1、3.7.1 關愛他人八年級上冊 在生活中我們應該如何幫助別人呢？思考：案例分析由此可知：真誠的態度，積極地行動情境導入1、通過學習讓我們明確珍愛自己的生命，愛護他人的生命。不侵犯他人的安全和健康，并且能夠幫助挽救他人的生命。2、通過學習讓我們懂得對自己和他人的的生命負責，加強我們對生命的尊敬和責任感。培養同一切危害他人生命的行為作斗爭的意識。學習目標自主學習請同學們自主學習P75-P79頁課本，并解決以下問題：1.什么是關愛？2.關愛的作用。3.為什么要關愛他人？4.如何關愛他人？自主學習反饋1.（ ），就是關心愛護。2.關愛無時不在，無處不在。關愛傳遞著美好感情，給人帶來溫暖和希望，是維系良

2、好關系的（ ）。3.關愛是社會和諧穩定的（ ）和（ ）。4.從一定意義上說關愛他人就是關愛（ ）。5.關愛他人要（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。新知探究你有過類似的經歷嗎？如果有，你當時的感受如何？關愛就是關心愛護，在他人的幫助下我們更懂得友誼的珍貴，關愛無時不在，無處不在。關愛傳遞著美好情感，給人帶來美好和希望，是維系友好關系的橋梁。知識梳理合作探究材料一：一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年輕的女士推開沉重的大門，一直等到她進去后才放開手。老奶奶向她道謝時，那位女士對老奶奶說：“我的媽媽也和您的年紀差不多，我只是希望她遇到這種事的時候，也有人為她開門。”探究問題一：你怎么看待這位女士的行為

3、？探究問題二：你得到過哪些關愛？探究問題三：關愛他人的意義。關愛無時不在，無處不在。關愛傳遞著美好感情，給人帶來溫暖和希望，是維系良好關系的橋梁。關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量知識梳理婁底某校學生李欣出生在經濟條件比較困難的家庭，他和吳可在同一所中學就讀。在家里，李欣不小心弄臟了衣服，摔碎了花盆，父母總是說：“沒關系，今后注意點就是了。”李欣心里暖暖的。在學校，吳可知道李欣家里比較困難，經常一元錢、兩元錢地支助他。同學們和李欣相遇時，總是面帶微笑，說話和風細雨。李欣心里又是暖暖的。為表達其心愿，他寫了一張紙條放在老師的講桌上：吳可及各位同學，謝謝你們對我的幫助，你們的愛，我永遠銘記在心，祝

4、你們快樂！探究問題：無論在家里還是在學校，李欣心里為什么總是暖暖的？合作探究知識梳理家人的關愛和理解，父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師；他們無微不至地關心愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖；同學和老師的幫助和關愛，師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的身心發展。知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關系，我們就能與老師心相印、情相融，就能快樂地學習，更快地進步；真誠的友誼可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁，分享幸福與快樂，在互幫互助的過程中共同進步。從一定意義上說關愛他人就是關愛和善待自己。新知探究新知探究1.如何看待這位中學生的行

5、為？2.如果，沒有老人過來說明真相，結局會怎么樣？知識梳理一、關愛他人、要心懷善意二、關愛他人、要盡己所能三、關愛他人、要講究策略合作探究甲、乙兩位同學圍繞這一話題提出了各自的觀點:請你運用所學知識對兩位同學的觀點進行評析。我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應該是一個人人相互關愛的社會。我們在幫助他人的同時，使自身的價值在奉獻中得以提升。關愛他人是一種傳統美德。關愛他人是人類文明的標志。知識梳理典例講解當我們關愛他人、幫助他人反而傷害自己、連累家庭時，我們應 （ ）相信社會是正義的，公平總會得到維護。積極爭取社會力量，澄清事實，討回公道。心灰意冷，再也不幫助別人。依法維權，弘揚社會正義

6、 A B C D B針對訓練1、已經確診的甲型H1N1流感患者中，絕大多數人發現自己出現流感癥狀時，都能及時如實的告知有關部門。下列對這些患者行為的評價，不正確的有（ ）A.這是一種對 自己、他人、社會負責人的行為B.這是一種有道德有良知的行為C.這是一種尊重生命、愛護生命的行為D.這是一種只考慮個人安危的行為D針對訓練2、汶川8級地震中，德陽市東汽中學教導主任譚千秋雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而譚老師卻永遠地去了譚老師的讓我們感動，更讓我們感悟( )中華民族具有助人為樂的傳統美德關愛他人，為社會所作的貢獻越大，生命的價值才更加有意義只有犧牲生命，才是真正的奉獻當他人生命遭遇困