1、北師大版小學三年級數學下冊教案 (年月日)一、教學目標:1、通過網絡學習，使學生認識各種時間單位，探索個時間單位之間的關系，并能運用這些知識解決一些實際問題。2、初步培養學生在網絡環境下自主學習、協同合作和獨立思考的能力。3、運用網絡的形式，激發和培養學生進行數學研究的持久興趣。4、通過網絡的在線交流和協作研究，使學生初步適應網絡中的情感交流，積極合作，培養團隊精神。二、教學重點、難點:教學重點:理解個時間單位的關系，形成知識網絡。教學難點:掌握判斷平、閏年的方法。三、教學過程設計:一、課前調查，收集資料二、導入，匯報交流1、說說你對時間有哪些認識。2、學生匯報，教師根據學生回答板書:世紀、年

2、、月、日、季度、周等。3、說說你對哪些知識還有疑問?你還想知道些什么?三、自主探究1、你想知道的更多嗎?你想學的更開心嗎?就讓我們駕駛太空飛船到時間的宇宙中去探索和遨游吧!(進入網上學習)2、教師預測需要集體層面討論的知識(1)每月的天數。問:通過你的觀察，你知道一年中的12個月，每月各是多少天嗎?(2)認識大、小月。每月的天數一樣多嗎?有幾種情況?哪幾個月是31天?(板書:一、三、五、七、八、十、十二)哪幾個月是30天?(板書)其中還少了哪一個月份?那二月是多少天?(28天)有和他不一樣的嗎?(板書:二月28天29天)(蘇亞星全屏廣播一起觀看二月份的天數)說明:二月，有的年份是28天，有的年

3、份是29天。二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。(板書:平年閏年)板書小結:一年有12個月。一、三、五、七、八、十、十二月，每個月都有31天，我們把這些月份叫做大月;四、六、九、十一月，每個月都有30天，我們把這些月份叫做小月。二月，平年是28天，閏年是29天。(3)記憶大月、小月。問:你是怎樣集注這些月份的天數的，能向同學們介紹你的方法嗎?學生介紹方法。問:你是從哪里知道這個方法的?這位同學觀察的真仔細，大家都要做學習的“有心人”，不放過每一次學習的機會。教師介紹拳頭法、歌訣法等。游戲:老師說月份，學生舉手判斷:左手大月，右手小月。過渡:剛才我們提到二月是28天的是什么年

4、?二月是29天的是什么年?下面我們一起來看一下這張表格。(2)平年、閏年判斷的方法。大屏幕觀察19892000年的二月份的天數這些年份是平年還是閏年?你是怎么判斷的?質疑:2008年奧運會在我國舉行，你知道這一年是什么年嗎?組織學生討論:觀察19982004年的平年、閏年出現的情況，你發現了什么?引導學生猜想:平年、閏年的年份數可能與幾有關系呢?學生假設驗證假設。練習:判斷下列年份是平年還是閏年。1978年2004年1996年1900年引導學生質疑:1900年的年份數除以4，也沒有余數，為什么不是閏年?打開資料庫學生閱讀，學生閱讀:公歷年份數是整百數時，要除以400。四、歸納小結，交流心得問:

5、今天你有哪些收獲?學生交流。問:你還有什么問題?你有什么辦法弄明白嗎?五、開闊視野學有余力的學生可以綜合實踐或再線測試等版塊。三年級數學下冊教案(平均數)教學要求:1.在平均數意義的基礎上理解和掌握求平均數的方法。2.培養學生能夠運用所學知識、合理、靈活地解決這些簡單的實際問題。3.使學生感受到數學知識與日常生活的聯系,滲透對應思想,并結合有關題目進行思想教育。教學重、難點:理解和掌握求平均數的方法。教學用具:媒體課件,12根小棒。教學過程:一、設疑引欲,導入新課1.煤體出示口算題目20道 ，學生口算，統計兩組的口算成績。2.小黑板出示兩組口算成績。第一組姓名 白雨晴 孫源 耿潤田 徐凱文做對

6、題數 20 12 14 20第二組姓名 張文潔 公維金 王玉平 許文卓 王乙健做對題數 20 10 18 20 20小組討論比較:哪一組的口算成績好一些?設疑:“老師覺得白雨晴的成績比公維金的好，所以一組比二組的成績好。”你們覺得的呢?你有什么辦法比較兩組的成績呢?3、老師根據學生討論結果小結引入:因為兩組人數不一樣多,不能比兩個小組的總題數,用每組平均每人做對的題數比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對的題數呢?這節課,我們就一起來學習怎樣求平均數。點評:理解平均數的意義是教學平均數的重要基礎。引入新課之前首先檢查復習學生對平均數意義的理解情況,為新課的教學做好了鋪墊。設計兩個小組的口算

