1、高職院校科研情況調查與分析摘要：本文作者通過調查提出，制約高職科研工作的主要因素有思想認識問題、科研定位問題、科研程度問題科研管理問題等。合理定位、培養團隊、整合資源、創新方法是改善高職院校科研狀況的重要對策。關鍵詞：高職高專；科研工作；調查分析；對策一、一組數據引發的考慮?中國高教研究?曾對2000-2022年在14家(2000-2002年是11家)全國中文上發表的高等教育科研論文進展了統計。其中，2022年全國1147所高職院校中(截至2022年5月1S日)的有104所，占同類院校的907，占全國普通高校的561；總數194篇，占高等學校論文總數的617。2022年國家首批重點建立的28所

2、示范性高職院校中，只有10所院校發表了36篇論文，在所有被統計論文中的奉獻率僅為114。這些數據與全國高職院校在普通高校中占6187的比例是極不相稱的。當然，高職在各類刊物上發表的各類論文以及其他方面的科研成果尚未見到全國性的統計數據，但從以上結果以及作者所做的區域性調查情況來看，高職院校科研情況確實不容樂觀。那么，終究是何因素制約著高職院校科研工作?本文在調查的根底上做了些考慮與分析。二、高職院校科研情況分析根據對蘇南地區部分高職院校的調查發現，影響高職院校科研工作的主要因素有以下幾種。1思想認識問題(1)對科研工作重要性的認識有失偏頗。在高職院校，把科研工作看做是為評定職稱而發表幾篇文章、

3、為提升職務而積累一點資本而采取的一種途徑的現象還比擬普遍。至于科研提升教學質量，促進老師隊伍建立，帶動學校綜合實力增強，推動社會科技進步等思想是第二位的，甚至是很弱的。由此導致高職院校科研氣氛不濃、風氣不正、程度不高、成果不多，急功近禾慨象嚴重。(2)對教學與科研關系的認識存在偏向。高職院校的指導和老師對教學和科研的關系眾說紛紜，常有幾種觀點：一是教學主導觀(占46)，他們認為高職院校是培養技能型人才的地方，教學是中心工作，這類學校既不具備搞科研的條件，也沒必要花很多時間去搞科研；二是教學科研并重觀(占37)，他們認為教學與科研是高等學校的重要職能，是互相影響、互相依存的關系，因此高職院校的教

4、學與科研要同步開展，齊頭并進；三是科研主導觀(占17)，他們認為高職院校既然是高等學校，就應該以科研促進教學，用科研帶動開展，科研程度是高職高專院校辦學程度的標志。其實，沒有科研的教學就像無源之水，教學質量難以進步；無視教學搞科研，那么偏離了高職院校的辦學方向。(3)對科研工作的信心缺乏。在高職院校，對科研工作的經歷、才能和信心普遍缺乏。在蘇州工業職業技術學院調查發現，認為自己缺乏科研經歷、才能和信心的占679。與此類似，很多院校認為，由于青年老師占大多數，職稱偏低，高學歷偏少，科研骨干缺乏，經費投入缺乏，科研條件簡陋，所以科研工作難度很大。2科研定位問題(1)教研即科研。由于我國不少高職院校

5、是經過合并、重組、升格而來，新院校歷史短、文化積淀少、思想觀念舊、科研根底雹學術氣氛差，大多數院校老師沒有科研任務和壓力，沒有研究專長和方向，他們認為科研就是教研，教研活動就是科研工作，撰寫文章也多局限于教學心得等。(2)課題即科研。不少人認為，申請課題就是在搞科研，以致于大家對課題申請情有獨鐘，不惜代價地到處申報課題，不實在際夸張預期效果，不管能否結題以數量論英雄，少數院校為了迎合這種需求，批量消費院級課題，甚至還出現了二級管理單位(如某某系)設立課題，以致于人人有課題，就是不結果。(3)工程即科研。也有人認為，高職院校的科研就是要搞工程研發和技術創新，其他的研究都沒有多大價值。所以，到處找

6、工程，隨地簽協議成了科研的追求，而不管工程的大孝層次、難度和價值，不管自身的優勢、條件和實力，結果出現了大批違約毀約現象。3科研程度問題科研程度是科研成果多少、質量上下的決定因素。當前，高職院校科研程度普遍較低，這是不爭的事實，主要原因如下：(1)師資力量薄弱，科研骨干稀缺。高職院校師資隊伍普遍比擬年輕，學歷層次不高，高級職稱比例太少，有很多院校連一個正教授都沒有，副教授也很少，在科研方面有自己的領域和方向、有一定造詣和影響的骨千或帶頭人更是稀缺。(2)課題數量偏少，工程層次偏低。受師資、經費等因素的影響，高職高專院校可以申請到的課題數量非常有限，層次偏低，除學院自立課題外，主要是一些學會、協

7、會等民間組織的課題，在教育主管部門、政府部門立項的課題以及有基金資助的工程很少。據調查，蘇南地區高職院校擁有縱向課題的人數也缺乏15，橫向工程更少。(3)科研根底薄弱，研究程度偏低。在蘇州工職院調查發現：覺得自己開展科研工作的最大困難是缺乏理論指導(占179)，缺少科研方法(占128)，缺乏理論經歷(占269)，缺少時間保證(占372)，缺少文獻資料(占51)。他們最希望得到的幫助是科研理論和方法的指導(占128)、科研領域和課題的選定(占192)、科研論文撰寫指導(占103)、全方位指導(占577)。不少老師連開展科研的根本方法、申報課題的根本程序、檢索文獻的根本途徑、科技查新的根本步驟、學

