1、課題分數的加減法（二）課時1教學目標1、會計算兩個同分母分數（分母小于 10）的加減法。2、結合演示和操作，經歷探索兩個同分母分數（分母小于 10）相加減的過程。3、在解決現實問題的過程中，體驗分數與日常生活的聯系。重點難點會計算兩個同分母分數（分母小于10）的加法和減法。理解同分母分數（分母小于10）的加法和減法的算理。教學過程：預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、口算練習 教師出示口算卡片，采取指名答和齊答方式進行。 二、自主探索 （一）學習兩個分母相同的分數加法 1.讓學生拿出老師發的圓，先數一數平均分成幾份，再根據要求動手操作。最后，全班展示學生的不同做法。 師：現在請同學們拿出老師發

2、的圓，數一數這個圓平均分成了幾份？ 師：現在請同學們拿出彩筆，按老師要求進行涂色（可劃斜線表示） 。先把涂上一種顏色，再把涂上另一種顏色。 師：誰來讓大家欣賞一下你的作品？ 2.提出看圖寫出加法算式的要求，并說一說自己是怎樣想的。 師：看著自己涂色的圓，你能寫出一個加法算式表示涂色部分的面積嗎？試一試。 師：誰來說一說你寫的算式和計算的結果，說一說是怎樣想的。 3.在學生交流的基礎上，教師進行課件演示：把的圓和的圓重疊在一起，然后，教師介紹并板書計算的過程和結果，并說明計算的方法。注意，不要學生背誦。 師：1個加4個等于5個，也就是，用算式寫出來可以這樣,邊說邊板書： 師：也就是說，兩個同分母

3、分數相加，就是把兩個分子相加。 （二）學習兩個分母相同的分數減法。 1.提出“根據涂色的部分，寫出一個減法算式”的要求。師：根據我們涂色的圓，寫出了加法算式，學會了同分母分數的加法計算。那么，根據涂色部分，你能寫出一個減法算式嗎？試一試！2.交流學生寫出的算式，說一說是怎樣算的。 師：誰來說一說你列出的算式和計算的結果？說一說你是怎樣想的？ 師用課件來演示大家列出的算式和計算結果。教師邊說，邊操作課件。 師：這是涂了兩種顏色的圓，涂色部分是，其中黃色的是，去掉黃色的（操作抽去），還剩。用算式表示出來就是： 師：也就是同分母分數相減，只把分子相減。和加法一樣，計算的時候，也不寫中間這一步。同桌互

4、相說一說分數減法的計算方法。教師接著演示其他算式，讓學生說計算方法。 三、課堂練習 完成練一練第 1、2、3 題。四、拓展練習。教師寫出帶括號的兩個算式，要求學生先獨立思考，再全班交流。 師：同學們前面的練習完成得不錯。現在老師給你們出一個稍微難一點點的問題。 板書出教材第 112 頁的第 2 題： 師：同學們動腦筋想一想，括號里填什么？（對個性化的填法給予合理的評價。）四、課堂小結， 暢談收獲學生口答，復習學過的知識，為后面學習分數加減法做準備。 學生動手操作，能更好地幫助理解分數的計算。 生：這個圓平均分成了 8 份。 學生涂色，教師巡視。讓不同做法的學生展示，貼出不同的做法。 學生寫算式

5、，教師巡視。交流學生寫出的算式，并說出想法：生：我寫的算式是，因為 1個加4個等于5個，也就是。同桌互相說一說分數加法的方法。學生自主嘗試，讓學生大膽發言，大膽創新。學生試寫，教師巡視，個別指導。 全班匯報、交流。讓學生自己計算，再全班交流。 學生自己計算，然后全班交流。 能從日常生活中發現并提出問題，養成獨立思考的習慣。學生獨立思考后，全班交流。學生自由暢談同分母分數加減法收獲。同分母分數的加法打開突破口，引入分數加法嘗試列出算式教學中當學生列出分數加法算式后，馬上有學生大聲地說出了計算結果。教師并沒有急于下結論而是讓學生說說自己“為什么這樣計算”這個問題讓學生經歷同分母分數加減法計算法則的形成過程，明確了算理，突破了