1、讓物理實驗課充滿生命的活力 2004年12月1問題的提出現有物理實驗教學情況的調查（附件一）（1）學生方面： 習慣、能力、機會（2）教師方面： 教學目標，教學方法，教學評估（3）實驗課題方面： 探究性、驗證性、測量性 2調查結果福州三中高一、高二學生為對象3調查結果的分析教師的教學方面分析 第一階段：預備階段 第二階段：實驗操作階段 第三階段：數據分析，得出結論階段實驗課題的分析 實驗結論的唯一性和理想性4采取改進的措施建立新的課程教學觀建立適合師生共同成長的實驗教學環境 在繼承傳統有效實驗教學方法的基礎上適當改進實驗教學方法和評價方法“先做，后講”實驗教學法5“先做，后講”實驗教學法就是在學

2、生自己先動手、動腦做的基礎上，發現問題，而后進行交流、討論拿出解決問題的方案；緊接著動手實驗；在實驗中發現問題；在這樣不斷發現問題和解決問題的環境中完成實驗實質：就是把實驗時間還給學生，把發現問題的機會還給學生，把解決問題的機會還給學生6教學流程圖根據實驗要求，做好實驗準備交流、討論實驗原理、方法；實驗步驟等實驗操作，觀察現象，記錄數據、發現問題交流發現的問題，尋求解決問題的方法實驗數據的分析和處理，得出結論，提出新問題交流、討論數據分析方法，實驗結論，提出改進建議7實驗教學案例驗證力的平行四邊形定則驗證動量守恒定律研究平拋物體的運動用單擺測定重力加速度8驗證力的平行四邊形定則第一階段：實驗準

3、備階段（明確實驗目的、實驗原理和方法、實驗器材等）（課前完成）第二階段：交流、討論實驗原理和方法等 問題1、本實驗利用什么來確定某個力是另外兩個的合力？（本實驗原理） 問題2、還有沒有什么方法來確定這個力是另外兩個力的合力？（拓展，使本實驗可用多種方法來完成）9 問題3、本實驗要記錄下什么數據？ 問題4、記錄下分力和合力大小和方向后如何驗證它們之間的關系？ 第三階段：實驗操作、發現問題階段（學生在完成實驗操作時，教師進行個別指導，發現共同問題再讓學生共同交流）第四階段：交流實驗操作中發現現象和問題階段10學生發現問題1：兩彈簧秤測同一力讀數不同，為什么？如何解決？學生發現問題2：兩分力根據平行

4、四邊形法則畫出的合力F/ 與實驗測出的合力F不同教師發現問題1：在讀兩彈簧秤讀數時，視線未與刻度線垂直，讀數未按有效值來讀教師發現問題2：兩彈簧秤拉力方向都是對稱的；沒有各種情況教師發現問題3：在畫力的圖示時，標度長度比例太大，力圖太小11第五階段：完成數據分析、得出結論。結論1：分力大小和方向與合力大小和方向構成平行四邊形法則結論2：分力大小可以比合力大小大，也可以相等，還可以比合力大小小第六階段：交流，討論實驗數據分析方法和實驗結論；提出改進意見。12“先做，后講”實驗教學法帶來的變化實驗準備階段學生能主動收集資料，研究實驗方法，拿出自己有個性的實驗方案實驗中特別注意觀察，看是否會發現“異常”現象；發現“異常”現象會主動嘗試解決方法實驗數據的分析也格外細心，實事求是，希望發現問題，提出改進建議實驗后能根據自己的研究情況主動與實驗室教師聯系13存