1、 小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)感想 本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了全新的學(xué)校數(shù)學(xué)教育理念，也積累了很多新的學(xué)問和閱歷，更重要的是明白課堂不僅讓同學(xué)可以學(xué)到學(xué)問,更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)。今日我整理了學(xué)校數(shù)學(xué)90學(xué)時學(xué)習(xí)體會，歡迎閱讀。 學(xué)校數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)感想篇一 11月18日-12月18日為期12天的90學(xué)時培訓(xùn)立刻就要結(jié)束了，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，受益匪淺。這12天的培訓(xùn)中，我不僅傾聽了多位專家及一線老師生動、形象、精辟的講座，而且也結(jié)識了許多同行，收獲了友情。回顧短暫的培訓(xùn)歷程，作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。 我們學(xué)校數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)的班主任裘老師是個工作很負(fù)責(zé)的老師，為我們細(xì)心支配了培訓(xùn)內(nèi)容，

2、主要分為三個階段。第一階段是各地的名師給我們做專業(yè)講座，讓我們直接接觸了學(xué)校數(shù)學(xué)的前沿信息，拓展了視野，感受到了全新的教學(xué)理念，同時也讓我們感受到了名師們的專業(yè)素養(yǎng)是多么的精彩;其次階段是四位城區(qū)的一線老師向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)，讓我們真實感受到他們扎實的基本功以及對工作的熱忱;第三階段是學(xué)員分組溝通，全部學(xué)員暢所欲言，參加互動。 下面我就詳細(xì)說一說每個階段的感受和收獲。 一、給我?guī)砹巳碌膶W(xué)校數(shù)學(xué)教育理念和老師心理健康學(xué)問 從區(qū)教研員邵漢民老師學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)的討論與實踐的講座開頭我們7天的理論學(xué)習(xí)，接著杭州市數(shù)學(xué)教研員平國強(qiáng)老師為我們作了數(shù)學(xué)力量形成三個階段的專題講座，上城區(qū)任敏龍老師作了

3、空間與圖形教學(xué)討論的講座，金華市特級老師朱向陽作了查找數(shù)學(xué)教學(xué)中間地帶的講座，上城區(qū)教研員姜榮富老師作了提問的空間與時間的講座，杭州教科所心理專家姚立新老師作了老師心理健康的講座，最終由江寺學(xué)校俞波老師作了抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)節(jié)的講座。他們從自己切身的閱歷體會動身，暢談他們對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的獨特見解，并用一個個生動的生活案例來詮釋淺顯的理論，讓我們深深佩服。在這里我進(jìn)一步學(xué)到了更多的教育教學(xué)思想、方法、技能，提高了自己的理論水平。在這些講座中，值得一提的是姚立新老師的講座，姚老師運用生動的典型個案、調(diào)查數(shù)據(jù)、心理測試以及原理闡述等手段，深化淺出地分析了老師壓力形成的緣由、表現(xiàn)以及壓力管理的方法，

4、講座生動好玩，整個過程中老師們布滿歡聲笑語，以關(guān)心我們老師緩解心理壓力，促進(jìn)老師身心健康和諧，更好地開展教育、教學(xué)工作。 二、讓我觀賞了優(yōu)秀老師的課堂風(fēng)采 這一階段主要是觀摩了四位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)并進(jìn)行研討，我們分別觀摩了高橋?qū)W校顧青峰老師的梯形的面積練習(xí)、高橋?qū)W校沈洋老師的四班級下冊第四單元形成性練習(xí)評析、銀河試驗學(xué)校的趙麗君老師的熟悉時間和陳炳良老師的擲一擲，其中陳老師的課例讓我感受最深，擲一擲在原來的人教版教材中是三班級的內(nèi)容，新教材把它放到了五班級上冊，它是一節(jié)綜合實踐活動課。說實話，在平常的教學(xué)中，我們許多老師這部分內(nèi)容都是任憑上上的，不太會花精力去好好設(shè)計，而且這種活動課很難把握

5、的，但是陳老師敢上，而且上的這么精彩，能看出陳老師的功底很深，把課堂完全給了孩子們，讓孩子們在活動中探究出兩個骰子點數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的道理。 三、讓我感受到了集體的力氣 這一階段，我們把班級學(xué)員分成5個小組，每個小組進(jìn)行小組溝通，先是在4位老師上好課后，我們一起爭論，一起研討，對4節(jié)課進(jìn)行點評，大家暢所欲言，有的學(xué)員點評了這幾節(jié)的亮點與值得我們學(xué)習(xí)的地方，有的學(xué)員對這些課提出了困惑，有的學(xué)員提出了這些課可以改進(jìn)的地方最終每一小組派一位代表在全班面前溝通。最終兩天，我們就結(jié)合自己平常工作的困惑或者這次培訓(xùn)的所思所想進(jìn)行溝通。通過溝通我了解到自身的確還有許多不足的地方，通過向他們學(xué)習(xí)

