1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁人教版初一下生物教案范本人教版初一下生物教案1第二節調查我們身邊的生物教材分析p ：調查我們身邊的生物屬教材新增內容，旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步理解生物有別于非生物的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發學生的學習興趣。課程標準倡導探究學習，而調查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續探究活動的進展。初一學生對生物的理解有一定根底，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經歷，本節內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指

2、導和訓練。教學目的：1.學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進展歸類。2.學生嘗試描繪身邊的生物和它們的生活環境，培養調查理論以及和同學分工合作的才能。3.學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。教學重點：1.說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。2.初步培養學生調查理論以及和同學分工合作的才能。教學難點：1.描繪身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資。課時準備：學生：確定調查道路，筆(有條件可帶放大鏡，照相機)1、知識方面(1)全面理解安康的定義。(2)嘗試綜合評價自己的安康狀況。(3)說出保

3、持好身體、保持好心情的方法。2、才能方面(1)通過活動，培養學生的思維才能，合作才能，聯絡生活解決問題的才能。(2)學會保持身體安康的根本方法(3)學會調控情緒的技能，保持心理安康。3、思想情感方面(1)關注安康問題。(2)培養關愛安康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛生和環境衛生、維護心理安康和良好社會關系對增進安康的重要意義。重點難點重點：嘗試綜合評價自己的安康狀況。難點：學會調節情緒的技能，保持心理安康。教學準備教師準備：(1)、準備適宜的教學多媒體材料。(2)、準備學生活動的活動資料卡。人教版初一下生物教案2生物的生殖、發育與遺傳教學目的：1、說明植物嫁接的根本方法與原理。2

4、、概述花的構造與果實發育的關系。3、舉例說明昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖與發育過程。4、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區別。5、分析p 、應用基因對生物性狀的控制。教學重點：1、概述花的構造與果實發育的關系。2、舉例說明昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖與發育過程。3、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區別。4、分析p 、應用基因對生物性狀的控制。教學難點：1、說明植物嫁接的根本方法與原理。2、分析p 、應用基因對生物性狀的控制。課時安排：2課時教學構造與過程第一課時一、本單元知識網絡第14章 生物的生殖與發育1、生殖的概念、意義、方式概念：生物個體生長發育到一定階段，產生與自己相似的后代的現象意義

5、：維持生物物種(種族)的不斷延續概念：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體無性生殖 出芽生殖：酵母菌等( 不是指植物的“芽” )主要方式 營養生殖：植物營養器官的嫁接、扦插、壓條等方式 組織培養：利用植物組織、細胞在無菌培養基上培養下一代有性生殖 概念：一般是由親代產生的有性生殖細胞結合成的合子發育成下一代2、花的構造與果實發育的關系果皮 子房壁種皮珠被子房種子胚珠胚受精卵果實3、果實和種子的傳播：以相關的構造適應著各自的傳播方式。依靠風力：蒲公英 果實具有傘狀的毛依靠水力：椰子樹 果實漂浮在水面上依靠動物與人的運動：蒼耳 果實外表有鉤刺依靠自身的彈力：豌豆 果實開裂時，果皮向內蜷縮

6、，將種子彈射出去第15章 生物的遺傳和變異1、 遺傳的概念、意義、物質根底概念：生物的性狀傳給后代的現象，也就是下代與上代性狀的相似性意義：保持物種的根本穩定，使物種不斷進化開展主要遺傳物質：DNA。DNA主要存在于細胞核中(遺傳信息的中心)2、 基因與性狀基因的概念：有特定遺傳效應的DNA片段相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現類型.基因與性狀：一般地，控制性狀的基因，在體細胞中成對存在，在有性生殖生殖細胞中成單存在顯性基因與隱性基因：分別控制顯、隱性性狀3、人的性別決定原理、方式常染色體 22對人的體細胞中的染色體 類型：_Y或_性染色體數量：1對男性：_Y 產生兩種精子 _ 和 Y性別決

