1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁初中物理學習興趣培養教學最新資料隨著新高考方案的推行，物理學科的重要性越來越明顯，教師需要結合新一代中學生群體的心理特征，積極施行教學創新，施行興趣教學，激發學生的學習興趣來構建良好的學習環境。下面給您帶來初中物理學習興趣培養教學，希望可以幫助到您。我國中學物理課程教學的授課現狀出于考試的壓力，當前我國中學物理教學過程中，具備條件的學校率先開始了在線教學、使用雨課堂智慧課堂、微視頻、慕課、翻轉課堂等新興互聯網教學方式外，絕大部分學校，尤其是鄉鎮地區的中學，仍然采用的是傳統的滿堂灌輸的理論講述為主。這種形式的主要特點就是教師的講述、講授與講解占據主要

2、地位，學生只能被動地聽課，屬于課堂的配角，只能跟著教師的節奏來聽課，假設出現精力不集中或走神的情況，一些知識點教師一晃而過，他們一旦錯過這一知識點，后續的學習就會非常吃力，例如，浮力的公式是F浮=gv排，這是浮力問題知識點的根底知識，這個公式記不住，或者是沒能理解內涵的話，后續的懸浮、漂浮問題就等同于聽天書。但是，處于青春期的中學生群體一般都熱情好動，他們的精力在一節課的時間內很難保持完全高度集中，每個人都會有精力分散的情形發生，所以，假設不重視激發他們的學習興趣、單憑教師講授，就會影響授課效果。相對于語文、數學、英語之類的課程，物理屬于新開課，幾乎所有的學生都是第一次接觸到這門課程，雖然平時

3、聽到一些物理知識，看到一些物理現象，比方電的常識、水變成冰、冰化成水等，但是要想系統地學習這門課程，對大多數學生而言，學習難度較大，這門課程需要背誦，比方根本的概念、公式、定理定律等，還需要計算，利用一些公式來進展簡單或復雜的運算，還有一些邏輯分析p 知識，比方，我們開冰箱時，冰箱門口會產生一團水汽，其原因是什么;夏天為什么翻開相對的兩扇窗戶會感覺到風更大一些等，這就需要利用根本概念來分析p ，比方升華、凝華、對流等。對于教師而言，假設有效培養了學生的學習興趣，通過興趣來引導他們進展學習，就會有事半功倍的效果。興趣教學對初中物理課程的重要性1.有助于調節課堂氣氛。隨著新課改標準的深化推進，加之

4、00后中學生群體主人翁意識的不斷增強，我國初中物理教師在授課的過程中，就應充分認識到“新新”一代學生群體所呈現出來的心理特征，他們渴望被認可、渴望得到尊重，希望在相對公平、平等、輕松、歡快、愉悅的環境中進展學習，假設他們的心理愿望沒能得以滿足的話，內心深處就會產生逆反情緒，久而久之學習動力就會下降。相對而言，物理學科的一些內容還具有一定的興趣性，加之還有一些可供操作的實驗，只要教師引導得當，他們的學習積極性就可以得以調動。這其中，教師一旦能激發出他們的學習興趣，而不是枯燥地講解定理、定義與公式，讓他們貼近生活實際知識來學習物理、或者是勤做實驗，讓他們體會到物理知識學習的樂趣，構建和諧課堂，調節

5、課堂氣氛，提升學習效果。2.有助于培養良性的競爭意識。其實，初中物理教學過程中的興趣教學，不單單是鼓勵教師激發他們的學習興趣，還應讓他們在互相比較、互相比照、互相提升的活動過程中體會到你追我趕的樂趣，進而產生學習動力，其中比照、對照、追趕的過程，就是良性競爭意識的形成過程，故此，教師施行興趣教學就有助于培養中學生群體的良性競爭意識。將來的工作與生活中，他們會遭遇到大量的挑戰，承受著一定的壓力，更會面對來自不同領域的競爭，假設沒有競爭意識的話，他們就會對將來生活產生不適宜感，故此，他們在學習階段就應培養良性競爭意識，當然不是為了到達某種目的而不擇手段的惡意競爭。中學生群體的學習狀況各異，大體上可

6、以分為優等、中等、差3個等級，教師就可以把3種類型的學生穿插分成一些學習小組，讓他們在小組中互相交流、互相合作，在互相比照的環境中形成一種你追我趕的學習意識，讓不同層次的學生都得到進步，讓每一位學生都能體會到良性競爭的學習樂趣，從而形成持續的學習動力。初中物理課程中興趣教學的施行措施1.有效組織好課內實驗環節。物理科目與其他科目相比，具有獨特優勢的是它的操作實驗，很多物理知識都需要學生通過實驗進展理解和學習，也是需要學生通過實驗來觀察物理現象。教師可以通過物理實驗來吸引學生的學習興趣，通過實際的實驗操作，讓學生感受物理知識的樂趣所在。比方，在學習有關電路的物理知識時，教師可以利用學校裝備的物理

7、器材給學生做物理實驗，并讓學生在掌握物理根底理論的前提下進展簡單的實驗操作。通過物理實驗操作來學習，會讓學消費生一種自豪感，從而更加期待物理課堂。2.培養各個階段的學習興趣。初中物理課堂的學習可以分為4個階段，分別是物理知識的理解、記憶、實驗操作、解題等，教師應該在物理科目學習的各個階段有針對性地為學生定下學習方案，在學習的各個階段來吸引學生的學習。比方，在物理知識理解階段，教師可以將物理知識與生活常識相聯絡進展講解，讓學生能更快速并透徹地理解知識，也讓學生明白物理并不是什么可怕的科目。而在學習的記憶階段，學生要記憶的東西大部分都是物理公式，物理公式內容繁多，而且具有一定的復雜性，學生記憶起來有一定的難度。所以教師可以在學生的記憶階段制訂一套適宜、合理的方案，將物理知識及公式融會貫穿。而在實驗階段，教師一定要重視實驗的重要性，不能因為趕課程進度而無視實驗。在學生將根底知識融會貫穿后，教師也要對學生進展訓練，利用真題給學生講述公式的詳細運用，在學習的各個階段制訂詳細的方案，從各方面促進學生對于物理的學習興趣。3.培養主動學習的學習興趣。