1、守湖人鐘小巧在萬綠湖那邊，有一個村莊，叫何老屋。何老屋只住著老何。我們跟著老何的兒子大何，翻山繞湖，驅車進入何老屋，看見老何正泊船，把兩只鼓鼓的蛇皮袋拖上岸，躬身曲背，齜牙咧嘴。大何忙奔過去幫忙，說，那么多魚，我們有口福啦。老何咳了兩聲，沒說話。大何迫不及待解袋口，倒出來，傻眼了，魚鱗都不見一片，全是垃圾。叫您網魚卻網垃圾，沒魚？大何氣咻咻的。有，公家的，不能網。為什么？禁了，你都不知多久沒回來過了。老何低著頭，說得很小聲。昨晚電話您咋不說？我老板大老遠來，就是想吃萬綠湖的魚。老何不說話，低著頭，躬著瘦弱的身軀，徑直進屋去了。屋外墻體斑駁，屋內也簡陋，一灶一鍋，一桌一凳，像極了我家二十世紀七八

2、十年代的樣子。只有那個流水嘩嘩響的水龍頭，流著現代氣息。據大何介紹，因建新豐江水庫，何老屋人都移民了，只有他一家不愿走，是他祖父，舍不得這里的山水。現在，他父親，子女都在城里安家了，仍不愿走，也是舍不得這里的山水。真是死腦筋。大何嘟噥了一句，掏出手機，走開去，似乎打了好幾個電話。然后回來對我們說，李老板、王秘書，屋里坐坐吧，泡點萬綠湖水的茶嘗嘗，然后周邊轉轉，再去市區吃飯住宿，我早訂好了的酒店，什么魚都有，正宗萬綠湖的。老板沒進屋，而是打開后備箱，讓我幫忙搬出折疊桌椅，工夫茶具。老板喜歡戶外運動，車里戶外裝備一應俱全。老板對大何說，別折騰了，就在這地坪吃住。你看，藍天，白云，青山，綠水，還有你

3、的老屋，你的老人陪著，多好，哪里找這么好的環境嘛。不知什么時候，老何提著一個黑溜溜的茶壺出來了。茶壺嘴冒著氣，里面還咕嚕咕嚕響。老何放下茶壺，向老板鞠躬，低聲說，對不住。老何的背本來就弓了，再一鞠躬，頭都快挨著地了。別別，老叔別往心里去，別別，別聽大何亂說，我不是吃魚，我是是來吃負離子的。老板被這突如其來的鞠躬驚得語無倫次了。負離子是什么？老何突然警惕起來，問。老板一愣，看看我，又看看大何，大笑起來，說，看我這渾蛋，文縐縐什么呀，小王，你說。我撓撓頭，說，是新鮮空氣吧。老何咧嘴一笑，轉身走開了。我們支起了鍋灶，煮著湖邊摘來的野麥菜。不知什么時候，老何變戲法似的給我們拿來一只宰好的雞，說，自家的

4、。那頓飯，是我吃過最好吃的飯，吃出了小時候的味道，雖沒魚。但大何認為沒魚不成飯，總在叨叨，來湖里，哪兒有不吃魚的理？晚上，我和老板睡帳篷，大何跟著老何睡老屋。老板呼嚕嚕的，似乎睡得很香甜。我卻睡不著。不知是習慣了都市的喧囂，還是被美妙的夜色迷住了，反正就是睡不著，數了星星，又數螢火蟲。湖水，山巒，老屋，黑成一團，靜在一處。突然，我感覺到了動靜，似乎是急促的腳步聲，還有一束光，一閃而過。可是，什么也沒發生。天麻麻亮，大何來到帳篷，壓低聲音說，睡醒沒？帶你們電魚去。我們貓著身子，像做賊似的沿上游湖岸走。大何告訴我們，說昨晚偷偷出去了，在碼頭那邊朋友家借了電魚機，千萬別讓我老爸知道，他死腦筋。“站住

5、”，突然霹靂一聲，閃出一個黑影，真像武俠劇里的人物，嚇得我們差點兒掉進湖里。原來是老何。老何奪下大何背上的電魚機，好像不認識我們似的，一聲不吭就走。大何追上去，要搶奪電魚機，說，您瘋了？老板在這兒，您不是丟我臉，是丟我飯碗了。老何把電魚機往地上重重一蹾，挺了挺弓著的背，聲音提高了幾十分貝，讓我不敢相信，眼前的老何，跟昨天見到的老何，簡直判若兩人。他說，網魚，電魚，炸魚，這不讓魚斷子絕孫了嗎？這不影響水質了嗎？聽說你們那個城也吃這里的水呢，你們這樣做不是往自己嘴巴里撒糞嗎？看您說的，就一次嘛，能影響什么。大何卻壓低聲音說。偷魚賊都這么說。你一次，他一次，萬綠湖不完了？想吃魚，請老板下次再來吧，我