7、定方式：_Y型女性：_ 產生一種卵細胞 _4、生物的變異概念、類型概念：生物親代與子代間以及子代個體間的性狀總存在著一定的差異，這種現象稱為生物的變異變異可遺傳變異：由遺傳物質的變化引起，能遺傳給后代的變異類型 不可遺傳變異：僅僅由環境條件的不同而引起的變異四、作業：中考通120題 板書設計：見教學過程教學討論與反思：人教版初一下生物教案3原生動物第一章原生動物 教學設計教學目的知識目的：懂得草履蟲的形態構造特點和生理特點;懂得原生動物門的特點和原生動物與人類的關系。才能目的：通過組織學生視察草履蟲的形態和構造，以及做草履蟲應激性的實驗，培養學生實驗操作和分析p 解釋實驗結果的才能。情感目的：

8、通過學習原生動物門的特點，向學生浸透進化論的思想;通過懂得原生動物與人類的關系，進展生命科學價值觀的教育。重點、難點分析p 1.草履蟲的形態構造及生理特點是本節教學的重點，因為：(1)本章的內容是學生第一次從書本上學習到動物學的知識。按著達爾文的進化觀點，原生動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細胞動物。通過講解原生動物的代表草履蟲的形態構造及生理特點，使學生懂得最原始的動物所具有的特點，可為后續知識的學習奠定良好的根底。(2)通過重點內容的講解，還可以使學生懂得到：細胞不僅是構成植物體的根底單位，也是構成動物體的根底單位。然而動物細胞是有別于植物細胞的。對照兩者的雷同點和不同點，可以加深

9、對細胞構造的懂得，使學生在穩固舊知識的根底上，更好地掌握新知識。(3)草履蟲盡管是低等動物，但它有著與高級動物一樣的營養方法異養。通過實驗視察還可以明白，草履蟲對外界刺激反響敏銳。總結草履蟲生理活動特點，對照植物體的生理活動特點，可以加深學生對動物與植物本質特點的懂得。2.草履蟲對營養物質的吸收和代謝終產物的排出是本節教學內容的難點，因為：(1)動物的營養方法與植物的營養方法不一樣。動物必須從外界攝取現成的有機物。草履蟲的食物主要是：水中的細菌及其它小的生物和腐爛的有機物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動，會合到口溝處的胞口，由胞口進入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當食物泡足夠大時，

10、就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細胞質中。食物泡隨著細胞質的流動，在體內沿一定的方向運行著。最初從草履蟲身體的后端向前挪動，再從前端向后挪動。在挪動的過程中，草履蟲體內的酶，把食物泡內的食物逐漸消化，經消化的食物可以被細胞質吸收，這時食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘渣仍在食物泡內，順著細胞質的挪動，由身體后端的胞肛排出體外。由此看來，草履蟲全部營養物質的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態、構造的根底上，講解草履蟲營養物質的攝入、消化、吸收及殘渣排出的過程。這些內容對剛不久接觸動物學的學生講，是顯得繁瑣。特別是在一節課上，既要記住一系列名詞，又要懂得一套套新的生理過程，確有一定

11、的難度，這就要求教師能在要求的領域內，深化淺出地講明其中的概念、特點。(2)草履蟲代謝廢物的排出也是學生難懂得的內容。對草履蟲體內的兩個伸縮泡和它四周的搜集管的認識，一些學生容易懂得成平面的構造。教師可以借助于模型或看錄像片進展講解，解釋伸縮泡是一種泡狀的構造，從字面意思上懂得，它可以伸縮。當搜集管搜集了細胞內的代謝廢物(過剩的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，通過表膜小孔將代謝廢物排出體外。教師在講課中一定要使學生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”;食物殘渣排出體外叫“排遺”。學生特別容易將“排泄”和“排遺”相混雜。教師可以進一步講明：排泄是將細胞內的參與代謝過程產

