1、強化高效管理，創立特色學校-市初中教學工作會議經驗交流材料建校以來我們立足課堂打好教學改革“攻堅戰”，充 分發揮“小班化”教學優勢，努力探索適合學校實際的“小 組合作”課堂教學模式和適合學生成長的“捆綁式”評價機 制，強化高效管理，豐富文化內涵，走重品位、有特色、高 質量的“特色興校”之路，實現了管理科學化、辦學特色化、 校園文化精品化，把學校全力打造成為了全市基礎教育的一 面旗幟。【管理興校】構建適合學生、教師、學校開展的教育，建立促進師生 共同開展的管理體系永遠是學校管理工作的主旋律。堅持從 嚴治校，推行精細化管理是我校管理的一大特點；堅持科學 管理，構建制度文化是我校管理努力的目標。學校

2、創新管理 體制，實行扁平化管理，放眼教育界，沒有一個學校像實驗 初中一樣自建校到今天只有兩位領導，但我們卻勇于開拓建 樹，在管理上堅持追求精細、民主、科學、開放、人本化的 管理方式，相信并依靠全體教職工，不斷探討“高效管理”、“人文管理”、“細節管理”和“文化管理”的模式，致力 于讓廣大教師在校園里充滿生命活力和職業幸福感。在日常管理中，學校嚴格考勤和辦公制度、教師全員值 勤制度、衛生清掃制度、班級量化評比制度、教師專業成長 書寫制度等，做到教育工作精雕細刻、教學工作精耕細作、 后勤工作精打細算。學校探尋現代學校管理規律，建立起教 職工自我管理的制約機制，強化動力機制，重點提高學校執 行力，抓

3、牢全程，關注細節，落實了 “精”、細”、“恒”、 “實”管理工作的“四字方針”，努力到達把小事做極致， 大事做精細。【特色強校】（一）堅持“小班化”教學，實施優質教育。作為一所新建學校，我校地處城鄉結合部，在招生中出 現生源整體較差、城鄉差異較大的現象。針對這一特點，學 校堅持“小班化”教學起步，每班學生嚴格控制在50人以 內，并果斷實施“因材施教、分層輔導”的教學策略，根據 學生基礎進行合理分層，讓每一個孩子都享受到平等的優質 教育。（二）實施“捆綁式”評價，構建學習特色。在“小班化”“分層輔導”的教學環境下，學校采用“小 組合作”學習形式和“捆綁式”評價機制。根據班級學生成 績、性別、興趣

4、及家庭教育情況，將學生按照“兩人一小組” “四人一大組”的形式進行分組，每組設2名小組長、1名 大組長，讓學生形成“一幫一”“優差互補”，在融洽的關 系中形成濃厚的學習氣氛。為了提高“小組合作”學習效能, 消除“偽合作”，學校采用“小組捆綁式”評價機制和發放 “騰飛卡”獎勵的形式，形成了組內合作、組間競爭的學習 氣氛。小組評價包括個人自評、小組評、組間互評和教師評 價，建立小組成員積分檔案，組長對每個組員按6項指標進 行積分考核評價，根據A、B、C層學生表現情況進行相應賦 分并提高C層學生分值，從而激勵組內C層同學的參與性。 經過實踐，學生學業成績間的差距逐漸減小，學校整體學業 成績與城區生源

5、優秀學校看齊，局部學科出現拔尖水平。（三）構建高效課堂模式，教學成績斐然。在新課程改革的春風下，學校將先進的教學經驗與教學 理念相融合，根據學科特點探索形成了文科類“板塊式”教 學、理科類“學案導學”、藝體類“快樂激趣”的高效課堂 教學模式，即給學生提供了自主、合作、探究學習的時間， 又讓學生學會知識的歸類總結，同時激發了學生學習的動 力。2014年中考我校第一屆畢業生六門學科中有語文、數學、 政治、物理、化學五門成績平均分均居全市第一名，英語全 市第三名，總平均分431. 91分為全市第一名，驕人的成績 締造了市教育史上新的傳奇與神話，彰顯了新任城、新實驗 開展的魅力，開創了學校向名校開展的

6、前進之路。【文化立校】（一）完善理念，厚重傳統文化底蘊。學校文化是一所學校生生不息的永恒動力，它表達著學 校的共同價值和師生的共同情感。建校以來，我們堅持文化 立校，著力構建具有校本特色的文化，將國學精髓融入學校 文化建設，確立了以儒家文化、運河文化為主體的學校文化 體系，用文化引領學校開展。學校在2014年全面審視、定 位學校文化和辦學理念，汲取中華傳統文化的精髓，凝練了 新的“崇雅礪志、實驗實知”的校訓，“修德博學、致強致 遠”的校風，“敬業愛生、為師為范”的教風，“勤學善思、 求真求新”的學風和創立一所“管理理念先進、校園環境優 雅、教學設備精良、教育特色鮮明”的優質品牌初中的學校 開展

7、愿景。辦學理念現已成為師生共同的核心價值追求，豐 富了學校文化內涵，提升了學校辦學品位。（二）一 “帶” 一 “園”，科學規劃建設校園。為了讓優秀的傳統文化扎根校園，學校與辦學理念、儒 家文化等相融合，先后建成了以“學雅廣場、騰飛大廳、學 校精神景觀雕塑、礪志大道、崇雅廣場、行健館”為核心的 中軸“儒家”文化帶；以“長雅廊、文雅齋、思雅水榭、樂 雅園、質雅臺、優雅徑、典雅雕塑”為主線的“運河”文化 園。一 “帶” 一 “園”東西呼應、首尾連接，將學校文化融 為一體，各文化景觀寓意深刻，博古納今，形成靚麗的校園 國學地標、地貌和鮮明的崇奉高雅的國學文化特色。（三）書聲瑯瑯，豐富校園文化生活。學校

8、已進行了五屆“讀書節”活動，讓師生在書香中 共同成長。學校一是在讀書閱覽文化中心和綜合實踐史地活 動中心布置“國學經典”文化長廊，以“點”帶“面”，大 力營造了 “校園處處是文化，學生時時受熏陶”的環境；二 是先后創辦了校報騰飛、校刊夢翔歌、教師文 集鳳凰臺鳴、學生文集柔翰文學，為師生讀書作品 的展示提供了平臺；三是建立了教學樓樓層走廊文化，選擇 不同的文化主題，讓孩子們受到傳統文化的熏陶；四是進行 完美教室的締造，班級增設書櫥和開放式讀書角，選擇一些 富有教育意義的國學內容的貼畫、名人語錄裝飾教室，對學 生進行潛移默化的引導；五是利用晨會、主題班會、年級學 生會大力開展國學經典教育宣傳，定期開展朗誦比賽和課前 五分鐘演講，提高了學生的綜合素養，清新典雅的書香校園 已初具特色。建校五年以來，實驗初中走出了一條不為人知卻人人贊 儀的艱苦創業之路。五年的艱辛路，是汗水背后的奮斗史， 是榮耀面前的拼搏史，