1、教師個人師德師風工作總結通用范本教師要時刻以良好的師德標準去潛移默化的影響每一位學 生，做到教書育人，為人師表，在良好的師德中表達自己的存在， 實現自我價值。教師個人師德師風工作總結通用范本【一】有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝 術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造 就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類 靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施 素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引 路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響 著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和 學

2、風的好壞。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是 對古代師德的繼承與開展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教 師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地 完善自我，才能在教育活動中有所收獲。建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學 生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記 回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的， 是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會” 親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其 根本的

3、功能。愛學生，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師 是制造自卑者的教師好多教師都認為，學生的優點，不夸跑 不了；學生的缺點，不批改不了。所以，他們總是批評、訓斥、 否認學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在教師的眼里 不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單 粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功, 平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品 嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。作為教育工，應當樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業， 熱愛學生，把學生當成自我的子女一樣來保護，愿意與學生成為 朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平

4、合理，不 抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理 解和尊重是師生關系的潤滑劑。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重, 尤其是教師的理解和尊重O教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，期望每一位 學生提高自身的本領，開展和完善自身的素質，到達他們所期望 的目標。這都是教師為學生著想，學生應當正確地理解教師的行 為，是應當受到學生的尊重的。反之，教師也應當理解和尊重學 生。而不是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時 下某些教師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護 師道尊嚴，不顧學生的顏面。其

5、實這種做法是有失分寸的。俗語道：”人怕敬，鬼怕送。 你敬我一尺，我敬你一丈。所以，教師對學生不要體罰，不 要訓斥，不要高高在上，而應當做一個和氣的人，一個嚴謹的人， 一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，并且 是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰 當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部 分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。 所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的度，變忠 言逆耳為忠言悅耳三、更新觀念、努力創新是師德的新開展要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教為出發點轉變為以學生的學為出發點，教為學服務，教不

6、是統治學生 學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學 生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練本領、 開展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員, 不是運發動，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實 踐。四、以身作那么、為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅 力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先 自我要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教 師的美德。教師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養出言 行一致的人。教師是人類靈魂的工程師，對學生的成長和成才的作用不 言而喻。古人對教

7、師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實 只指出了教師教書育人的職責中教書的一面，而為人師表 那么對教師和教育工提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人 才的教育工，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為 受關注的焦點。“為人師表成為新時期師德、師風建設的重點, 如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。師生關系 的主導因素在教師。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于 教師的楷模形象。所以教師要優化自身形象，從樹立”以德立教、 率先垂范、嚴于律己、無私奉獻的教師形象入手，把外樹形象 與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和

8、熏陶學生，提高 教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高 禮貌程度，異常要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念， 樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛 的新型的師生關系。五、終身學習、不斷進取是師德的升華在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人 都會面臨落伍的危險。在科學和技術開展速度如此之快的背景下, 如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐 的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立”邊學邊 干、邊干邊學、終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術的開展 步伐。總之，師德師風教育活動是改善教育開展環境，轉變教育系 統工作作風的

9、內在要求，也是促進教育事業健康開展的有力保證。 誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一 點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做 到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和 手段。教師個人師德師風工作總結通用范本【五】師德是教師的基本的道德。立師、立校、先立德作為一名人民教師，我時刻記住這句話，教師的職業就是奉獻的職業，教 師勞動的重要特點就是通過教師本人的理想信念，人生杰度、價 值取向，道德品質，治學方法及為人處事等對學生產生積極的影 響，與社會、家庭共同打造好孩子。因此，只有具備高尚的師

10、德, 才能對學生產生正面的影響，才能展示出教師的風采，樹立我們 教師的光輝形象。所以，我時刻努力做一名德、行高尚的好老師。因此，在學期結束之時對自己的師德師風做以下總結。一、作為教師，要為人師表。教師的形象尤為重要，身為教師的我時刻嚴格要求自己，在言行上符合教師職業道德的標準, 時刻努力從思想上、行動上去塑造良好的教師形象。在工作中, 我認真對照師德”五不準，加強自身的品德修養，并經常反省與 反思，及時矯正自己的言行，處處做學生表率，給社會、家長“ 八項承諾。平時，在公共場所也注重維護教師聲譽，時刻注意 自身的形象。身為一名老教師，我起到了模范帶頭作用，處處保 持良好的教師形象。為師德建設貢獻