12、生的廢物排出體外;而排遺是將食物泡中的消化不了的殘渣排出體外，這些殘渣沒有進入細胞內參與代謝的過程。3.在顯微鏡下找到草履蟲，并能認識相應的構造，也是教學過程中的難點，因為：“視察草履蟲”是學生做的第一個動物實驗。在顯微鏡下視察既小又活動的草履蟲確實不容易。要打破這一難點，教師可以從以下3個方面考慮。課前組織一部分學生進展草履蟲的培養，預備好具有一定密度的草履蟲培養液。教師示范或看錄像后，再讓學生進展實驗，效果會更好。注意穩固顯微鏡的使用。課時安排：本章參考課時二課時。教學預備：草履蟲的掛圖，模型。以及草履蟲培養液。教學過程設計第一課時1.引言的設計：為了培養學生獨立考慮的才能，把講課與實驗結

13、合起來，通過實驗、提出問題、引導考慮，讓學生自個兒得出結論。理論證明，這種教法比先講課后實驗的傳統教法更符合現代教育開展的需要，更有助于開發學生的思維和創新意識。所以，本節課可以這樣開始：首先，教師取出一瓶裝有豐富有機質的河水給學生看。接著，請學生從中取一滴制成臨時裝片在顯微下視察。有條件的學校，教師用顯微投影儀與學生一起制作一張臨時裝片，接著與學生一起討論。在顯微鏡下能看到啥生物呢?有植物、微生物，還有動物。教師向學生介紹：我們這個地點看到的動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細胞動物，叫原生動物。原生動物大約有3萬多種，分布特別廣，有自由生活的種類(海水、淡水、空氣中)，也有寄生生活的

14、種類。它的體內有些特化的構造，用來保持它的生命和延續后代。下面我們以原生動物中的代表草履蟲為例，來研究一下它的形態和構造。2.關于草履蟲的形態的教學，可以這樣安排：首先，讓學生用肉眼視察試管中有一定濃度的草履蟲培養液。使學生對草履蟲有一定的感性認識：那些個體微小、可以挪動的小白點一定是草履蟲，它們喜歡集合在培養液的上方。它的形態構造特點只有在顯微鏡下才能看清楚。第二，讓學生從培養液的上方取一滴液體，制成臨時裝片。在制作裝片的過程中，教師可以提示學生：為了幸免草履蟲在視野中跑得太快，可以想啥方法阻攔它。為啥要把少許棉花纖維放在滴有培養液的載玻片上?教師要有意識地培養學生發現問題和解決問題的才能。

15、在學生視察裝片的同時，可以播放草履蟲形態的錄像片，以關心學生準確制片和得出正確的結論。還可以請學生把草履蟲的形態畫在黑板上。第三，教師可以對草履蟲名字的由來，做補充解釋;也可以用草履蟲的模型進一步定位草履蟲的形態或在黑板上對學生畫出的形態進展修改，以備講構造時用。3.關于草履蟲的構造的教學，可以緊接形態進展講解。教師可以問學生：草履蟲的身體是單細胞照舊多細胞?它的細胞構造與植物細胞構造有啥雷同點和不同點?怎么樣證明這些雷同點和不同點?教師可以結合掛圖或自畫板圖帶著學生把草履蟲的構造弄清楚。還可以給學生放錄像，使學生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側有口溝，其旋轉運動的特點以及在布滿棉花

16、纖維的水中鉆來鉆去的模樣。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內的食物泡、伸縮泡、細胞核等構造。講構造時，應有意識地提示學生：草履蟲的原始特點。與植物細胞在構造上的差異。4.關于草履蟲的生理特點的教學，可以與植物對照地進展講解。教師可以問學生：綠色植物是怎么樣獵取營養的?草履蟲又是怎么樣獵取營養的呢?由此來啟發學生懂得：自養與異養的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘渣的過程。并明確給出排遣的概念。關于食物泡的形成和挪動道路，教師可畫板圖解釋，并請學生用高倍鏡視察一個草履蟲體內食物泡的挪動情況。在視察的過程中，教師可以提問：食物泡的大小是否一樣?哪兒的，哪兒的最小?為啥?有條件的學校還可以放

