1、 7/7 教育教學理論知識2、數學是人們對客觀世界（定性把握）和（定量刻畫），逐漸抽象概括，形成（方法）和（理論），并進行廣泛應用的過程。3、義務教育階段的數學課程應突出體現（基礎性）、（普及性）和（發展性），使數學教育面向全體學生，實現人人學（有價值的數學）；人人都能（獲得必需的數學）；不同的人在數學上（得到不同的發展）。4、數學教學活動必須建立在學生的（認知發展水平）和已有的（知識基礎之上）。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。5、有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與（記憶），（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數學的重要方式。6、對數

2、學學習的評價要關注學生學習的（結果），更要關注他們學習的（過程）；要關注學習數學的（水平），更要關注他們在數學活動中所表現出來的（情感與態度），幫助學生（認識自我），（建立信心）。7.在數學課標中，對總體目標部分從以下四個方面提出了要求，即（知識與技能）、（數學思考）、（解決問題）、（情感與態度），“數與代數”領域第一學段主要包括哪些內容第一學段：數的認識，數的運算，常見的量，探索規律。第二學段：數的認識，數的計算，式與方程，正比例和反比例，探索規律。圖形與幾何： 圖形的認識，測量，圖形的運動，圖形與位置。CE)4、“一題多解”屬于C、發散思維E、求異思維5、能力發展和知識、技能掌握的關系是（

3、E）A、同步發展B、能力發展快C、能力發展慢D、能力與知識技能無關E、以上都錯6、認知心理學將知識劃分為A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識7、教育和經濟的關系，總的來說是A、經濟決定教育，教育反作用于經濟教學組織形式有A、個別教學B、班級授課C、分組教學D、現場教學E、課堂教學8、我國的課程一般通過體現。A、課程計劃B、學科課程標準C、教科書9、新課改強調(CD)A、“要給學生一杯水，教師要有一桶水”B、教師是知識的擁有者C、師生共成長D、教師是學生成長的促進者E、教師是人類靈魂的工程師13、教學評價一般應遵循（ABCDE）原則A、客觀性B、全面性C、指導性D、科學性E、激勵性（ABC

4、D）14、課外作業的形式主要有A、閱讀教科書和參考書B、各種口頭作業和口頭答問C、各種書面作業D、各種實際作業E、各種體育活動(ABCDE)15、“學生是發展中的人”，這說明學生A、生理和心理都不太成熟B、學生具有與成人不同的身心發展特點C、具有發展的巨大潛在可能性D、學生有獲得成人教育關懷的需要E、學生犯這樣那樣的錯誤在所難免(ABC)17、教師勞動的復雜性主要表現在教育目的的全面性B、教育任務的多樣性C、勞動對象的差異性（ABC）18、中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定指出素質教育的“三個要向”是A、面向全體學生B、促進學生的全面發展；C、使學生生動活潑、積極主動地得到

5、發展奴隸社會學校教育內容：“六藝”是指A、禮、樂、射、御、書、數20、現代教學論的三大流派是指（）A、布魯納的課程結構理論c、贊科夫的“教學與發展理論”E、瓦?根舍因的X例方式教學理論(CD)21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即C、潛意識D、人格三分法（AD）22、注意具有等特性。A、指向性D、集中性（ABCD）23、衡量記憶力好壞的標準有：A、敏捷性B、持久性C、準確性D、準備性ABCD)24、思維過程可概括為等過程。A、分析與綜合B、比較與分類C、具體化與系統化D、抽象與概括（BDE）25、下列對氣質的看法，正確的是B、氣質無好壞D、氣質主要是遺傳的結果 E、氣質是高級神經