6、、請教，對我自己是一種很好的成長方式。 在這12天里，我欣喜自己又獲得了一筆珍貴的財寶。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在于理念，巧在于設(shè)計，贏在于實踐。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課一是要關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實際動身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷。二要關(guān)注數(shù)學(xué)，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，讓同學(xué)在觀看、操作、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程。 90學(xué)時的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我在收獲甜甜果實的同時，心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到慚愧。回顧自己的教學(xué)，才發(fā)覺自己實踐的不少，但思索不多。我把這次培訓(xùn)活動作為珍貴的精神財

7、寶，將所得的收獲和思索帶回課堂，一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，在自己的三尺講臺上呈現(xiàn)成果，準(zhǔn)時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累，為教學(xué)譜寫新的篇章。 學(xué)校數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)感想篇二 通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，學(xué)到了很多新的學(xué)問，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決和啟發(fā)。雖然時間不長，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，的確受益匪淺。在傾聽名師專家的閱歷傳授的同時與老師在一起學(xué)習(xí)、溝通，深刻的熟悉和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對學(xué)校數(shù)學(xué)教育的影響和轉(zhuǎn)變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中

8、樂觀運用。 下面，就以下四方面談?wù)勛约旱氖煜ず腕w會: 一、同學(xué)才是教學(xué)過程的遞進(jìn)者 課堂教學(xué)有個層層遞進(jìn)的過程，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個遞進(jìn)程度的把握尤為重要，快之則同學(xué)無法消化理解所學(xué)內(nèi)容，會感覺云山霧罩，朦朦朧朧;慢之則影響教學(xué)進(jìn)程方案的支配，使老師感到壓力倍增，事半功倍。 培訓(xùn)中名師對于這個遞進(jìn)程度的把握從老師身上轉(zhuǎn)移到了同學(xué)身上，使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中，各位名師注意由易入難，層層深化，將同學(xué)的進(jìn)展思維放在首位，使問題漸漸深化，既調(diào)動了學(xué)習(xí)的樂觀性，又啟迪了同學(xué)的進(jìn)展思維。 譬如錢黃愛華老師的示范課相互垂直，黃老師的設(shè)計，看似通俗簡潔，沒有什么絢麗的課件，一切平淡如水。可是他

9、的教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)與同學(xué)的溝通中時時迸發(fā)出激情的火花，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂。一個女孩在上臺教學(xué)“垂足”這個內(nèi)容時，當(dāng)全體同學(xué)都覺得已經(jīng)完成了，黃老師順勢在旁邊畫了兩條相交卻不相互垂直的直線，讓她點“垂足”并教同學(xué)念時，她漸漸感悟到錯了并加以改正。在這個過程中，每位同學(xué)由簡潔的接受到深刻理解，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)簡潔輕松，如魚得水。黃老師的整堂課讓我時刻感受到他對同學(xué)濃濃的愛意與課堂中到處彰顯的才智。 二、同學(xué)才是教學(xué)成果的展現(xiàn)者 同學(xué)的成果展現(xiàn)，也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點，將同學(xué)在課堂中的一些練習(xí)成果展現(xiàn)給大家看，通過引導(dǎo)同學(xué)大膽猜想使同學(xué)建立了充分的自信和成就感，使孩子們感受到學(xué)

10、問是有限的，而想象力是無限的。 譬如華應(yīng)龍老師的課猜想之后，讓全場的老師和孩子們共同領(lǐng)會了猜想的奇妙，更重要的是華老師讓孩子們學(xué)會提出問題、發(fā)覺數(shù)學(xué)的奇異、體會思索帶來的樂趣。短短四非常鐘對孩子們的影響是深遠(yuǎn)的，他讓孩子們知道學(xué)會猜想遠(yuǎn)比學(xué)懂學(xué)問更重要。學(xué)會猜想，敢于猜想，華老師已經(jīng)把猜想的種子深深地播種在了同學(xué)心中。 三、同學(xué)才是教學(xué)氣氛的感受者 培訓(xùn)期間全部的名師和課堂上的同學(xué)接觸時間雖然特別短暫，但整個教學(xué)過程特別融洽和諧，課堂氣氛熱忱活躍，這主要得益于名師在溝通和溝通中特殊留意觀看課堂同學(xué)的臨場感受。 傾聽了吳正憲老師重疊一課，吳老師那特有的親和力讓人如沐春風(fēng)。吳老師的課堂，讓全部同學(xué)

