1、 小學二年級數學長頸鹿和小鳥教學反思范例 長頸鹿和小鳥是在同學已學過2-9的乘法口訣及其應用，除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進行的學習。下面就是我給大家帶來的學校二班級數學長頸鹿和小鳥教學反思范例，盼望能關心到大家! 學校二班級數學長頸鹿和小鳥教學反思范例一 以故事情境激發同學的學習愛好，使之樂學、要學，是我在低班級計算教學中常用的一種引入方法。 教學中為同學創設詳細情境解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事顏色，又是一個富有現實意義的數學問題。 同學從內心產生了解決問題的愛好，出現了許很多多不同的想法和不同的解題策略，我都賜予了充分的確定和鼓舞，教材上的方法或老

2、師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給同學，不否定同學自己的想法，在后面的學習中，在同學選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優化的思想。創設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓同學的思維“動起來”，激發孩子們對數學的愛好，樹立學習的信念。 在讓同學自由想像會飛來幾只小鳥，要支配幾間房這一環節的教學中，設置讓同學進行“猜想計算”的活動，使同學感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現實意義，從而激發起主動參加計算的愛好和愿望。 重視同學共性的想法和算法，教學中重要的是應為同學供應一個充分溝通的機會，而不是將統一的模式塞給同學。 最終設置一個有余數的除法推理，更是將同學的思維推到*，鼓舞不同的

3、解題策略，切實了解不同同學的思維特點，恰到好處地促進他們共性化學習方式的形成。 “用” 數學是學數學的歸宿，同時通過用數學又能提高數學學習水平。 開放題的設計，圍繞數學與實際生活問題的親密聯系，在計算教學中起到培育同學思維敏捷性的作用。 在這里，通過合作思索、動手擺隊形的數學活動，有效地鞏固了本節計算課的學問，拓寬了同學的思維，還適時地滲透了審美教育，培育同學的審美力量和創新品質。 最終，將數學學問回歸于生活，讓同學找一找生活中需要用除法來解決的問題，增加同學應用數學的意識，讓同學了解、發表一些數學課以外的生活中的數學學問，讓數學“活”起來! 學校二班級數學長頸鹿和小鳥教學反思范例二 這節課，

4、我敏捷運用教材，通過創設生動好玩的情境，逐步綻開畫面，呈現圖中的信息，再通過同學對圖意的理解與爭論，使同學在層層遞進的問題情境中迸射出思維的火花，培育同學敏捷運用學問解決實際問題的力量，體驗數學與生活的親密聯系。在這節課上完后也發覺了同學對觀看物體方面的題有困難。 學校二班級數學長頸鹿和小鳥教學反思范例三 長頸鹿和小鳥是北師大版學校數學二班級上冊第八單元的第一課時，是在同學已學過2-9的乘法口訣及其應用，除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進行的學習。依據二班級同學的年齡特點，在本節課中，我以童話形式圍繞整節課。創設了輕松，歡快的學習氛圍。 教學時，我首先以鳥兒南飛來到了長頸鹿賓館

5、，長頸鹿遇到了“安排房子”的難題。讓同學關心長頸鹿叔叔解決問題，這樣帶著童話故事顏色的情景，充分調動了同學樂觀性，也使同學產生了解決問題的愛好。 同學關心長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥支配房子呢?此環節看似與第一環節重復，但是這一環節，更能讓同學體會除法的數學意義，加深了同學對學問的理解，對解題策略的嫻熟把握。 緊接著我設置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學，聲音與圖象的奇妙結合，把同學的心情調動起來，也成為了整節課的*。 整節課的學習氣氛很輕松，同學學習心情也高。但是同學的學習只停留在于表面，同學能嫻熟把握用乘法口訣求商，但是同學對于除法意義的理解并沒有深刻把握。 今后教學中，我不應當只停留于課本