6、活動類型的外部表現(CDE)26、吉爾福特認為智力應從三個維度去考慮。C、操作D、內容E、產物(ABC)27、學生之間能力的差異主要表現為差異。A、類型B、發展水平C、表現早晚 (E)29、長時記憶主要以編碼為主。A、物理特征B、形象特征C、聽覺D、視覺E、意義(ABCD)30、心理學研究認為，遺忘的原因可能是A、記憶痕跡的消退B、受到其它刺激的干擾C、受到壓抑D、提取的線索不明顯(ADE)31、心理學認為，無論何種問題都具有三個特點，即A、問題的初始狀態D、問題的目標狀態E、從原始狀態到目標狀態轉換的一系列認知和操作(E)22、知識與智力的關系可以表述為E、智力是掌握知識的前提C)34、維果

7、茨基的“最近發展區”是指：處于掌握邊緣的能力 (C)35、根據現代認知心理學的研究結果，知識(廣義的)和技能的關系是：技能可以用知識來解釋1.推動教育學發展的內在動力是()的發展。D.教育問題2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()B.夸美紐斯3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的(教育漫話、4.學校的中心工作是()A.教學工作6.學校管理的目標和尺度是()C.學校績效7.學校管理的基本途徑是()B.溝通8.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展()規律的反映。B.不平衡性9.()是全部教育

8、活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。C.教育目的10.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指()D.社會性功能12.歐洲中世紀的某神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的(A.學科課程3.教學活動的本質是()A.認識活動14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12=4(人)122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，這一做法體現了()C.理論聯系實際原則15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()D.結構主義課程理論16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班

9、級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。D.復式教學17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()A.非指導教學模式18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()B.夸美紐斯19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()A.相對評價20.從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為(C.形成性評價和總結性評二、多項選擇題1.學校文化的內容有()A.教育的理想和追求B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解D.對學習、工作的態度 E.對集體的看法2.學校教育與家庭教育相互配合的

10、方法有()A.互訪C.家長會 D.家長委員會3.現代教育的特征主要有()A.公共性和生產性C.科學性D.國際性E.終身性和未來性4.溝通對于學校管理來說，有如下功能()B.信息傳遞C.控制 D.激勵5.教育如何培養學生的主體性?措施有(ABC)A.建立某和諧的師生關系，重視學生自學能力培養B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育D.教育目標要反映社會發展 E.在成熟的基礎上引導發展6.聘任教師的形式有(ABCe)A.招聘B.續聘C.解聘D.不聘E.辭聘7.教育目的的功能有(A.導向功能C.調控功能E.評價功能8.參觀教學法可分為(B.準備性參觀D.并行性參觀E.

11、總結性參觀9.班級組織機構微觀建制的形式有(B.直線式D.職能式E.直線職能式10.咨詢活動的基本原則有(bcde)A.改變現實追蹤效果B.積極關注和信任來訪學生 C.注重來訪學生的主動參與D.充分支持和鼓勵來訪學生 E.嚴格為來訪學生某1.贊科夫在教學與發展一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（c）A高難度原則B高速度原則C循序漸進原則3將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）A選擇性B恒常性C理解性D整體性答案：A這次課程改革的核心目標是（）A實現課程功能的轉變學校對學生進行德育的重要而又特殊的教育途徑是（c）A課外校外教育B各科教學C班主任工作早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階

12、段的學習不受下列哪一選項的干擾（a)A前攝抑制B倒攝抑制C單一抑制D雙重抑制直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是（c）性格B氣質C能力D興趣注意是一個獨立的心理過程。B.錯在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為（B）A近因效應B首因效應C最近效應綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的_必修_課程，自小學_3年級開始設置，每周平均_3_課時。解決復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。A.對學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（B）A形成研究性學習的學習方式B促進學生的個性健康發展C強調學科內容的歸納

13、和整合D注重研究生活中的重大問題知識的掌握和能力的發展不是同步的。A.對教學過程的中心環節是（B）A感知教材、形成表象B理解教材、形成概念C運用知識，形成技能技巧智力年齡的概念是比納提出的。A.對在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）A原型記憶過程包括（）D識記、保持、再認或回憶哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（）B古代社會野戰部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（）B選擇性個體早期的心理發展對人的一生有深遠的影響。A.對受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是（B定勢在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。A.對當一個人的

