《軍墾文化小導游》校本課程綱要 一、課程開發背景

1.開發動因

兵團軍墾文化凝聚、體現了兵團精神，反映出幾代兵團兒女在保衛邊疆、建設邊疆的偉大事業中，積極進取、團結奉獻、樂觀向上的精神風貌。新疆兵團第八師石河子第二小學前身是中國人民解放軍第二十二兵團子女學校。可以說，學校的創立、發展，是伴隨著作為兵團軍墾人象征特別顯著的石河子市一起發展、成長的。尤其是在長達半個多世紀之久的屯墾戍邊實踐中，石河子人以“極其能吃苦，極其能奉獻”的兵團精神不斷豐富和發展著軍墾文化這一特有的區域文化的內涵，是石河子各項事業前進發展的不竭動力和彌足珍貴的精神財富，我們應積極傳承發展。 2.學校辦學思想與校本課程

“為孩子終生發展奠基”為學校辦學思想。設計《軍墾文化小導游》校本課程，就是讓學生從身邊的生活開始，進而了解軍墾文化，健康生活、快樂學習、個性成長，與學校辦學思想一脈相承。 3.課程資源情況分析

學校地處石河子市，正是軍墾文化的發源地。石河子市建設重點突出“軍墾兒女”的家國情懷的打造，兵團軍墾博物館、軍墾第一連等系列愛國主義教育基地建設，城市雕塑、文化墻等基礎設施建設均有“軍墾新城”的影子，以軍墾文化的家國情懷底色十分突出。石河子市的文明建設活動緊緊圍繞“軍墾文化”，把軍墾石城從八師推向兵團走向全國，打造成軍墾文化的亮眼名片，在央視經濟新聞聯播“厲害了我的國”系列活動及“城市之間”等節目現身，充分展示地方的經濟發展推動民生建設，落實了和諧共生、協調發展的共享理念。學校是兵團第一所子女校的前身，學校的發展也是軍墾文化傳承的縮影。從校史的角度切入軍墾文化，通過文化小導游讓學生口口相傳，有助于幫助學生樹立軍墾兒女的角色意識，有助于他們確立成為新一代軍墾少年的目標和夢想。教師和學生是校內最重要也是最豐富的課程資源。我校教師98名，老中青結合，優勢互補。教師上進心強，對新課程理念掌握到位，是課程實施的重要保證。同時，學校學生家長來自各行各業，本土成長的他們對傳承軍墾文化都有發自內心的認同和支持，吸納而來的學生家長也希望學生成長為有情懷的一代新人，他們是我們的課外輔導員，相互合作，為學生成長提供堅實土壤。二、課程目標

1.了解小導游的一般常識要求。2.強化小導游對軍墾文化知識底蘊的積累。 3.通過各種途徑的訓練，使學生將普通話說得正確、清晰，直至字正腔圓。3.提高學生的語言表達能力。 4.培養學生樂于自我表現、增強自信心，培養學生學會合作，積累文化修養，全面提高學生的綜合素質。 三、授課時間：每周三、五上午大課間

四、授課對象：各年級《軍墾文化小導游》社團成員

五、課程內容

1.心理素質課程

為學生創建一個充分表現自我的平臺，通過自我介紹、即興演講和半命題演講，讓學生看到自己的長處和閃光點，從而大膽上臺、大聲說話的自信心和表現欲。 ①我敢說，讓學生形成當眾說話的自信心和勇氣，克服羞澀和畏懼的心理。 ②我要說，鼓勵學生當眾講話，調動學生當眾表達的積極性，增強學生發言的主動意識，喚起學生說話的積極性。③臨場應變，搬煉學生反應敏捷，提高應變能力。 2.語音課程

向學生傳授語言表達的基本知識、通過繞口令、唱兒歌、詩朗誦、講故事等訓練，使學生學會語言表達的基本方法，為當好小導游打下扎實的基礎。 ①普通話字詞正音。通過學習，掌握標準普通話的字詞發音，辨別語音語調，發音字正腔圓。②繞口令、詩朗誦。③簡單的文藝節目晚會開場詞。 3.表演課程

向學生傳授舞臺表演的基礎知識，通過模仿動物和模仿人的動作、表情、姿態的訓練，以及想象力的表演訓練，培育學生對文學作品的興趣，開發他們的智力，培養他們的審美情趣和藝術氣質。 ①看看我像什么——模仿動物；模仿人的表情、動作、姿態 ②我要飛翔——如何展開想象的翅膀

4.導游技巧課程

向學生傳授導游的基本技巧，通過模仿導游訓練，培養學生的鏡頭意識和自信心，為將來走上導游崗位打下良好的基礎：

①即興演講。②禮儀演講。⑥采訪技能。四、實施建議

1.面向全體學生，為學生的終身發展奠定基礎。軍墾文化小導游面向全體學生，以自愿為主、推薦為輔，以學生的興趣和愛好為出發點，鼓勵通過合作、體驗、實踐、討論等方式，發展綜合能力；創造條件讓學生能夠自主解決問題。2.關注學生的情感，營造寬松愉快的學習氛圍。在引導學生學習軍墾文化知識、模仿導游訓練的過程中，教師要努力營造寬松、愉悅、和諧的氛圍。要做到：尊重每一個學生，積極鼓勵他們勇于嘗試，保護他們的積極性；特別關注內向和思想的障礙的學生，盡可能地為他們創造展示自己的機會；建立融洽的師生交流渠道，經常和學生一起反思教學中的經驗和不足，做到共生。3.加強對學習策略的指導，為學生終身學習奠定基礎。教師要有意識地對學生進行學習策略的指導，讓學生逐步掌握克服自身特點、模仿練習逐漸進步的方法和技能。教師應做到：積極創設條件，讓學生自主選擇說題，參與小導游方案的制定和方法的選擇；設計探究式的學習活動，讓每個學生的能力得到發展；引導學生運用觀察法、模仿法進行學習，使自己不斷進步。（4）不斷更新知識結構，深層次開發課程。依據兵團及師市的發展進步，教師要不斷更新知識結構，做到：準確把握軍墾文化的時代內涵、價值特征，根據學生的心理特點進行小導游學習的指導；根據本地資源，合理設計教學活動；不斷進行反思，努力使自己成為具有創新精神和研究型教師。 五、課程管理與評價

1.體現學生在評價中的主體地位

以學生的發展為出發點，突出學生的自我評價作用。評價應有益于學生的認識自我、樹立自信，有助于學生反思和調控自己的學習過程。教師應使學生認識到自我評價對于學習能力發展的作用，并引導學生學會進行評價的方法，在評價中，使學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。 2.注重形成性評價對學生的發展作用

形成性評價是對學生在小導游課程學習中的表現，所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價，通過激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作意識，在課程學習中成為合格的小導游。建立開放、寬松的評價氛圍，鼓勵教師、學生和家長等共