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1、學前教育學必記知識點(六).學前教育學必記知識點(六).4/4學前教育學必記知識點(六).第七章幼兒園游戲第一節幼兒園游戲概括一、游戲的含義學前少兒游戲是少兒借助對現實的認知、理解,在設想的情境中模擬與再造成人的實踐活動,是少兒內部動機驅遣的感知與操作活動。1、節余精力說席勒和斯賓塞2、廢弛說拉查魯斯?艾加克3、復演論霍爾4、生活預備說格魯斯5、精神分析說費羅伊德6、認知構造論皮亞杰7、學習論桑代克8、活動論維果茨基、魯賓斯坦、艾里康寧等二、幼兒游戲的特色1、游戲室幼兒的自主活動2、游戲無強迫性的外在目的3、游戲陪伴著歡欣的情緒體驗4、游戲是在設想的情境中發展的5、游戲是詳細的活動三、幼兒游戲

2、的種類1、以游戲活動中占優勢的心理成分為依據的分類:機能游戲、想象游戲、接受游戲、制作游戲。2、以少兒社會性發展為依據的分類:有時的行為、游戲的旁觀者、獨自的游戲、平行的游戲、結合的游戲、合作的游戲。3、以認知發展為依據的游戲分類:練習慣游戲、角色游戲、規則游戲。4、以游戲的教育作用為依據的游戲分類:角色游戲、構造游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、音樂游戲、娛樂游戲。5、學前教育機構常有游戲的分類:創辦性游戲(角色游戲、構造游戲、表演游戲、有規則游戲(體育游戲、智力游戲、音樂游戲等。四、游戲的主要價值1、游戲可以促使少兒身體的發展。2、游戲可以促使少兒認知和語言的發展。3、游戲可以促使少兒創

3、辦力的發展。4、游戲可以促使少兒感情的發展。5、游戲可以促使少兒社會性的發展。6、游戲可以促使少兒美感的發展。第二節幼兒園游戲的條件創辦一、游戲的時間1、充分的時間是少兒游戲的前提。2、減少過分環節,提升單位時間內游戲的有效時間。二、游戲的環境1、空間環境:戶外游戲場所和室內游戲環境。2、心理環境:(1教師應成立與少兒民主、平易、相同、友善地關系;(2成立互幫、友善的伙伴關系;(3教師之間的真摯相待、友善合作,是少兒最好的典范3、游戲資料:(1要為少兒供給足夠的游戲資料;(2依據少兒的年紀特色供給游戲資料;(3供給與階段教育目標、內容相般配的游戲資料;(4盡量供給無固定功能的游戲資料;(5多供給中等熟習和中等復雜程度的游戲資料;(6將游戲資料放在可見解址。4、少兒的自主:(1自主是少兒游戲的重要條件;(2少兒在自主游戲中獲得主動發展。第三節幼兒園游戲的支持與指導三、少兒游戲的激發與指引1、豐富少兒的生活經驗。2、創辦適合的游戲環境。3、提出啟迪性的問題。4、提出合理化建議。5、平行介入游戲,奇妙飾演角色。四、少兒游戲的支持與推動1、知足少兒的

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