1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁放牛班的春天影片觀看心得放牛班的春天影片觀看心得1這是一部關(guān)于教育的電影，也是關(guān)于心靈與愛的電影。“教育到底是什么我們要怎樣教育好學生們我們此刻要怎樣做”影片中，現(xiàn)實中，每個人的心中都在尋找著這個問題。放牛班的春天中的馬修手里拿的是一把愛心和夢想的鑰匙，開啟了學生們的心靈之門。這是法國偏僻的郊外一所被稱作“池塘底”的教養(yǎng)院。里面的孩子，或者每每倚靠在鐵柵欄前，企盼著已去的父親，或者用毫無奢求的眼神，不屑地看著這個世界他們的父母或是在戰(zhàn)爭中死亡，他們的母親或是未婚媽媽，他們擁有太多太多別人不曾擁有的冰冷和無助。將這群問題少年集中強迫關(guān)在這樣一個與

2、世隔絕的環(huán)境中，一道道鐵門禁錮著他們的心靈世界，只能看到高墻圍著的四角的天空。感受不到愛和尊重，更不許對愛有所依戀。犯了事，只能用皮鞭和囚禁處理。塵封的心靈就這樣開場漸漸變得扭曲，在那里有以李基度為代表的攻擊性強的兒童，他把學監(jiān)老麥砸得住進了醫(yī)院;還有以皮比諾為代表的，由于失去雙親，缺少依戀而孤僻，甚至變得抑郁的兒童;最值得關(guān)注的就是讓單親媽媽頭痛，對音樂極有天賦，但又自尊心十足，相當敏感的莫朗。這樣我們看到了放牛班的春天中學生們的叛逆、對抗和疑問:在影片里學生對老師的不尊重顯露無疑，他們在拿老師做笑料，暗算老師學生們對老師的輕蔑無視，老師們對學生的不滿和強硬，他們只是把學生的這種行為看成叛逆

3、、墮落的表現(xiàn)。老師和學生選擇了對抗，而不是經(jīng)過真心交流，互相理解來解決問題。在這樣充滿著邪惡和暴力的氣氛中，許多老師都是采取了妥協(xié)、默認、忍受或同流等消極的態(tài)度，而馬修的態(tài)度是進取的。初來乍到的馬修，應(yīng)對孩子們一貫的惡作劇，并沒有像其他教員那樣過激的反響，盡管他也需要嚇唬孩子，但他的心中充滿了愛。他相信不管是什么人，他的心靈深處都深埋著仁慈的種子，尤其是孩子，教育者就是擅長將之揮之而出的那個人。等爸爸的佩皮諾的眼神僅有讓人更加憐愛;“樂譜是不是的密碼”，孩子還是那么的天真、好奇每個孩子都有一顆豐富的內(nèi)心，我們不要苛求孩子都成為我們心中的那個孩子，他們是大千世界中的葉子，從沒有兩片完全一樣的葉子

4、。真正尊重孩子原有的特質(zhì)，讓孩子原有的特質(zhì)更加閃亮。于是，當孩子嘻笑著罵他禿頭的時候，當孩子將他用半生的心血創(chuàng)作的樂譜散落在廁所里隨意玩弄的時候，當孩子將墨水瓶砸在他的臉上的時候，他從來也沒有惱羞成怒。反而一次又一次地幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。他為什么這樣做想討好這些孩子嗎？不是。不嚴格要求他們嗎不是。想表現(xiàn)自我的寬容嗎不是。因為他親眼目睹了”池塘底”教養(yǎng)院的非人道的刻板的教育的霸道粗魯和蒼白無力。校長的”犯規(guī)處分”的行為派的管教方式忽略了學生的人性的一面，將改造學生的過程單純的簡化為”刺激反響”的過程。他對人性的看法過于簡化，完全無視了人的行為異常發(fā)生的內(nèi)在認識

5、、情感、動機、和態(tài)度等主觀的心理原因。同樣，也無視了認知、情感和意志等過程在行為矯治中的作用。以為簡單而粗暴的處分就可以阻止學生們繼續(xù)搗亂。而他這樣做的后果是，招致了學生的怨恨和更多的惡作劇。每個人都是一個完好的世界，都應(yīng)當?shù)玫阶鹬兀嬖诰褪怯袃r值的”。他意識到了校長”犯錯處分”的方法是不能解決問題的，他開場用一些更加人性化的方法來對學生進展管理，同時也注意給學生多一些自尊心。我們不能自欺欺人地認為是受人尊重的，雖然我們有金錢，有朋友，或是處于權(quán)威的地位。假如無法滿足自尊和被人尊重的需要，我們就會產(chǎn)生自卑、無助、沮喪的情緒。比方像皮埃爾這樣的人，他雖然沒有直接將這些情緒表現(xiàn)出來，但他帶頭鬧事等