7、成績表,不僅是為了引出新課題,更重要的是滲透了數學源于生活實際的思想。使學生初步體會到數學來自我們周圍的生活,而人們的生活也離不開數學。二、實際操作,學習新知(一)分組操作感知組織學生以小組為單位做分小棒的游戲:1.小組長把準備的12根小棒按要求擺在桌面上:第一排擺2根,第二排擺3根,第三排擺7根。2.小組觀察:每排擺的小棒根數一樣多嗎?3.討論操作:請你們商量一下,怎樣移動小棒,使每排的根數一樣多?(二)匯報交流求平鈞數的幾種方法1.說明:現在每排都有4根小棒,這個4就是原來2、3、7這三個數的平均數。2.設疑:老師很想知道,這個平均數4,你們小組是用什么方法得到的?選幾個小組匯報演示分小棒

8、的方法,師板書相應的式子。(1)移多補少。從第三排小棒中拿出2根放在第一排,再拿出1根放在第二排,也就是移多補少,使每排小棒的根數一樣多。(2)匯總均分。先把3排小棒合?起來,求出總根數,然后再平均分成三份,平均每排擺4根。(2+3+7)3=4分析各部分名稱:2+3+7表示什么?3表示什么?4呢?(3)假設調整。假設每排都有2根,也就是以最少的第一排的2根為準,先從多的第二排中取出1根,從第三排中取出5根。然后把取出的6根小棒再平均分成3份,每排又可以分2根,再與原來的2根合在一起是4根。3-2=1 7-2=5(1+5)3+2=4分析各部分的意義3.小結:大家找到了求平均數的這么多方法，真了不

9、起!能不能用這些方法解決其他的問題呢?三、教學例題1.出示例題。看課本主題圖、統計圖。2.分析討論:怎樣回答老師的問題，求出平均沒個人收集了多少個礦泉水瓶呢?和你的同桌說一說。3、學生匯報交流，根據學生的回答師板書:(14+12+11+15)4=524=13(個)啟發引導:還有別的方法嗎?(1+4+3)4+11=13(個)師生共同分析算式各部分表示的意義,寫出答案。點評:使學生理解和掌握求平均數的方法,是本節課教學的主要任務,也是教學的重點和難點。在教學這部分內容時,教師將游戲引進課堂，組織學生以小組為單位做分小棒的游戲,使學生在濃厚的學習興趣中,積極動手操作,動腦思考。在匯報交流中相互啟發,

10、最后共同探討出求2、3、7這三個數的平均數的幾種方法。體現了小組合作發現-大組交流匯總的自主探究教學模式。呈現了知識的產生-發展-初步完善的過程。突出了學生的主體地位,符合創新教育要求。三、練習鞏固,靈活運用(一)基本練習,嘗試運用。1.說明:請同學們用學習的幾種方法求幾組數的平均數。2.逐一出示練習題,學生練習解答,師生共同訂正。(1)6、10、5這三個數的平均數是 。(2)林大勇看一本故事書,星期五看28頁,星期六看52頁,星期日看46頁。平均每天看多少頁?小結:通過剛才的練習,老師發現同學們求幾個數的平均數時,都是先求出幾種數量的和，再看看把總數量平均分成多少份,最后用總數量除以總份數求

11、出平均每份的數量,也就是平均數。當然,我們在掌握基本方法的同時,也要學會根據題目中數據的特點靈活選擇算法,怎樣算簡便就怎樣算。點評:學生在理解了求平均數的幾種方法后,教師并不急于告訴學生哪一種方法最常用。而是通過練習嘗試,使學生在應用過程中體會出求平均數最基本的方法。使學生在練習中進一步理解和領悟到知識的一般規律。另外,教師還指出要根據題目中數據的特點靈活選擇算法,怎樣簡便就怎樣算。體現了由特殊-一般-特殊的思想方法(二)應用練習,解決問題。小組討論解決課前問題:哪一組的口算成績好一些?媒體出示答案驗證小組討論結果。點評:該設計不僅起到了首尾呼應的作用,更重要的是培養了學生利用所學知識解決簡單

12、實際問題的能力(三)對比練習,加深理解。.選擇正確的算式。我們班白雨晴、房琰、桑蕭、李小倩練習跳繩，第一次一共跳了180個，第二次一共跳了200個，第三次一共跳了220個，平均每人一共跳了多少個?(1)(180t200+220)3(2)(180+200+220)4如果要選第一個算式,問題應該怎么提?,點評:設計這道對比練習題,進一步加深了學生對求平均數方法的理解應用。另外,結合題目特點有機地對學生進行思想教育。四、回顧總結,拓展延伸。這節課,我們在理解了平均數意義的基礎上,學習了怎樣求平均數。通過學習,同學們不僅理解和掌握了求平均數的方法,而且還能夠根據題目特點靈活選擇算法。另外,還能夠運用所學的知識合理、靈活地解決一些簡單的實際問題。平均數在我們日常生活中有廣泛的應用,你能不能用學到的新方法算一算你們組這次單元考試的平均分?比一比哪一組成績最好!總評:本節課有以下特點:(1)教學目的明確,重點突出