1、第PAGE9頁共NUMPAGES9頁2022年春季校本課程金話筒教學計劃一、指導思想本學期以新教育為理念，以新課程標準為依據，以學校教學計劃為依托，提高學生的表達能力，在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多方面綜合素。培養孩子成熟的人際溝通能力、良好的心理素質和堅強的意志力，使其成長為具有自信和堅強心理品質的小主持人。二、學情分析個別孩子比較內向、膽子小、自信心不足。他們說話聲音小，不敢在眾人面前表演，存在說話吐字發音不清楚、不善于表達自己觀點等問題。即使其中存在一小撮具有極強的表演天賦的孩子，但他們沒有接受過系統的培訓，因此在展示自我的過程中顯得沒有章法，明顯缺乏語言表達、發音技巧、講故事、

2、表演等方面的正規指導。三、教材分析本教材分為三部分1、儀表儀態訓練，即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。2、語言表達能力訓練：傳授語言表達的兩種藝術形式(繞口令、兒歌、)和四種表達方法(重音、停連、節奏、升降)。3、舞臺表演能力訓練：傳授小主播應具備的模仿力、想象力等。四、教學目標1、通過系統科學地培訓，使孩子們在輕松愉快的學習環境中初步掌握標準的普通話語音，提高孩子們的語言組織能力和表達能力，培養孩子們優美的體態、舉止，增強孩子們的鏡頭意識和自信心。2、培養孩子良好的表達(即口頭作文)能力，克服害羞、緊張等情緒、提高朗誦水平和掌握小主持技能。開發孩子在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多

3、方面綜合素質。最終讓孩子能充滿自信與活力，敢于表現自己，能說會講，敢說、喜歡說、會說，做到大方開朗、語言流暢、有效表達。，五、課程管理(一)教學組織形式規模：一般以低于小學班級規模的人數開展教學活動。人員：以學生自愿選擇組成的興趣小組的方式開展教學活動。教學：教師指導學生開展教學活動，也鼓勵學生之間相互協作展開活動。(二)教學實施原則教師的主導和學生的自主相結合教學活動中，教師的主要任務是給予指導和幫助。教師的作用貫穿于整個活動過程。如：學生實踐前的示范，實踐過程中的點撥與啟發，實踐后的拓展與延伸。學生在活動中應給予較大的自主權，最大限度地發揮學生自己的主觀能動性。2、理論學習與實踐活動相結合

4、小小主持人是一個表演性較強的科目，教學活動實施時，要避免陷入純粹的技能訓練而忽視語言文化、漢字歷史、禮儀方面等的文化體驗和知識學習。因此，在教學活動時，要把握好理論學習與實踐活動的比例，既要使學生獲得感性認識，也要注重培養理性思維，從而開拓學生視野，啟迪學生智慧。引導學生在積極主動的參與過程中體驗與感悟，實現知識與技能、方法與能力的綜合培養。3、科學性與趣味性相結合在教學活動實施過程中，要針對學生年齡及心理特點，以形象、具體、生動、活潑地形式開展活動，努力設計富有趣味性的教學方式讓學生學有所得、學有所樂，使他們在愉快的氛圍中增長知識與才干。六、課程評價(一)評價原則發展原則。評價不僅要檢查學生

5、知識、技能的掌握情況，還要關注他們在掌握知識、技能過程中的學習方法與學習態度，盡可能地發揮評價的“激勵”和“改進”功能。2、自主原則。評價時還要重視學生的自我評價。學生的自我評價，不僅可以幫助學生認識自己的實際情況與目標之間的差距，而且還可以幫助學生逐步學會自我監控、自我調整、自我改造和自我完善，不斷提高他們的主體意識和主體行為能力。2022年春季校本課程金話筒教學計劃（二）一、指導思想本學期以新教育為理念，以新課程標準為依據，以學校教學計劃為依托，提高學生的表達能力，在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多方面綜合素。培養孩子成熟的人際溝通能力、良好的心理素質和堅強的意志力，使其成長為具有自信

6、和堅強心理品質的小主持人。二、學情分析個別孩子比較內向、膽子小、自信心不足。他們說話聲音小，不敢在眾人面前表演，存在說話吐字發音不清楚、不善于表達自己觀點等問題。即使其中存在一小撮具有極強的表演天賦的孩子，但他們沒有接受過系統的培訓，因此在展示自我的過程中顯得沒有章法，明顯缺乏語言表達、發音技巧、講故事、表演等方面的正規指導。三、教材分析本教材分為三部分1、儀表儀態訓練，即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。2、語言表達能力訓練：傳授語言表達的兩種藝術形式(繞口令、兒歌、)和四種表達方法(重音、停連、節奏、升降)。3、舞臺表演能力訓練：傳授小主播應具備的模仿力、想象力等。四、教學目標1、通過

