀時要注意情景交融、情事結合的內容，從這些內容中去承

12、受美的感染與熏陶。五說明 記敘文中的說明，常用來說明某種事物的狀態、性質、功能等特征。應該注意的是，記敘文中的說明，是為了把事情講清楚，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。一般不常考到。常見題型：1、文中畫線句或某段畫線句運用了_表達方式，在文中的作用是_。 2、文中某處運用的_描寫，其作用是_或表現了_3、文中有多處精彩的描寫，請選出你認為最精彩的一處寫在下面橫線上，并結合語境作簡要賞析或分析其表達效果。【課堂檢測】判斷以下句子使用了哪些表達方式 1. 在漢江北岸，我遇到了一個青年戰士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。 2. 他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸得意。3.這種巨鯨，