17、錄像解釋，特別是排遣的過程。教師要告訴學生：草履蟲的消化方法是細胞內消化。關于草履蟲的呼吸，教師可以借助板圖解釋：草履蟲與外界進展氣體交換，是通過全部身體表膜進展的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細胞質中。進入細胞質中的氧氣有啥作用呢?教師可以啟發學生回想植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內也是分解有機物，釋放能量，作為生命活動的動力。有機物分解產生的二氧化碳和其他含氮廢物，可以從體表(表膜)排出，也可和大批過剩的水一起借伸縮泡排出。關于草履蟲的排泄，教師可以先組織學生視察位于草履蟲身體前后二端的搜集管和伸縮泡的運動情況，接著提問：搜集管與伸縮泡的關系如何，運動特點怎么樣?前后二個伸

18、縮泡的伸縮特點是啥?這樣伸縮的利益是啥?伸縮泡中的廢物通過啥道路排出體外?啥叫排泄?它與排遣的區別是啥?講完上述內容，教師可在黑板上小結草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過程：通過上述小結，可以使學生把草履蟲的幾個生理過程聯絡起來，便于懂得和掌握。最后來，提出：草履蟲對外界刺激有沒有反響?怎么樣反響?這是下節課討論的問題。第二課時1.引言的設計：第二課時開始，教師用草履蟲的形態構造圖，請學生回想第一課時所視察和學習到的內容及知識。請學生答復：草履蟲的形態，前端和后端的區別?內部各部分構造名稱?草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程?草履蟲在構造和生理上，與植物細胞的不同點?在學生答復問題的根底上，教

19、師可以這樣說：草履蟲除了在形態、構造、生理上與植物有所不同外，還表現如今它對外界刺激的反響上與植物也不雷同。怎么樣視察草履蟲對外界刺激的反響呢?這時，教師可以先讓學生自個兒設計一個實驗，接著教師再引導學生做草履蟲應激性的實驗。2.在學生進展實驗的過程中，教師可以提些問題，讓學生邊視察邊考慮。例如：啥叫應激性?清水對草履蟲有沒有刺激?草履蟲對清水和鹽粒的刺激是怎么樣反響的?植物對外界刺激有沒有反響?動、植物對外界刺激反響有啥不同?最后來，教師要重申：生物體對外界的刺激都有反響，這種反響叫應激性。動物的應激性可以使它趨向有利刺激，回避有害刺激。動物對外界刺激的反響要比植物敏銳得多(可以舉例)。草履

20、蟲對外界刺激是通過表膜上特定的構造感應的。3.組織學生討論：動物細胞和植物細胞的雷同點和不同點。人教版初一下生物教案4動物在自然界中的作用一、教材分析p 動物在自然界中的作用是生物學人教版八年級上冊第三章第一節，本章站在生物圈的高度，對動物作用進展概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定根底。因此本節課對于加深學生對生物圈是一個統一整體的認識具有中重要意義。基于以上分析p ，結合新課程標準的理念，我確定如下教學目的：二、教學目的1知識目的：(1)舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助

21、植物傳粉、傳播種子等方面的作用。(2)認同動物是生物圈中重要成員的觀點。2才能目的：辯證地認識動物與人類的利害關系3情感態度與價值觀：通過本節的學習，使自己逐步樹立生態學觀點，樹立環保意識，培養學生保護動物的情感，建立可持續開展的觀點。三、教學重點和難點的建立：1舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的作用既是重點又是難點。2認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生保護動物，保護動物情感是重點。3學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系是難點。四、教學方法1本節課貫穿資料分析p 和討論，主要運用啟發式談話發，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利

22、用多媒體的現代教育手段，以圖片引導和幫助學生通過觀察、考慮、分析p 綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。2運用新舊知識的遷移，打破難點。生態平衡和物質循環的概念比較抽象，在復習七年級上冊教材中有關食物鏈和食物網等知識的根底上，聯絡資料分析p ，使學生理解動物在吃與被吃的關系中，生物體內的物質和能量沿著食物鏈和食物網從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質循環的概念。五、學習方法通過資料分析p 、討論去發現知識，逐步培養自助學習的習慣和才能，體驗知識獲得的過程，體會同學見合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同事也進步了分析p 問題才能、語言表達才能。六、教學過程1創設情景，激活思