6、行為正是為了掩飾他的自卑和無助。在頑劣的外表下，隱藏的其實是一顆受傷的心。馬修老師讓皮埃爾明白，他的媽媽是關(guān)心他愛他的，也讓他明白不是所有的老師都是和校長一樣死板的。馬修老師還開掘了他在唱歌方面的天賦，最重要的是馬修老師給了他自尊，把他當作平等的人來對待，讓他懂得了自尊的需要和尊重別人的需要。他認為這種需要是必須到達的。在一片和諧的童音中，馬修向皮埃爾揮揮手，那是一個邀請的姿勢，恭敬而慈祥;那是皮埃爾熟悉而渴望的旋律;那里有許多雙眼睛都含著笑意在等待著。冷著面孔的少年，逐漸將身體從石柱上漸漸抬起，調(diào)整自我不羈的站姿，他變得恭謹而又充滿了喜悅。那一刻，他突然就明白了一切。他領(lǐng)悟到了被人尊重的感覺

7、，更懂得了要獲得別人的尊重，必須先尊重別人的道理。那一刻，什么是“春風化雨”，什么叫“潤物無聲”，全明白了。克萊蒙馬修，這個落魄的音樂家，失業(yè)的代課老師，卻是個有血有肉的人，身上處處散發(fā)著人性的光芒。他用自我的方式做著微缺乏道的事情，溫暖了冷漠的學生，喚醒了明哲保身的同事，改變了囚籠般的學校。這一切都在不經(jīng)意間，平凡、自然、真實。“好好先生”馬修也有自我不可進犯的原那么和立場。他不會對自我喜歡的學生有任何的偏袒，不會無原那么地放任一個學生胡作非為，但同樣也不對經(jīng)常得罪自我的壞孩子懷有絲毫的偏見。老師就應(yīng)當這樣，正確運用教育者的權(quán)威，合理掌握師生之間的間隔 。既不能淡化教育者的身份，也不能任意擴

8、大師生之間的間隔 ，寬容、理解、接納、欣賞、并感受著每一個學生，熱愛學生，給學生以尊重，建立和諧的師生關(guān)系。馬修就像是一個集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點于一身的學監(jiān)，而屬于他本身特色的當屬他借音樂完成了對孩子們受悲哀靈的撫慰與洗禮。就教書這點來看他并沒有做什么，他也沒有刻意去培養(yǎng)學生有什么遠大的夢想。他們似乎整天在做著游戲唱歌。馬修沒有擺出一副老師的模樣，似乎自我是一個引導者，帶著孩子們經(jīng)過他們自我發(fā)聲高唱，逐漸翻開了他們的心靈之門。孩子們逐漸的找到了真正的自我:“我是這樣的;我喜歡和大家一齊合唱;我也能做好一件事的;我不是沒有用的人!至少我能歌唱”孩子們逐漸的在自我肯定著，他們找回了信心、完美

9、、人格、價值、道路、愛心和夢想!最關(guān)鍵的是孩子們重新找回了自我的人生，他們理解到自我應(yīng)當做什么，怎樣選擇，怎樣應(yīng)對外面的世界。馬修沒有做什么本質(zhì)的事，他用自我的愛心和游戲(音樂)就翻開了孩子們的內(nèi)心，因為他至誠的愛心和夢想。他不是在教誨，而是在引導和影響學生們是在引導中自醒的。馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對生活的渴望與熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的演唱時，他們的表現(xiàn)無疑到達了一個高潮。無論是配合默契的合唱局部甘冽純潔、完美交融的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛假設(shè)天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。他們的歌聲之所以如此深化人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到“行動反響”的強迫性

10、規(guī)定的他們，生活在那里實際上毫無自由與歡樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因為長期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此互相信任，互相契合，簡直可以稱得上是一個奇跡。這個奇跡之所以會發(fā)生，是因為馬修應(yīng)對孩子們，并不像其他學監(jiān)那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻上的最崇高的敬意。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞完美的事物，懂得了互相尊重，信任和友愛