11、學(xué)到學(xué)問的同時，感受到自尊和自信：答對問題的吳老師準(zhǔn)時確定，同學(xué)的喜悅寫在臉上;答錯問題的，準(zhǔn)時成了“典型”。但吳老師“抓典型”時的語言、表情、動作完全消退同學(xué)的尷尬、恐驚，最終在老師的引導(dǎo)下真正把握了學(xué)問，并且愛護(hù)了自尊，找到了自信。 總之，能夠參與這次培訓(xùn)我感到特別的榮幸，結(jié)識了很多來自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師，學(xué)習(xí)了全新的學(xué)校數(shù)學(xué)教育理念，也積累了很多新的學(xué)問和閱歷，更重要的是明白課堂不僅讓同學(xué)可以學(xué)到學(xué)問,更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，一門學(xué)無止境的藝術(shù)，沒有枯燥的學(xué)科，沒有枯燥的課堂，只要老師布滿激情，同學(xué)學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味，老師也就能輕松教學(xué)了。在今后

12、的教學(xué)中，我要將名師們的歡樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課，讓我的同學(xué)更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)! 學(xué)校數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)感想篇三 今年暑假我特別有幸參與了鹿城區(qū)進(jìn)行的學(xué)校科學(xué)“復(fù)習(xí)課有效教學(xué)”90學(xué)時的專題培訓(xùn)。雖然我是這個班唯一一個來自甌海區(qū)的一位學(xué)員，但我覺得自己一點也不孤獨，十幾天的培訓(xùn)讓我結(jié)識了很多的伴侶，熟悉了許多的專家，并一路收獲著。 十幾天培訓(xùn)下來，每天都被支配得滿滿的，有專家講座、小組合作設(shè)計復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計并說課、自學(xué)、博客溝通等，各位專家從不同的角度，獨特的視角對上好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了自己的詮釋，讓我們每天在享受著精神的盛宴，每天都有新的領(lǐng)悟和思索。 王耀村老師的講座讓我了解了科學(xué)命題的原則，命題的

13、素材來自于哪里，怎么樣的命題是好題及我們在命題時要關(guān)注什么，這對我今后命題這一塊有很大的關(guān)心。謝杰妹老師講座給我印象最深的就是兩個字“問題”，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，同學(xué)問題為起點，老師問題為引導(dǎo)”的設(shè)計模式。而科學(xué)課堂教學(xué)的基本序線應(yīng)是學(xué)問序、認(rèn)知序和教學(xué)序三序合一。胡玫老師的試卷講評課教學(xué)策略給我供應(yīng)了一種試卷分析課的新模式。作為老師，我們應(yīng)多關(guān)注同學(xué)答案是什么，答錯緣由是什么，每道題所考察的學(xué)問點是什么，錯誤答案所對應(yīng)的學(xué)問力量類型是什么，我們要多給同學(xué)激勵反饋，而不是單純地為答案去校對答案。李孝昂老師的講座給我印象很深的一句話就是新授課教學(xué)像“栽活一棵樹”，復(fù)習(xí)課教學(xué)似“育好一片林”，他所講的復(fù)習(xí)課內(nèi)容的整合策略給我今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)打開了新思路。還有陳慧誠老師的變式教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用、薛仕靜老師的主題式復(fù)習(xí)課的應(yīng)用策略、董愛敏老師的概念圖在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用、黃鵬飛老師的復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略，特殊是最終在杭州聽的三個講座更是拓寬了我的視野，讓我長了見識，我更是受益匪淺。 接著講講薛仕靜老師，他是一名讓我折服的老師。第一次見到薛老師是在今年的中考改卷上，初次照面，感覺很嚴(yán)厲。其實不然，培訓(xùn)之前，我曾打過電話詢問一些事宜，感覺很有急躁;培訓(xùn)下來，很親切，有時還時不時開個玩笑。另外，薛老師不僅專業(yè)學(xué)問扎實，而且組織管理力量也相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。我們此次培訓(xùn)采納的是集中時間統(tǒng)一培訓(xùn)