11、了自己的一份力量。二、在教育學生時，我關愛每一個孩子。雖然我是一名老教師，但我也積極學習新的教育理念，全面推進素質教育，把快樂 帶進了課堂，努力培養具有一定能力的探究性人才。作為老師要 想到孩子心靈深處需求什么，怎樣滿足孩子的精神需求，我學會 了放棄對學生的指責，學會了去發現每一個孩子的閃光點。使每 一個孩子體驗到學習中的樂趣，喜歡學習，認真地積極主動地對 待學習。在課堂上，對學生的一些不良行為或偶發事件，我總是 恰當地運用教育理念冷靜地處理，對學生進行正確的引導，使學 生向健康的方向開展，融洽師生之間的關系。三、身為一名教師，我時刻按照教師職業道德的標準去做, 樹立良好的教師形象，對待學生以

12、愛作為教育的前提，努力從各 方面提高自己的師德水平。在思想、道德、行為、修養等方面經 常用教師職業道德規范對照檢查自己。在工作上認真嚴格要求自 己，沒說有損于教師形象的話，沒做違反教師聲譽的事情，處處 以教師身份嚴格要求自己。積極參加學校組織的政治和業務學習, 并能把學到的新知識運用到實際的工作中去。四、在幫教后進生工作中，我首先做學生的思想工作，讓孩 子逐步意識到老師不是孩子的拐棍，老師對孩子學習的關心，最 終是以讓學生學會獨立學習為目的，讓孩子明白，練習也好，考 試也好，都得靠自己，書要自己讀懂，作業要自己完成，困難要 自己克服，老師只是你前行中的一盞燈。所以，我從師德的角度出發，多給孩子

13、一些鼓勵，孩子年幼，做錯事、走彎路是難免的。 作為老師，我盡量因勢利導，寓教育于和諧乃至幽默之中，多給 孩子一些激勵，經過一學期的努力，學困生有了明顯的進步，這 使我更加深刻地認識到“德的重要性。五、對學校的各項規章制度和常規工作，我總是認真對待盡職盡責。在這個世界上，只要每個人都負起應負的責任，遵循一 點規那么，奉獻一點愛心，一切都將美好起來。我堅信只要承當了 我所能承當的責任，我就扮演了我所能扮演的最優秀的角色。所 以，我時刻強化自己努力工作，努力做人。我深知自身責任的重大，不斷總結自己，完善自己的師德師風，努力做師德優秀的教師。教師個人師德師風工作總結通用范本【六】作為一名黨員教師兼管理

14、人員，我深知師德的重要意義。一 年來，我嚴格按中小學教師職業道德規范進行教育教學活動。依法執教，學習宣傳黨的教育方針和基本路線，自覺遵守教 師法與黨和國家的方針保持高度一致，沒有發表任何對黨對國 家沒有利的言論。愛崗敬業，熱愛教育和學校，認真備課上課，認真批改作業， 沒有敷衍塞責，沒有傳播有害于學生身心健康的思想。盡職盡責 搞好管理工作。力所能及地為教師提供服務。為人師表是師德的靈魂。除了父母，教師是學生相處時間最 多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的, 學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、 習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默 化的

15、作用。我能夠關心全體學生，尊重學生的人格平等公正對待 學生，對學生嚴格要求，耐心教導，沒有挖苦，挖苦，歧視學生， 沒有體罰和變相體罰學生，保護學生合法權益。嚴謹治學，樹立優良學風，刻苦鉆研業余，沒有斷學習新知 識，探索教育教學科規律，改進教育教學方法，提高教育，教學 和科研水平。本年度主持的一項市級教育科研課題立項，參與的 一項結題，在cn刊物發表三篇論文，七月被授予市教育科研特 約研究員。團結協作，尊重老師，虛心學習，關心集體，維護學校榮譽， 共創文明校風。尊重家長，認真聽取家長意見和建議，取得支 持和配合，沒有指責訓斥家長。廉潔從教，發揚奉獻精神，自 覺抵抗社會沒有良風氣影響，沒有向學生家

16、長推薦教輔，沒有進 行有償家教。為人師表，遵守社會公德，衣著整潔得體，語言健康得體, 舉止文明禮貌禮貌，作風正派，以身作那么，注重身教。時時處處 對自己嚴格要求，查找缺乏，及時糾正，對別人的缺點，那么盡量寬容。遵守學校的各項制度和紀律，按時出勤。總之，在教育教學中，嚴格要求自己，無任何有悖于教育法 規的行為和言論，完全符合人民教師的光榮稱號。教師個人師德師風工作總結通用范本【七】一、在政治思想方面本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質。學習教 育法、教師法，按照中小學教師職業道德規范嚴格要求 自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師 表。二、在教育教學過程中不斷豐富自身學