8、術標準的根本常識、發表文章的根本途徑等都模糊不清，更不用說各類科研基金申報、專利申請、軟件注冊等。4科研管理問題(1)制度不健全。調查中發現，有63的高職院校科研管理制度不完善，隨意性很大，只有32的院校頒發了?科研管理工作條例?、?科研成果獎勵方法?、?課題申報與管理方法?、?科研基金管理條例?、?科研經費管理方法?、?科研考核方法?等根本規章制度。特別是科研考核與鼓勵制度相當乏力，很多學校沒有科研開展方案和遠景規劃。(2)管理程度偏低。有些高職院校科研管理機構不健全，人員裝備缺乏，部門工作職責混雜，科學標準的管理軟件缺乏。特別是管理人員的指導思想和管理程度不高，學術標準不懂，科技政策不熟。

9、有些科研管理負責人，自己從未做過課題，從未發表過論文，從未參加過學術會議，居然還在“引領科研工作。(3)科研經費短缺。在被調查的院校中100都感到經費缺乏。目前科研經費來自于上級部門申報課題的占25，來自于企業橫向課題的占15，60的院校都是從緊張的財力中抽出微薄的資金支持或獎勵科研工作。調查發現，學院每年科研經費投入在50萬元以上的只占20，經費的使用和管理也缺少標準化和制度化。三、改善高職院校科研狀況的對策1合理定位高職院校的科研工作不能盲目照搬或機械效仿本科高校的標準，要結合自身的辦學定位；不能好高騖遠高追求精尖技術工程，要結合老師的實際程度，本著“人人參與，發揮優勢；分類指導，分層推進

10、；效勞優先，協調開展；合理定位，重點突出的思想，鼓勵全體老師增強科研意識，發揮優勢和長處，主動開展科研工作；根據科研的根底性、應用性分類指導，根據任務的輕重緩急和人員程度上下分層推進；樹立科研效勞意識，減少無謂的爭論，防止顧此失彼，力爭教學、科研協調開展。每個院校都要根據根底實力和開展戰略，科學、合理地定好科研工作的地位，集中學科優勢、資源優勢和人才優勢，突出科研重點，形成科研特色和強項。蘇州工職院自“九五期間開場，就明確以實用新型教學儀器設備的研發為打破口和切入點加強專業現代化建立。圍繞這一科研定位，歷經十載自主研發，已成功研制了十幾套(件)與企業消費相結合、與學校理論教學相吻合、具有較高水

11、準的實用新型教學儀器設備，僅“小型柔性制造消費系統(FS)就已獲得四項國家專利，產生了較好的經濟效益和社會效應，培養了一批“雙師型老師和有特長的學生，增強了學院的競爭力和學生的綜合實力，為專業現代化作出了重要奉獻。2培養團隊科研團隊既是制約科研工作的瓶頸，又是科研工作的核心和靈魂。當前，高職高專院校科研工作重點之一是要抓好骨干帶起一支隊伍，培養團隊撐起一片藍天。學校可以通過內培外引，選好苗子，定好方案，壓上擔子，創設條件，促進科研骨干成長；可以通過名師專家引領，課題工程支撐，校企合作推動，促進創新團隊成長。蘇州工職院通過與蘇州瑞思機電等企業合作，在工程研發過程中吸納了一批年輕老師，通過45年培

12、養，形成了一支有實力的創新團隊，已有多篇論文在核心，有多個產品在江蘇省工科院校第三屆先進制造技術實習教學與創新制作比賽中獲得佳績，有多項技術申請了國家專利，有多個課題獲得江蘇省高校高新技術產業化指導工程立項。3整合資源目前，高職院校科研工作一般都存在資格稚嫩、資料匱乏、資金短缺、資助微薄等現象。高職院校得到重點課題、重大課題或基金資助工程不會太多，有條件參與、有才能承當相應任務的老師也不會太多，資歷、資格都無明顯優勢。另外，圖書、文獻資料、電子信息數據庫等數量明顯缺乏，最新的、前沿的、國外的相關資料幾乎空白，科研軟硬件投入總量太少，各類資助也微缺乏道。解決這些問題的關鍵是要加強資源整合，走集成化、集群化、集約化開展之路。蘇州國際教育園公共圖書館建立以及常州大學城共享實訓、科研基地建立都是有益的探究。加強院校之間資源的共建共享、院校內部資源的聯動開放，加強院校之間科研力量的聯手與協作、院校內部單兵散力的優化與組合，加強院校與企業的互動與互補、院校與科研院所互推與互助等都是進步高職院校科研綜合實力的有效途徑。4創新方法在高職院校科研工作中，研究方法過于單一、傳統和陳舊，管理方法囿于思想保守、制度殘缺、技術落后，推動科研工作，關鍵還要進展方法創新。在普及與夯實科研根底的同時，鼓勵多樣化手段應用，支持跨專業、跨行業、跨院校、跨區域的合