11、。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼細心靈中對于完美將來的向往。放牛班的春天影片觀看心得2去年美術(shù)課，老師分享了一部好電影給我們放牛班的春天。它扣人心弦的畫面，至今仍然烙印在我的腦海。一位代課老師馬修，進了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學院，全校僅有幾班，統(tǒng)統(tǒng)是難以管教的學生;縱使上課時間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來。一次，一群學生被馬修老師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱;從此，他發(fā)現(xiàn)他們愿意唱，只是不會唱。于是，馬修老師訓練他們一陣子，組成的合唱團名號便打響全國!但馬修卻被任性的校長資遣，那一群本來只會闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機，滑

12、過的弧線，宛如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的哀傷。多么感人的一部片!一位平凡的代課老師，竟能把一群只會為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一小段。它說明了只要有恒心、有毅力，凡事沒有不可能。老師的那一份細心、苦心，全在學生身上印證出來;每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛的一面;在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動，才能讓你我的心，多一個溫暖的慰藉。一場電影，是屬于自我的冒險旅程，讓自我的心靈感動;一場電影，是回憶以往光陰與滿足超現(xiàn)實夢想的方法;一場電影，

13、將多為你我的人生，增添豐富的色彩!放牛班的春天影片觀看心得3放牛班的春天所講述的是一位老人的童年記憶和一座名叫“池塘之底”的少年教養(yǎng)院聯(lián)絡(luò)在了一齊，音樂家原先以往是一位問題少年，故事就從那里開場。其貌不揚，人過中年的失業(yè)音樂家，在“池塘之底”少年教養(yǎng)院成了代課的馬修老師，人生的不得意似乎在這個陰森如同監(jiān)牢的地方更加沒了期望，暴戾的校長，冷漠的老師，淘氣得無可救藥如同魔鬼的少年似乎永遠不斷的犯錯與懲罰。工作的第一天馬修老師感到了害怕，仁慈的“神父”因為學生的惡作劇而頭破血流，前任老師因為忍無可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因為學生的哄鬧，招來了校長的“咆哮”，但也就在馬修老師的第一堂課上，這群從

14、來不明白理解與同情的學生，第一次沒有因為犯錯而被關(guān)禁閉，第一次明白了做錯了事可以用負職責的方式彌補。就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修老師用它的仁慈，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與期望。馬修老師雖然最終被可惡、權(quán)力的校長辭退，可孩子們用馬修了老師教給他們的歌，用寫著祝福與感謝的紙飛機送別了這個拯救過他們靈魂的人這是一部完美的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在暖陽中飛翔，當?shù)靡獾男∨灞戎Z拎著行李奔過來和老師一齊走時，我禁不住眼眶潮濕了，雖然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的考慮

15、：要尊重、關(guān)愛每一位學生。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，做為老師，雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不一樣，但必需要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學生。老師的愛應(yīng)當是一種博愛，愛你的每一位學生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。誰都明白，老師在學生心目中的地位是不可比較的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的沖動和自豪，天下的母親都期望自我的孩子歡樂，那么老師也應(yīng)當讓學生看到自我點滴的進步，體驗進步成長的歡樂，增強繼續(xù)進步的信心。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定

16、他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸大”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們獲得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。讓每個學生都能自豪地說出“我能行”。親其師，信其道。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子堅持一樣的高度，以孩子的目光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就僅有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去理解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最合適的教育。教育的平等

17、不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的根底。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自我的保護，把表揚看作是對自我的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標準轉(zhuǎn)化為自我的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自我“神圣”的地位，用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、保護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。學高為師，身正為范。前蘇聯(lián)教育

18、家馬卡連柯說過：“不要以為僅有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要意義。”可見，老師的一舉一動，都會對學消費生較大的影響。要求學生做到的自我首先必須做到。身教重于言教，老師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學消費生的負面影響來的大。假如要求學生不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷學生的話;要求學生隨手撿起地上的廢紙，難師就不能也彎彎腰嗎？要懂得教育的藝術(shù)。老師正確的評價，恰當?shù)貏佑帽頁P與批評，是鼓勵學生進步的重要手段之一。正確的運用表揚與批評，可以進