23、維通過展示北京奧運會桔祥物的圖片，讓學生觀察每個“福娃”所代表的動物，由此引出新課。2自主體驗，合作探究(1)通過展示幾組日常所見的動物行為以及植物的形態構造特征，引導學生小組討論，得出動物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時，深化理解動物過多或過少都是不利的。(2)讓學生閱讀資料，引導學生從食物鏈和事物往的角度考慮，來認識某種動物數量的消長對其他動物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的答復以下問題，創設一個平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下，學生的思維是發散性的，充滿靈性的，很容易認同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。通過以上活動的開展，結合舊知識

24、的鋪墊，學生對難點即動物在維持生態平衡中的作用的突出也就順理成章。(3)復習七年級上冊生態系統的內容，通過消費者消費者和分解者之間形成循環的圖片展示物質循環。在復習舊知識的根底上進入深層次的理解。3引領知識，知情統一動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些?小組以比賽方式進展，培養學生團隊精神。從而延伸出我們保護動物、保護動物。4總結提升，畫龍點睛本節課通過對動物界中動物作用的分析p ，不難看出，生物圈是一個同意的補課分割的互相影響和制約的整體。對于生物圈的保護，人人有責。5練習6布置作業：結合實際，辦一份保護動物的手抄報板書設計第三章 第一節 動物在自然界中的作用一、幫助植物傳粉傳

25、播種子二、維持生態平衡三、促進生態系統的物質循環人教版初一下生物教案5互動課堂疏導引導1.體外受精技術哺乳動物的體外受精主要包括卵母細胞的采集、精子的獲取和受精等主要步驟。(1)卵母細胞采集的方法和操作的要領第一種方法：對實驗動物小鼠、兔和小家畜豬、羊等卵母細胞采集時，可先用促性腺激素處理，使其排出更多的卵子，然后在適當的時間從輸卵管沖取卵子，并使其直接與獲取的精子在體外受精。第二種方法：從剛屠宰的雌性動物體內摘取卵巢，再從卵巢中采集卵母細胞。第三種方法：直接從活體動物的卵巢中采集卵母細胞，叫活體采卵。需借助超聲波探測儀、內窺鏡或腹腔鏡，直接從活的動物卵巢中汲取卵母細胞。后兩種方法適用于大家畜

26、和大動物。采集的卵母細胞需在體外培養成熟后才能與獲能的精子受精。(2)精子采集的詳細方法及要求主要分為假陰道法、手握法和電刺激法。假陰道法是用特制的假陰道，滿足雄性動物交配時對壓力、溫度和光滑度的要求。同時要裝備有與供精動物相適應的臺畜，訓練動物爬跨臺畜，借假陰道搜集精液。手握法是通過徒手或戴乳膠手套的手，直接把握雄性動物陰莖，施以適當壓力和刺激即可引起，并可搜集富含精子的精液。電刺激法是采用特制的電極伸入動物的直腸直接刺激位于腰薦部的中樞引起，此方法只適用于野生或某些經濟動物。此外，對于嚙齒類的實驗動物可在處死后從附睪尾搜集精液。(3)精子獲能的處理方法在體外受精前，精子必須先進展獲能處理，方法有：培養法：對于嚙齒類動物、家兔和豬等動物的精子，將取自附睪的精子，放入人工配制的獲能液中，培養一段時間后，精子就可獲能，稱為培養法。化學誘導法：對于牛、羊等家畜的精子，將精子放在一定濃度的肝素或鈣離子載體a23187溶液中，用化學藥物誘導精子獲能，稱之為化學誘導法。(4)受精獲能的精子和培養成熟的卵子，一般情況下都可以在獲能溶液或專用的受精溶液中完成受精過程。2.受精與胚胎的早期培養精子和卵子受精后，應將受精卵放入發育培養液中繼續培養。(1)發育培養液用途：精子和卵子在體外受精后，用于受精卵的繼續培養。成分：水、無機鹽、有機物