1、 學習目的的分析余 紅 華南師范大學教育信息技術學院 教學目的的分析 一 教學目的概述二 教學目的分類實際三 教學目的編寫方法 一 、 教學目的概述一教學目的的含義二教學目的的功能 教學目的學習活動學習評價指南根據二、 教學目的分類實際 一布魯姆的教學目的分類實際二加涅的學習結果分類系統一布魯姆的教學目的分類實際分為認知、情感、心思運動等三大領域認知領域分為：識記、了解、運用、分析、綜合、評價六個層次。情感領域：留意、參與反響、價值判別、價值趨向、價值內在化等。動作技藝領域：反復模擬、獨立操作、準確完成、動作聯接。二加涅的學習結果分類系統加涅提出五種學習結果 1、言語信息 2、智力技藝 3、認

2、知戰略 4、動作技藝 5、態度討論：布魯姆的目的分類實際與加涅的學習結果分類實際的異同 三、教學目的編寫方法一、學習內容的分析 二、詳細學習目的的描畫學習內容分析學習目的描畫一、學習內容的分析-學習義務確實定 1.學習內容具有一定的層次構造 2.學習內容的分類 3.學習內容(學習義務)的分析方法根據知識點的內容屬性確定詳細的教學目的根據知識點的教學需求思索媒體的選擇和運用根據知識點與知識點的關系和聯絡構成知識構造以知識點為單位檢測教學目的 1、學習內容的層次構造課程第一章第二章單元第一節第二節知識點1知識點2知識點3知識學習技藝學習問題處理現實概念原理2、學習內容的分類-加涅的學習分類加涅把認

3、知學習分為言語學習、智力技藝和認知戰略三類。加涅的學習分類現實：指一些術語，如姓名、時間、地點、一些事件的稱號，以及可確定的事件。概念：指將具有一樣特征的事物進展歸類，用來表征這種物質屬性以及稱號的名詞。技藝：指一系列動作的連鎖化言語+智力+手工+機械+綜合，主要指智力的技藝。問題處理：指發現問題、提出假說、搜集現實、作出解釋論證的程序與方法。3、學習內容分析方法歸類分析cluster analysis法：對信息進展分類的方法，旨在鑒別為實現教學目的而學習的知識點。如：一個國家的省市稱號可按地理區域的劃分歸類。人體外表各部位的稱號可有上向下分類等。教學媒體的種類投影媒體聽覺媒體多媒體系統視聽覺

4、媒體視覺媒體圖解分析法：是一種用直觀方式提示學習內容要素及其相互聯絡的內容分析方法。如歷史教學中，可用帶箭頭的線段、圖表、符號來分析某次著名戰役的全過程。不同種類的蘋果不同種類的桃不同種類的 李蘋果桃李水 果營養價值糖類脂肪維生素礦物質層級分析hierarchical analysis法：是用于提示教學目的所需掌握的從屬技藝的內容分析方法。是一個逆向分析的過程。如：教學目的為-小學數學計算兩位數的加法。攝影課教學目的-能正確曝光。能正確曝光安裝膠卷調焦確定曝光確定膠卷速度操作照相機計算曝光獲得曝光指數信息加工分析information processing analysis法:是將教學目的要求

5、的心思操作過程提示出來的義務分析方法。如：計算算數平均數。錄像機的放像操作。等二、學習目的確實定課時目的教學目的學習活動學習評價根據指南學科總目的年級目的單元目的1、教學目的的分類2、利用二維層次模型分析教學目的二維層次模型的建立二維層次模型的特征利用二維層次模型分析教學目的3、詳細學習目的的描畫4、應留意的問題 綜合 分析 運用 了解 識記現實 概念 技藝 原理 問題1、學習內容與學習程度二維層次模型2、學習目的的描畫1、確定教學目的時必需思索三方面要素：社會的需求、學生的特征、學科的特點2、學習目的的描畫:盡能夠找出與目的有關的一切行為。采用操作性行為動詞進展客觀描畫。3、學習目的應包括如下幾要素：對象audience與行為behaviour條件conditions或規范degree即ABCD法那么。 例: 一年級學生對象將能解釋行為一位加法問題學習內容，用心算條件在一分鐘內，10個問題能答對8個規范。初二學生在觀看各種云圖時，能將卷云、層云、積云和雨云分別標志出來，準確率達90%。在8分鐘內，能裝好，調好零位，并操作萬用表。 4、應留意的問題： 行為動詞不可太籠統。 1認知類：不要用“知道、“了解等詞，因教