17、識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執 行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持”一切為了學生，為了學生的一切，樹立正確的人才觀, 重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作 為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、 相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努 力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變 相體罰學生。三、正確處理教師與學生家長的關系在與家長聯系上相互探究如何使學生開展的方法、措施，在 交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得 了廣大學生家長的普遍贊許。四、在教育教學過程中利用學科特點加強對學生的

18、思想教育，提高他們的思想政治 素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是教書育人， 為人師表具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。從我 們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是 人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還 是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀 都會影響到學生的成長。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。 平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。我覺得傳統中的師 德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別 在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從

19、，但現在 那么要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師 在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人 者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新， 在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教 師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、 幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。2、熱愛學生、教書育人是師德的核心熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生, 建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學 生的愛，

20、是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記 回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的, 是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會” 親其師，從而”信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其 根本的功能。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師 是制造自卑者的教師好多教師都認為，學生的優點，不夸跑 不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、 否認學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里 不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單 粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功, 平等對待每一個學生，發現

21、他們的閃光點，讓每一個學生都能品 嘗到成功的喜悅。不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后, 國人片面地以為西方之所以興旺，就是因為能以自我為主，于是 ”不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓這話一直被歪曲到現在，結 果腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重 影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的贓官時，一些學生不 僅不以為然，還自以為是地說那是”他們不會做，如果是我，保 證不露馬腳這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪 惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治 和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能 再

22、滿不在乎于品德素質的培養。自由開展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質？就是良 好的個性。良好個性表達何在？那就是，合理地進取，合理地忍 讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。遺憾的是，一注重個 性的培養，國人就只知道要能兇能潑，蠻橫無理，說什么”狹路 相逢勇者勝，餓死膽小的，撐死膽大的;說起易為已甚者對 別人帶來的傷害，旁人還常會這樣寬容：”明知道他是那個性格， 你還要跟他計較？江山易改，本性難移嘛。I于是，會忍讓的人就 該繼續吃虧著忍讓下去，而個性強硬的就繼續理直氣壯地橫行霸 道。其實，本性并不能成為我行我素的理由，人家都能和睦相處， 自己為什么就不能？難道誰就該特殊點？法律并沒有賦予誰任

23、意 妄為的特權。不好的個性也并非難改，關鍵看愿不愿改。其實成 功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證 明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要 死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。五、本人還存在的問題工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自 然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態 了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。六、今后的改進方向從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服 務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與 一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業 務

24、兩過硬。教師個人師德師風工作總結通用范本【八】我是一名小學教師，自從畢業走上工作崗位后，深感責任重 大，作為一名教師不僅教好書，還在各方面以身作那么，率先垂范。 著名的教育家陶行知先生曾說過：”學高為師，德高為范。作為 一名光榮的人民教師，不僅具有廣博的知識，更有高尚的道德。師德師風教育活動是改善教育開展環境，轉變教育系統工作作風 的內在求，也是促進教育事業健康開展的有力保證。通過德教育 學習，現作以下幾個方面的小結：一、思想及工作的基本表現：自從選擇了這個職業，首先，我一直愛崗敬業。熱愛教育事 業，對教學工作有“鞠躬盡瘁的決心。按照中小學教師職業道 德規范嚴格求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守

25、社會公德，忠 誠人民的教育事業，為人師表。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格求，查找 缺乏，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好 老師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業水平的高低是 學生喜歡的標志之一。做一個學生喜愛的老師，不管在生活上, 還是在學習上，都給予必的關心和幫助。二、存在的問題及原因分析：我深深地認識到師德師風的讀書學習十分必，但是，由于本 人在學習的態度，運用學習的知識到實際中解決實際問題等方面 存在缺乏，現將我在這次師德師風學習中存在的問題及原因分析 如下：1、教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時間沒 充分利用，有關教育教學的書籍看的很少。

26、有時理論學習過后,不能及時做深入內化，加強實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也 快。2、教學中，我能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現的 知識性錯誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握 好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比擬準一些，自己 鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。三、整改措施及方法：1、理論學習是頭戲，提高自身素質是關鍵。堅強教育教學 理論學習，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課 堂教育？何謂有所開展?那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊 實踐，一邊鉆研，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質為重點。 作為一個教育者，不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯 不

27、前。否那么，會滿足不了學生們的需求。2、教學中刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學會思考大綱， 思考學情，也不僅限于死扣教材，把知識延伸化、靈活化。盡量 把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力， 學生真正學到東西。3、關愛學生，以學生開展為重。努力做到關愛每一位學生， 讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師,是一位合格的教師，讓學生因你而幸運。4、努力做到向課堂質量、效率。虛心向有經驗的教師請教、 學習，和他們共同鉆研教學，做到共同進步，協作互助。最后，我還繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的 意見，從群眾意見中看清自己平常沒有發覺或沒有引

