1、 改錯技巧語文答題方法是什么改錯技巧語文答題方法 1.語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性熟悉上覺察語句是否有毛病，假如覺得（句子）別扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢于大膽地信任自己的第一印象，心細就是要有認真分析和查找語病的急躁，二者需要相輔相承，不行偏廢。 2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，認真審查修飾成分內部是否有毛病以及與中（心語）的搭配是否得當。 如：“（教育）戰線肩負著培育大批科技

2、隊伍的歷史任務”這個句子，憑語感很難看出有什么錯誤，但通過劃分句子成分，我們很簡單發覺這個句子中的定語出了問題，即“大批”與“隊伍”搭配不當 3.規律分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。進行規律分析，要留意從概念、推斷和推理等多個側面進行分析，不行一葉障目，不見森林。 如：“不論什么人，只要肯下苦功夫，就能成才”這個句子，讀起來通順，語法上找不到錯誤，經我們一推敲，就會發覺句子把必要條件假言推斷誤為充分條件假言推斷，要把“只要”改為“只有”，把“就”改為“才”，句子就沒有毛病了。 高考語文改錯題技巧 一、壓縮法 一些結構簡單的長句，采納壓縮法，刪去枝節

3、，留下主干，就會很快發覺其中的問題。例如：他做事仔細，待人真誠，在生活和工作中，的確用自己的行動塑造了巨大的人格力氣，感動和引導著四周的人們。 這個句子“塑造了巨大的人格力氣”中“塑造人格力氣”動賓搭配不當，應作修改。 二、化解法 對一些語句內在關系簡單的句子，可采納分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地區進展的步伐，除了要盡力爭取國外投資外，努力進展高新科技產業、節省用水，也是能否進展西部經濟的一條重要的路子。這個句子，我們可把“高新科技產業、節省用水”拆開來，再分別搭配，即為“努力進展高新科技產業”和“努力進展節省用水”，就比較簡單看出后半句的搭配問題。 三、替換法 對于一些吃不準的

4、結構或句子，我們可依據其結構，用自己熟識的語詞替換生疏的語詞，從而很快作出推斷。例如：教育部實施的學歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑制造者以致命的一擊。假如對句中“電子注冊即將推行”的是否搭配吃不準，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對比，我們立刻會得出正確的結論。 四、反射法 在平常做題的時候，依據語病題中常消失的一些帶有規律性的現象，建立起類似于生物學中“條件反射”般的反應。 高考語文高錯題類型 1、現象之一：頓號或并列詞句 反射之一：并列不當，指的是有從屬、交叉關系的概念不能并列。 例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率

5、，杜絕用字不規范的現象，增加使用語言文字的規范意識。 分析：“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，由于“一切出版物”明顯包括了“報刊、雜志”，可將“一切出版物”改為“一切新聞機構”。 反射之二：照應不當。 例：電子工業能否快速進展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練井造就一批特地技術人才。 分析：句中的“加速訓練并造就一批特地技術人才”，是“電子工業能快速進展”的“關鍵”，假如“不快速進展”，也就無所謂這個“關鍵”了。這犯了“兩面對一面”的錯誤，前后缺少照應。 反射之三：搭配不當。 例：近年來，我國加快了高等教育事業進展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水

6、平的高校和學科。 分析：說“加快速度”可以，但不能說“加快規模”，可說“擴大規模”。 反射之四：規律不當。 例：很多海洋生物的藥用價值正在被推廣和發覺，前途不行估量。 分析：“發覺和推廣”的關系就是先發覺，后推廣，這里前后應互換。 反射之五：有歧義。 例：近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千多余元。 分析：這里是訴訟費三千余元，還是經濟損失和訴訟費總共三千余元，表達不清。 2、現象之二：否定詞或反問句 反射之一：多重否定不當。 例：雷鋒精神當然要給予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢? 分析：這里有雙重否定，還有反問句式，表達

7、的意思是“每個人都認為現在就不需要學習雷鋒了”，這就犯了否定不當的毛病。 反射之二：有歧義。 例：這一樁發生在一般家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和談論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不信任。 分析：句子停頓不同，可產生兩種理解：一是“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不信任”，二是“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不信任”。 3、現象之三：數量詞 反射之一：有歧義。 例：縣里的通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。 分析：這里有兩種理解，一是“15日”去匯報，二是“15日以前”去匯報。 反射之二：數字用法有錯。 例：小明的年齡剛好比他的哥哥小一倍。 分析：使用數字作倍數時，只能說張三比李四大

8、幾倍，而不能說張三比李四小幾倍，故本句應改為“小明的年齡剛好是他哥哥的一半”。 4、現象之四：“的”字句 反射：有歧義。 例：數百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。 分析：“數百位”是修飾“死難者”還是“親屬”，不明確。 5、現象之五：推斷句 反射：主語和賓語搭配不當。 例：青年同學是長身體、長學問，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必需對他們全面關懷和嚴格要求。 分析：這句話的前半部分壓縮后就是“青年同學是時期”，主語和賓語不搭配，應改為“同學的青年時期是長身體、長學問，形成人生觀、世界觀的關鍵時期”。 6、現象之六：介詞 反射之一：介詞搭配不當。 例：隨著通訊日漸發達，手機幾乎成為大家不

9、行缺少的必需品，但使用量增加之后，關于手機質量的投訴也越來越多。 分析：這一句的后半句“關于”用得不當，可改為“對于手機質量的投訴”或“手機質量方面的投訴”。 反射之二：缺少主語。 例：觀摩了這次關于農村經營（承包合同）法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。 分析：虛詞“對”的誤用，沉沒了主語，應去掉。 7、現象之七：關聯詞 反射：關聯詞誤用。 例：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現在也信任他了。 分析：句中前句主語是“我”，后句主語是“反對過他的人”，主語不全都，因此，關聯詞“不但”應放在“我”之前。 8、現象之八：謙敬詞 反射：主客不當。 例：校長拋磚引玉的演講，博

10、得了全場的熱鬧掌聲。 分析：“拋磚引玉”一詞是謙詞，比方用自己粗淺的見解引出別人的高見。此詞只能用于自己，不能用于他人。 9、現象之十：兩面詞 反射：前后照應不當。 例：文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業的術語，而在于它的詞語用得是地方。 分析：“文藝作品語言的好壞”有兩面，“而在于它的詞語用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”與“而在于它的詞語用得”后面分別加上“是否”與“是不是”。 提高學習的效率方法 （閱歷）一： 1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很簡單使自己產生厭煩心情，這時可以把全部的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高

11、效率，還不會產生疲憊感。假如可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發覺，以前一小時都完不成的作業，四非常鐘就可以完成了。 2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有很多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好方法，那么你盡可以用心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。 3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但簡單疲憊，而且效果也很差。每晚支配復習兩三門功課，狀況要好多了。 閱歷二： 如何提高學習效率呢? 最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是糊涂靈敏的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必

12、要的，是提高各項學習效率的基礎。 那么上課時的聽課效率如何提高呢? 課前要有肯定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，假如過細一是鋪張時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽視了最有用的東西。 上課期間還有一個時間安排的問題，老師講有些很熟識的東西時，可以適當地放松一下。 另外，記筆記有時也會阻礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽視一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得許多，在黑板上記得也許多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了非常重要的內容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率肯定不高，況且你也不能保證課后肯定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化汲取，適當做一些簡要的筆記。 閱歷三： 學習效率是打算學習成果的重要因素，如何提高自己學習效率呢? 一、要自信。許多的科學討論都