1、班主任工作范文之初中“難管期”之我見 越來越多的領導和老師認識到，初中生到了八年級下學期出現(xiàn)最難管教的現(xiàn)象，他們不僅學習松懈，而且愛搗蛋，甚至上網(wǎng)或出走。這些學生和進初中時相比判假設兩人，成為老師和家長難以培養(yǎng)的一塊心病。我們稱八年級下學期為“難管期”。 “難管期”初中生主要表現(xiàn)以下幾個方面：一、道德變異、破壞公物。二、隨波逐流，學習被動。三、抑郁自卑，說謊逃學。四、沉迷網(wǎng)絡，萌發(fā)早戀。五、冷淡父母，揮霍浪費。六、紀律松散，目無尊長。 “難管期”構成的主要緣故是由于八年級學生大多是十三四歲的青年，他們身體加速成長，生理迅速成熟，由青年轉化為成年，但知識、經(jīng)歷、才能等方面還處在半成熟狀態(tài)，羽翼未

2、豐卻摩拳擦掌，自以為是，我行我素。進入初中后，在七年級，由于環(huán)境更新，對老師有一種新鮮感、神奇感，對本人有責任感，對班級有榮譽感，那時，恪守紀律，學慣用心。老師、家長還得心應手。到了八年級，中考還顯得遙遠，學習感到乏味，紀律約束出現(xiàn)反感，對父母和老師的依賴性逐步降低，甚至蕩然無存。由于他們在知識、才能、經(jīng)歷和心智方面并未成熟，因此他們的自主性往往被無視，容易遭到社會、學校和家庭的阻礙，當人格延伸受阻時，就會引發(fā)抵抗情緒。某些老師和父母沒有看到小孩半成熟的一面，無視了小孩“成人感”的開展。采納家長式的作風，態(tài)度強硬，挫傷了學生的自尊心，催生了逆反心理。還有的學生，父母長年在外，成為留守生，爺爺奶

3、奶精力不濟，不能有效地管教好孫子，導致不良的習氣滋生，他們把子孫一切教育寄希望于學校，而學校取消了一切體罰行為，加之少數(shù)家長愛與學校扯皮，老師針對淘氣學生除了“說服教育”依然“說服教育”，少數(shù)學生置假設罔聞。特別是八年級下學期，老師和家長更是叫苦不迭，有的幾乎黔驢技窮了。 認識了“難管期”的詳細表現(xiàn)和主要成因后，我們就能夠對癥下藥，撥開云霧，有效地操縱“難管期”了。首先，要尊重學生的自我認識的開展，尊重學生的自主要求，尊重學生的的隱私，尊重學生的的“面子”，當學生“成人感”出現(xiàn)時，作為老師或父母，千萬不能藐視他們的行為，要因勢利導，借勢打力，剛柔并進地開導他們，引導他們自主治理，化消極要素為積

4、極要素。其次，未雨綢繆，在“難管期”到來之前做好心理預備，留意調整對他們的態(tài)度，改變教育方式，充分利用讀報談話、班會、國旗下講話等場所，向學生灌輸正確的人生觀，以熱心換回進取心。就一些原則性的咨詢題約法三章，標準紀律、學習、生活制度。以制度管人，防止老師家長與學生直截了當碰撞，防止事態(tài)惡化。第三，對學生要以友相待，以誠相待，以禮相待。多與學生接觸，對他們內心現(xiàn)狀了如指掌。生活上對他關懷、學習上對他協(xié)助、身心上對他關愛，融洽師生關系，營建歡樂和諧的教學氣氛，使學生有違規(guī)念頭時突發(fā)情感，抑制自我，拉不下師生情面。第四，搭建好家校聯(lián)絡橋梁，定期或不定期地開家長碰頭會、聯(lián)絡會。從好的方面入手，挖掘閃光點，多戴“高帽子”，不是以處理咨詢題方式叫家長來學校，而是，讓家長來學校傾聽喜訊，確信成績。如此，學生、家長、老師自然成為一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友了，診治“難管期”何愁沒有妙方。 綜上所述，處理“難管期”教育咨詢題，是一項長期的、艱巨的、細致的任務，不能一蹴而就走