28、起重視的缺 點和缺乏，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。總之，我通過不斷地學習，得到了不少做人、尤其是身為教 師應掌握的東西。今后，我還會繼續向前，在學習中不斷提升自 我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作 為奮斗的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自 己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工。3、更新觀念、努力創新是師德的新開展要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以教為出發點轉變為以學生的學為出發點，教為學服務，教不是統治學生 學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學 生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、 開

29、展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員， 不是運發動，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實 踐。4、以身作那么、為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅 力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先 自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教 師的美德。教師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養出言 行一致的人。5、終身學習、不斷進取是師德的升華在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人 都會面臨落伍的危險。在科學和技術開展速度如此之快的背景下, 如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于

30、實踐 的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立”邊學邊 干、邊干邊學、終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術的開展步伐。多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你 比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今 天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的 緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于 懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相 互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步， 要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進。教師個人師德師風工作總結通用范本【二】全縣教育系統開展師德學習活動，這是加強我縣中

31、小學教師 職業道德建設，切實規范教師從教行為，增強廣大教師教育育人、 為人師表的自覺性，大力培養教師的師德意識和人格品質，塑造 良好的師德形象，高標準的完成育人使命。XX鎮中心幼兒園自 學習以來，幼兒園教師面貌大為改觀，職業道德、從教行為、言 談舉止都得到了改善，現將本次師德學習總結如下：一、領導垂范，組織健全師德師風學習活動受到了幼兒園領導的高度重視，幼兒園在 第一時間組織召開園務會議，統籌全局，制訂了詳細、可執行的 實施方案，并向教育局上報。在隨后召開的發動大會上明確了學 習任務、學習意義，確定了學習的地點、時間、內容、形式，準 備了專門的學習筆記本、學習資料等。在接下來的時間里，幼兒園領

32、導率先垂范，每位班子成員負責一個小組的學習與討論，全 園的學習熱情高漲，學習效果顯著。同時，成立師德教育領導小 組。領導組統一部署師德教育活動，每項活動做到心中有數，指 導到位。二、精心組織，具體落實班主任工作學習，認真學習優秀班主任典型事跡。德先進典 型學習。認真學習先進事跡。師德規范和規章制度學習。負面案 例反思。教師宣言。本次師德學習的形式靈活多樣，通過自學、 專題講座、師德建設討論、觀看網上視頻、撰寫反思材料等形式， 開展園本培訓。三、認真學習,受益甚多通過這次學習，使廣大教師從思想到行動都得到了 一次凈化。教師思想素質明顯提高，通過師德師風學習活動，大家從根源上 找出自已的缺乏，端正

33、了學習態度，自覺加強理論學習，努力提 高自身素質。聽大家談談各自的學習體會，看到她們在崗位上的 工作成績，更看到了她們思想上進步和業務上的提高。通過學習和分組討論，教師們在尊重幼兒、關心幼兒方面取 得了共識，大家一致認為：熱愛幼兒、關心幼兒、建立和諧的師 生關系，是提高教育質量的前提。所以，在暑期培訓期間，教師 們利用空余時間走進了幼兒家庭，與家長交流教育思想，了解幼 兒狀況，把老師的愛送到了每個幼兒家中。師德學習活動推動了 我園精神文明建設，形成了領導關心下屬，同事間和睦相處，班 級之間互相學習，互相幫助，共同進步的良好風氣。師德教育是一項長期工程，我們將一如既往地抓好師德師風 建設，為使我

34、園教育教學再上一個臺階而努力。教師個人師德師風工作總結通用范本【三】教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格 的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生完 美心靈的塑造者。所以，我時刻以德高為師，身正為范這八個字 提醒自我。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每 顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、樹立事業心，增強職責感熱愛教育事業教書是手段，育人是目的。所以，我們教師在任何時候都不 能忘記，自我不單單是為教書而教書的”教書匠，而應是一個教 育家，是人類靈魂的工程師。以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人， 親切關心；以身示范，尊重信任;尊師愛生，是一種理

35、性化的 高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是 愛的共鳴，是心和心的呼應。教師僅有熱愛學生，才能教育好學 生，才能使教育發揮最大限度的作用。能夠說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師 德的好教師。教師愛學生體此刻”嚴和慈上。常言道：”嚴師 出高徒。又說：嚴是愛，寬是害;對學生不嚴格要求，嚴格 訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。自 古雄才多磨難，從來紈絳少偉男:所以，對學生不嚴不行。當 然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、保護、寬容、 尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長提高, 使學生全面開展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、 保護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心, 又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書 這個職業的具體表現。二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的 人，才能教育孩子。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的 天職。無限的