1、. 目 錄 第一單元 小數的熟識和加減法 2整理與復習 （一） 44 小數的意義 3第四單元 觀看物體 46 測量活動 5節日禮物 47 比大小 7天安門廣場 49 購物小票 9第五單元 小數除法 51 量體重 11 精打細算 52 歌手大賽 13 參觀博物館 54 其次單元 熟識圖形 16 誰打電話的時間長 56 圖形分類 16 誰爬的快 58 三角形分類 18 電視廣告 60 三角形內角和 20 第六單元 玩耍公平 62 三角形邊的關系 22 誰先走 63 四邊形分類 24 整理與復習（二） 65 圖案觀看 26 第七單元 熟識方程 67 數圖形中的學問 28 用字母表示數 68 第三單元

2、 小數乘法 30 方程 70 文具店 31 天平玩耍（一） 72 小數點搬家 33 天平玩耍（二） 74 街心廣場 35 猜數玩耍 76 包裝 37 郵票的張數 78 爬行最慢的哺乳動物 39 圖形中的規律 80 手拉手 41 總復習 82 精選文檔 第 1 頁,共 8 頁. 四年級數學下冊第一單元 第一單元 【內容標準】 小數的熟識和加減法 1.經受從現實生活中抽象出數及簡潔數量關系的過程, 熟識明白小 數的意義,把握必要的運算技能； 2.能從現實生活中發覺并提出簡潔的數學問題, 用小數的加減運算 進行解決； 【教學目標】 1.基礎性目標 正確讀寫小數,并能對小數大小進行比較； 能運用小數加

3、減運算學問解決相關的一些簡潔問題； 會用小數表示日常生活中的一些事物,體會十進分數與小數的 關系,并能進行互化； 2.進展性目標 能依據解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納,類比與 估計,進展初步合情推理才能； 【教材分析】 本單元內容主要分為兩部分；小數在生活中的應用特別廣泛,所 以小數的熟識這一部分支配同學特別熟識的情形,讓同學充分感受小 數與實際生活的親熱聯系；小數所表示的意義與他們的生活體會有一 定的距離,所以教供了學校生可操作的素材；而對于小數的加減法, 就借助直觀模型和操作活動,幫忙同學懂得把握其加減法； 【教學時間】 11 課時 精選文檔 第 2 頁,共 8 頁. 小數的意義

4、 【教學目標】 1.結合具體情形,進一步體會小數的意義以及與日常生活的廣泛聯 系； 2.通過直觀模型和實際操作, 體會十進分數與小數的關系, 并能進行 互化； 3.能正確讀寫小數； 【教學重難點】 體會小數與分數之間的關系,能夠互化 【教具預備】 四個正方形,其中兩個平均分成了 10 份,另外兩個平均分成了 100 份；計數器； 【教學流程】 一,創設情形 生成問題 我們在三年級時學習了“元,角,分與小數” ；許多商店的標價用元 做單位時,要用小數來表示；除了商品標價可以用小數表示外,你們仍 在哪些地方見過小數？ 同學溝通見過的小數 二,探究溝通 解決問題 1.師出示一個正方形 1 個,用 1

5、 表示 2.出示一個平均分成了 10 份的正方形,涂色 1 份 1/10 摸索：用分數怎樣表示？ 老師講授： 1/10 用小數表示就是 3.同學在平均分成 10 份的方塊中自主選擇幾份涂上自己寵愛的顏色 同桌之間相互溝通,用數學語言說一說自己的涂色部分用分數和小 數表示,分別是怎樣的； 4.師：像 , , 這樣的小數是一位小數； 5.出示一個平均分成了 100 份的正方形,涂色 1 份 精選文檔 第 3 頁,共 8 頁. 用分數怎樣表示？ 1/100 用小數表示就是 6.同學動手涂色,用數學語言說一說怎樣表示涂色部分； 7.像 , , 這樣的小數是二位小數； 8.摸索：什么樣的分數可以寫成小數

6、呢？ 9.你們現在熟識了小數, 能不能在數位表上找到他們的位置呢？ 比如 10.你會讀這些小數嗎？ 0.21 0.111 讀小數時應當留意什么？ 三, 鞏固應用 內化提高 1.練一練第 1, 2 題 同學認真讀題,獨立完成,集體訂正 ； 2.練一練第 3 題 要求同學看清楚每一格代表的是多少,再去改寫； 四,回憶整理 反思提升 1.說說你這節課有哪些收成？把你的收成在小組內溝通； 教學反思 : 精選文檔 第 4 頁,共 8 頁. 測量活動 【教學目標】 1.通過測量活動,進一步體會小數在日常生活中的應用； 2.通過探究怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過 程,進一步體會小數的意義； 3

