1、呼風喚雨的世紀課文后附課文分析20世紀是一個呼風喚雨的世紀。是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風

2、來，千樹萬樹梨花開”來形容。20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！卑耸嗄旰螅@段話依然適用?；仡?0世紀的百年歷程，科學的確創造了一個又一個神話，為人類創造了比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個

3、奇跡，不斷改善我們的生活。課文內容分析：（一）教材縱向簡析本單元人文主題是南宋思想家陸九淵的名言，意思是“學習這件事憂患的是沒有疑問，只有疑問才會不斷進步?！闭Z文要素的表述中強調了兩點：一是閱讀時要敢于提出自己的問題；二是嘗試從不同角度提出自己的問題。呼風喚雨的世紀是本單元第三篇精讀課文。前兩篇精讀課文著重培養學生提問興趣和多角度提問，這篇文章則引導學生從自己的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題，從而學會提出更多有價值的問題。（二）課文內容剖析本課一篇經典的科學小品文，篇幅短小，卻尺幅千里，展現了20世紀科學改變人類生活的一幅幅美好畫面。課文例舉現代技術、引用唐詩、名言贊嘆科學技術的巨大成就

4、，無論是內容還是寫法以及給人的啟示，都有利于激發學生從不同角度提出自己的問題并嘗試篩選問題的學習。（三）助學系統研析本課的助學系統主要包含“導語、旁批、課后習題”。課前導語和前一課一樣，鼓勵學生提出自己個性化的問題。旁批中的六個問題，提問角度豐富，能幫助學生打開思路，展開多角度提出更多幫助理解課文的問題。課后習題共有三部分，習題一要求將所提問題分類，這是對前兩課學習的回應，而篩選出對理解課文最有幫助的問題，是本課的新要求，意在引導學生通過審視和辨析所提問題的價值，從而發現題目并非越多越好，而是要提“幫助理解課文”的問題越好。這一學習目標在前一課的學習上對提問的要求更進一步，再次體現了課與課之間

5、目標訓練的遞進性和發展性。為了這一目標的達成，課后習題二問題清單中三個示例問題及學習小伙伴討論的話，啟發學生從“對課文的理解幫助”這一角度，感受問題與問題間的不同，體會問題的價值，從而學會提問。與蝙蝠和雷達的課后習題二在編排上的作用是一樣的，提倡小組合作討論，借助課中學習伙伴，重在啟發引導，最好達成學習共識?？v觀兩個習題，習題一提出了本課提問學習目標，習題二則用幾個典型問題示例啟發學生思維，運用“越能幫助理解課文”、“引發深入思考”這一標準甄別問題的價值，進一步幫助落實習題一的目標達成，提問策略層次在不斷地提升中。習題三立足課文內容啟發學生聯系生活實際交流自己的看法，理解句子，幫助學生進一步理解課文，再次回應，學會提問是為了更好的學習。二、學情分析多維度文本分析十分必要，但學情分析也同樣必不可少。在一個豆莢里的五粒豆中學生學習了提問，感知了所提問題的角度；在蝙蝠和雷達這篇課文中繼續學習提問，了解所提問題的角度，嘗試從不同角度提問。