14、外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（B暈輪效應教育學研究的對象是（A教育現象智力測驗中解釋測驗結果的依據是（D常模行動研究法的操作步驟和程序一般是計劃行動考察反思。A對活動方式具有高度的適應性，在執行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（D）A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟練在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（C操作熟練布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。A.對中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）A大學在全人類中，智力呈（）A常態分布計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。A.對能力是一個人順利完成活動的（）

15、A個性心理條件頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。A.對一般地，教學中的感知可以區分為如下方式（）C.直接感知、間接感知“學”主要指獲取知識技能，“習”主要指鞏固知識技能。A.對矯正錯誤”是注意的（）D調節和監督在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。B.錯靈感或頓悟”是（D直覺思維開發地方課程和校本課程就是編寫適合學生發展的新教材。B錯魯班發明鋸是借助（）D原型啟發課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）C有目的、有計劃、有組織人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）B知覺負強化就是懲罰。B.錯十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）C長期性校本教研的核心要素是（D）自我

16、反思B同伴互助C專業引領D自我反思、同伴互助、專業引領校本教研的基本特征是（D）A基于學校B在學校中C為了學校D基于學校、在學校中、為了學校非智力因素可以通過教育手段加以培養。A.對新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（）A以綜合課程為主當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（）A“登門檻”效應人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）B創造性特點認知教學的本質是以學生認知發展為中心。A.對營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。A.對班集體形成的主要標志之一是（）B形成了正確輿論人的情緒與情感是以什么為中

17、介的反映形式（）A需要心理學是研究人的下列哪種選項的科學（）A心理現象及其規律教學的中心任務是（）B使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。A.對主體教育在教學領域里的實踐，最相關的一項是（）A.主體性教學將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯系”屬于（）C意義學習創造性思維的核心是（）C發散思維發現學習是屬于（）A以學生為中心的教學策略引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫做（）C動機完形頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（）A苛勒學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）B組織

18、策略提出教師 經驗+反思=成長 波納斯個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過程D問題解決一般認為，態度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和（）B內化如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）A形成性評價兒童在知道“蘋果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習是（）。C上位學習加德納提出的智力理論屬于（）。D智力三元論下列不屬于元認知策略的是（B）。計劃策略B學習策略C監視策略D調節策略常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）功能固著個體品德的核心部分是（A）。道德認知B道德觀念C道德情

19、感D道德行為形成道德品質的關鍵在于培養（）方面。A道德認識肌肉松弛訓練法是由（）首創的。B雅各布松 問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和（）。C檢驗假設21教育心理學是一門研究學校情境中_ _學與教_的基本心理規律的科學。22自我監控屬于_意志監控_，如自我檢查、自我監督、自我調節、自我追求等。23奧蘇伯爾認為，_ 學校情境_中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。24如果根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為_上位學習、_下位學習_和并列結合學習。25所謂群體是指人們以一定方式的_共同活動_為基礎而結合起來的聯合體。26_布盧姆

20、_等人在其教育目標分類系統中，將教學目標分為三大領域，即認知、情感和動作技能。27強化也是一種_操作_，它的呈現或撤除能夠增加反應發生的概率。28認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。29行為目標的陳述必須具備三個要素：具體目標、產生條件和行為標準30課堂教學環境包括兩個方面：即課堂物理環境和課堂社會環境。5.自我控制法是一種經過人本主義心理學改善過的行為改變技術。（）6評價量表和行為檢查單有一定的關系。（7闡述規則的時候，新教師往往是簡單明了的。（）8教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規律的科學。（）人格發展階段理論的提出者是（）。C埃里克森學生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于（）。C概念學習由于反映活動形式的不同，知識可以分為（）與程序性知識。A陳述性知識在技能學習的最初階段，（）對技能學習有非常明顯的促進作用。C練習學習策略是學習者制定的學習計劃，由（）構成。B規則和技能問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）。C刺激情境態度的核心成分是（）。B情感成分評價教學結果的最客觀和可靠的標準是（）。A教學目標小明為了獲得父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是（ACE）。A低級動機B