7、.能用小數表示一個物體的長度,質量等； 【教學重難點】 把測量結果寫成以米為單位的小數,體會小數的意義； 【教學流程】 一,創設情形 生成問題 我們以前學習過測量物體的長度,今日我們在教室里進行一個 測量活動； 期望同學們能夠積極參加到活動中來, 最精確； 二, 探究溝通 解決問題 1.量一量 同桌合作完成課桌的長和寬的測量 小組合作學習,怎樣以米為單位來表示呢？ 匯報： 1 米 10 厘米 米 50 厘米 米 2.再量一量； 看誰測量的最快, 同學們,在你的身邊有許多物品,選擇自己寵愛的量一量？ 以米為單位記錄下來（同學自行完成填一填） ； 3.試一試 春天來了,燕子也從南方趕來了,它給同學

8、們提了幾個問題請 你們來回答,你們愿意回答嗎？（愿意） 我（燕子）的體重是 1 千克 500 克,骨骼重 113 克,以千克為 單位怎么表示 . 全班匯報： 1 千克 500 克（ ）千克 113 克（ ）千克 4.激趣活動； 精選文檔 第 5 頁,共 8 頁. 我請一名同學來測量我（老師）的身高； 匯報： 1 米 60 厘米（ ）米 下面請同學到自己的小組里任選一人,測量同學的身高,并 以米為單位表示出來； 三,鞏固應用 內化提高 1.試一試第一題 同學獨立完成 爭辯為什么這樣改寫？ 2.試一試其次題 先讀出測量的結果 依據要求改寫 四,回憶整理 反思提升 1.同學們學了這節課你有什么收成？

9、 2.回家測量你寵愛的物體,并把它寫成以米為單位的小數； 教學反思 : 精選文檔 第 6 頁,共 8 頁. 比大小 【教學目標】 會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小次序排列； 在比較小數大小的過程中,進展推理才能； 【教學重難點】 會比較小數的大小,能排序； 【教學流程】 一,創設情形 生成問題 同學們都參加過什么競賽呢？你們在電視上看過演講競賽嗎？ 這些選手口齒伶俐,能言善辯；看今日老師就帶來了三名演講競賽的 高手他們得分如下（出示情境圖） 看他們誰是第一名； ,下面就請同學們來當回裁判,看 二,探究溝通 解決問題 1學習兩個小數比較大小； 同學們,四年二班的同學舉辦了一次別開生面的演

10、講競賽,結果 是鄭強同學的得分是 9 87 分,李明同學的得分是 9 90 分；你知道 這兩個同學中誰的得分高一些嗎？請同學們自己想一想,并試著說一 說你這樣比較的理由； 同學比較兩個數的大小 爭辯：你是怎樣進行比較的？ 老師小結：當兩個小數的整數部分相同時,我們就要看它的特別 位,特別位上大的那個數就大； 2學習三個數比較大小； 老師：張華同學也參加了競賽,他的成果是 9 96 分,你能將他 們三個的成果按次序排列起來嗎？（指導同學看清楚按怎樣的次序排 列） 訂正答案 說說你是怎樣比的？ 老師：你能結合這對這三名同學名次的排列總結出比較小數大小 的方 法是什么？ 精選文檔 第 7 頁,共 8

11、 頁. 出示提示：先比較（ ）部分,（ ）部分大的那個數就大； 假如（ ）部分相同就要看（ ）位上的數字, （ ）位上大的 那個數就大； 特別位上相同 ,就要看 位上的數字 , 位上的大的那個數 就大 .； 3可能得了多少分； 老師：參加這次競賽的最終一名選手是王平,他的表現比張華 差一些,比李明好一些；你知道王平得了多少分嗎？ 同學估計可能的分數,其他的同學判定他的估計是否正確； 依據你估計的成果,將四位選手的分數依據從大到小的次序排 列起來； 三,鞏固應用 內化提高 1比大小； 0 839 0 9 6 07 6 7 5 45 5 63 4 03 4 009 7 217 7 22 7 19 71 9 （ 1）先回憶如何比較小數的大小 （ 2）說說你是怎樣判定 2幾個同學立定跳