6、挖魚塘養魚，保準兒跟湖魚一樣鮮美。公家的，您管什么閑事。大何說。這叫閑事？生態保護，人人有責。老何說著便從褲袋里掏出一個牌，亮給我們看，牌上寫著：守湖人。（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. 大何為了讓老板吃到萬綠湖中的魚，不惜偷摸想用電魚機電魚，與老何守湖的行為形成鮮明的對比。B. 小說在塑造老何這一形象時，除了借助語言動作，外貌及心理描寫外，還借助大何的老板進行側面烘托，使形象更突出。C. 晚上“我”睡不著覺時，聽到了動靜，看到了一束光閃過，這些情節內容在后面得到了證實，應該是大何去朋友家借電魚機。D. 小說最后點出了“守湖人”，照應標題；同時“守

7、湖人”具有深層含義，老何守的不僅僅是湖，更是他們美麗的家園和美好的未來。8.“我”在文中起了什么作用？請結合文本簡要分析。9.老何是一個什么樣的人？請結合文章內容進行分析。【答案】7. B8.“我”在文中起到線索的作用。“我”貫穿小說的始終，將人物，情節串連起來。“我”增加小說的真實性。“我”是故事的親歷者，以“我”的口吻敘還故事，使故事更真實可信。“我”可以使人物形象更突出。通過“我”的視角，展現各個人物，使人物形象更突出。9.具有很強的環保意識。他義務打撈萬綠湖的垃圾，阻止兒子用電魚機電魚。公私分明。他認為萬綠湖中的魚是公家的，不讓兒子捕撈湖中的魚。安土重遷，熱愛家鄉。大家都搬走了，包括老

8、何的子女們，但是老何舍不得走，獨自在何老屋居住。溫厚謙和。他說話聲音不大，盡自己所能熱情招待客人，謙恭有禮。【解析】7.B.“心理描寫”“借助大何的老板進行側面烘托”錯，文章塑造老何形象沒有心理描寫，并且大何的老板并不是側面烘托老何的形象，而是用大何來側面襯托老何的形象。故選B。8.本題考查學生鑒賞作品的人物形象及其作用的能力。“我”是小說的次要人物，也就是小說中的“王秘書”。從情節結構看，“我”是小說的線索人物，以“我”的口吻敘事，串聯小說的情節，能夠讓情節的跳躍與推進和場面的轉換更為自由，有利于小說結構的緊湊和集中。如“我”睡不著，才聽到外邊的動靜，與下文大何的行動相照應。從藝術效果看，小

9、說以“我”即王秘書的口吻敘事，便于客觀展現在何老屋的所見所聞，如觀察老何家的陳設，感受大何與老何的矛盾沖突，感受老板的態度等，能讓讀者有直觀的認識，自然親切。以“我”的口吻敘事，便于將敘述、描寫、抒情、議論融合交錯，使故事敘述真實生動，便于抒發情感。如“讓我不敢相信”以心理感受增強小說的真實感。從塑造人物看，“我”是小說的線索人物，就是小說中的以王秘書，以“我”即王秘書作為小說的線索人物，使與“我”有關的老板、大何、以及大何的父親老何等人物產生某種聯系，有利于人物關系的展開，表現人物形象。9.本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。“老何正泊船，把兩只鼓鼓的蛇皮袋拖上岸，躬身曲背，齜牙咧嘴”“魚鱗都不見一片，全是垃圾。叫您網魚卻網垃圾”可知老何義務撿拾垃圾；“他說，網魚，電魚，炸魚，這不讓魚斷子絕孫了嗎？這不影響水質了嗎？聽說你們那個城也吃這里的水呢，你們這樣做不是往自己嘴巴里撒糞嗎？”“生態保護，人人有責”可知老何有強烈的環抱意識，自覺維護環境。“公家的，不能網”“你一次，他一次，萬綠湖不完了”可知老何在萬綠湖捕魚這件事上公私分明。“因建新豐江水庫，何老屋人都移民了，只有他一家不愿