1、班級組建之我見 “嚴”“寬”“愛”“勤”“細”哈爾濱德強學校高中部 袁翠香一 “嚴”“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學

2、生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。嚴嚴肅，也不一成不變，使學生壓抑越關鍵時，越要嚴格要求 運動會，十一前，藝術節學生坐不住，越到這時我就越嚴，讓他們在教室里學習不耽誤課。 圣誕，元旦間學生們更坐不住。我在一天內扣了我們班四名學生分，一班兩人。為什么這么做？我常常對學生說這樣一句話：“你該做什么事情的時候，就要做什么事情。”二 “寬” 一味的嚴也不行 一是要善于營造寬松的環境，使學生敢于而且能夠經常地向你表達、反饋意見、反映問題，建立暢通的溝通渠道，為更深入全面地了解和掌握學生的思想、行為、動態創造條件。二是要有一顆寬容之心和寬闊的胸懷，班主任工作中，難免會因理解

3、或溝通不足，而招致學生的一些非議，甚至指責，有時也會因判斷失誤，處理失當，引起學生的不滿，此時的班主任更應保持冷靜，任何急躁、沖動的反駁、辯解都不如心平氣和地解釋，甚至一笑置之，確實是自己的失誤，也不妨向學生認個錯，說聲對不起，這不僅不會降低班主任在學生的心目中的威信，相反，更能令學生欽佩和信服。任何因學生屢次違紀導致班級榮譽受損而暴跳如雷，劈頭指責都是毫無意義的，不僅有可能會更激起學生的逆反心理，而且會讓學生感覺到你的無能，倒不如和風細雨，以柔克剛。 但寬也不等于可以放縱學生，也不能為了討好學生，不按制度辦事，甚至給學生的某些有悖原則規定的行為提供方便，其結果實際是制度不嚴，處事不公，更容易

4、引起大多數學生的不滿，德育效果也必然會大打折扣。 只有寬嚴結合，寬嚴適度，才能營造出寬松、民主、活潑而不失規矩有序的班級氛圍，創造出良好的班風。 三 “愛” 細心周到 關愛學生例：學生們感冒，提醒吃藥 天冷多穿些衣服 思想疙瘩，耐心幫助開導 學生沒來上課，打電話詢問原因每一聲關心，每一次體貼和幫助，都會將你和學生的距離拉近，再拉近，學生在感受到老師無微不至的關愛時，也從心底里由衷地愛戴著自己的老師，有了這種愛的紐帶做基礎，又還有什么工作開展不了的呢，又怎么會出現學生頂撞自己班主任的現象呢？ 更深一層來說，只有愛學生，工作才有可能勤奮、扎實；只有愛學生，才會具有一顆寬容之心，包容百川；只有愛學生

5、，才會時時站在學生的角度思考問題，考慮學生的感受，從而積極去探尋更多，更好，更適合不同學生的教育手段和方法。 愛，是教育工作的基礎。四 “勤” 勤于深入學生的生活，即“足”勤勤到班-及時掌握班中情況，做到對癥下藥，有的放矢 勤到實處，真抓實干，搶占先機 勤得早，先聲奪人 從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想

6、面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生

7、過程中的“暈輪效應”；另一方面，“口”勤在說服、教育學生的過程“腦”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。五 “細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還

8、有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。另外處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路