7、系統科學地培訓，使孩子們在輕松愉快的學習環境中初步掌握標準的普通話語音，提高孩子們的語言組織能力和表達能力，培養孩子們優美的體態、舉止，增強孩子們的鏡頭意識和自信心。2、培養孩子良好的表達(即口頭作文)能力，克服害羞、緊張等情緒、提高朗誦水平和掌握小主持技能。開發孩子在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多方面綜合素質。最終讓孩子能充滿自信與活力，敢于表現自己，能說會講，敢說、喜歡說、會說，做到大方開朗、語言流暢、有效表達。，五、課程管理(一)教學組織形式規模：一般以低于小學班級規模的人數開展教學活動。人員：以學生自愿選擇組成的興趣小組的方式開展教學活動。教學：教師指導學生開展教學活動，也鼓勵學

8、生之間相互協作展開活動。(二)教學實施原則教師的主導和學生的自主相結合教學活動中，教師的主要任務是給予指導和幫助。教師的作用貫穿于整個活動過程。如：學生實踐前的示范，實踐過程中的點撥與啟發，實踐后的拓展與延伸。學生在活動中應給予較大的自主權，最大限度地發揮學生自己的主觀能動性。2、理論學習與實踐活動相結合小小主持人是一個表演性較強的科目，教學活動實施時，要避免陷入純粹的技能訓練而忽視語言文化、漢字歷史、禮儀方面等的文化體驗和知識學習。因此，在教學活動時，要把握好理論學習與實踐活動的比例，既要使學生獲得感性認識，也要注重培養理性思維，從而開拓學生視野，啟迪學生智慧。引導學生在積極主動的參與過程中

9、體驗與感悟，實現知識與技能、方法與能力的綜合培養。3、科學性與趣味性相結合在教學活動實施過程中，要針對學生年齡及心理特點，以形象、具體、生動、活潑地形式開展活動，努力設計富有趣味性的教學方式讓學生學有所得、學有所樂，使他們在愉快的氛圍中增長知識與才干。六、課程評價(一)評價原則發展原則。評價不僅要檢查學生知識、技能的掌握情況，還要關注他們在掌握知識、技能過程中的學習方法與學習態度，盡可能地發揮評價的“激勵”和“改進”功能。2、自主原則。評價時還要重視學生的自我評價。學生的自我評價，不僅可以幫助學生認識自己的實際情況與目標之間的差距，而且還可以幫助學生逐步學會自我監控、自我調整、自我改造和自我完

10、善，不斷提高他們的主體意識和主體行為能力。3、過程原則。要努力將評價貫穿于教學活動的始終，在學習之前、之中、之后都可以進行，尤其要肯定學生在學習過程中所獲得的寶貴經驗和親身體驗。(二)評價評價方式：自評互評師評評價標準(1)知識技能：語言表達與朗誦表演技巧，基礎禮儀和表情。(2)情感態度：積極參與，并能在活動中有所收獲。樂于與同學討論、合作，完成課堂學習。(3)參與展示：積極參與，能眾人面前表演清楚的表達自己觀點。表演有自己的風格和特色說明：1.定量評價等第設優、良、合格三檔開展評價。2.定性評價指對主要問題或突出問題或某些特長寫出描述性評語。(三)評價方法：1、自評與互評。如：生生自評，師生

11、評價，生生互評，家長評價等。這些評價既可以在教學過程中實施，也可在教學后實施。如：當學生在課堂上表演一段節目時，對她的語言表達是否清晰，舞臺禮儀是否優雅、神情是否豐富等等，這時就可以將學生自評、師生評價結合起來。又如：有部分教學內容要求學生在課外拓展，那就需要家長的監督與評價。2、多種評價方式。評價有書面的，有口頭的，還有游戲式的，要充分運用評價方式來激發學生最大的學習熱情，從而達到事半功倍的效果。七、課時安排教學進度表本課程共七課，用時14課時。具體安排第一篇：4課時為學生創建一個充分表現自我的平臺，通過即興演講和半命題演講，讓學生看到自己的長處和閃光點，從而培養孩子大膽上臺、大聲說話的自信

12、心和表現欲，也讓教師對學生有一個較為全面的了解。課時安排教學內容訓練內容第一課(2課時)瞧我有多棒如何向觀眾介紹自己瞧我有多靚怎樣給觀眾留下好印象自我介紹、才藝表演站姿坐姿走姿第二課(2課時)我愛我的家如何表達自己的情感我有一個愿望如何表達自己的想法即興演講說說我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人半命題演講“我多么想”第二篇:4課時向學生傳授語言表達的基本知識，通過繞口令、唱兒歌等訓練，使學生了解兩種語言藝術形式，學會語言表達的基本方法，為當好小小主持人打下扎實的基礎。課時安排教學內容訓練內容第三課(2課時)我的嗓音最響亮怎樣練讀繞口令每生10篇繞口令，普通話正音(側重聲、韻母)第四課(2課時)我的歌兒真好聽怎樣練讀兒歌每生熟練兒歌10首，普通話正音(側重輕聲、兒化)第三篇：6課