19、步學生的認識程度，激發(fā)其上進心、自尊心、榮辱感和團體精神等。然而，不正確的表揚與批評，那么會使學生或是盲目驕傲，或是灰心絕望、喪失信心。馬克吐溫以往說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。后進生是老師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，老師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進取心。一位大作家說過：“人人都是天才。”每個人身上都有閃光點，后進生也不例外。做為老師那么應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，樹立他們的自信心。我們應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，僅有深切的關(guān)愛，真心

20、的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與老師的心靈相融。放牛班的春天影片觀看心得4早就聽說放牛班的春天這部影片，但自我一向沒時機觀看，這次下定決心好好觀看，因為早就聽說的音樂同行音樂老師馬修。觀看中和看完后我的心中一向充滿了感動和敬仰，我的心靈受到了強烈的震撼。電影名字放牛班的春天，很喜歡這個名字，給人無盡的聯(lián)想：一群被放逐的社會邊緣青少年，將迎來童心舒醒、夢想放飛的春天;一個不得志的音樂家，在以樂育人的實驗中，獲得自我生命價值與意義的春天!克雷芒馬修是一個不得志的音樂家，在事業(yè)跌落低谷之至，他無奈來到一個名叫“池塘之底”的學校里當學監(jiān)，教音樂。這是一所收容行為偏向?qū)W生的管教寄宿學校，名叫“池塘之

21、底”，顧名思義，在池塘的最底部，被忽略的底部、淤泥堆積的底部。對于池塘外面的世界來說，他們是有問題的學生，是易惹事生非犯錯誤的學生，因此只能放逐到池塘底部，不再見天日。學生在那里，無異于臉上刺了“刑”字的放逐犯，被一一貼上了標簽：逃學、吸煙、扯謊、盜竊、打架在家長、社會、學校眼里，這孩子都已無可救藥，唯一對付他們的武器，就是校長那“一犯錯就處分”的金科玉律。初到這個地方，克雷芒馬修的第一天是在顫顫驚驚中度過的：他目睹馬桑大叔被傷血流滿面，他聽聞學生犯錯找不到肇事者要團體處分，他一進課室就被捉弄得下馬威，他被同事警告那里的孩子有著天使般的面孔和魔鬼般的心靈。都是大鬧天宮的弼馬溫，就看這個如來佛如

22、何妙筆生花，馬修對付問題學生可謂剛?cè)岵⑽奈鋸堮Y，值得教育同行學習：方法一：處分，威而不嚴。抓到了傷害馬桑大叔的學生，他沒有揭發(fā)讓孩子去關(guān)禁閉，而是代以處分孩子去當馬桑大叔的護理員。孩子本來充滿仇恨的心，因為馬桑大叔的耐心與夸獎，變得收斂而具有憐憫之心。方法二：假慍，慈而待之。馬修初進課室，看到學生在人體骨骼模型嘴上插了根煙的惡作劇，他拿下煙，輕語道：“教室制止吸煙，你也不例外。”學生在黑板上丑化他的畫像，他“以牙還牙”，把學生卡通化，幽默而化之。方法三：理解，換位考慮。皮埃爾往馬修臉上扔墨水，母親憤怒同學生氣，他對其母道出：孩子心中的母愛不愿與人分享。他是明白孩子們的心思，并以這種善解人意

23、的方式去與他們相處，否那么他不會冒著違背校規(guī)之名帶孩子出去野外踏青。方法四：音樂，獲得共鳴。馬修認為：“運動和音樂是促進國家團結(jié)的力量。”在歌聲中，他看到了孩子們眼神的清澈蕩漾，那種純潔無邪的神采在歌唱中被召喚回來，師生在歡娛的五線譜上學會了理解、寬容和愛。方法五：寬恕，重獲新生。每一顆心都需要愛，需要溫順，需要寬容。馬修以退為進，墨水事件過后，他成心冷落了自尊心極強的皮埃爾，剝奪了他的獨唱，然而，在伯爵夫人前來欣賞之時，他讓蜷縮在角落里的孩子一展歌喉，“我看到，那是被寬恕的喜悅，一種全新的開場”馬修的實驗沒獲得完全的支持，他的合唱團也因校長的干預(yù)而轉(zhuǎn)為“地下”狀態(tài)，他試圖挽救蒙丹的努力也半途夭折，他最終還被專橫狹隘的校長開除。這真是一個生命的嚴冬，當他提著行李一步一回首地仰望那個窗口時