1、PAGE4PAGE44 七月的天山【教學目標】1認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。3能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。【教學重點】了解天山景物的特點，從字里行間感受天山的美。【教學難點】抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。【教學準備】 1.教師準備：搜集天山的圖文資料 2.學生準備：預習課文，讀準生字詞。（2）搜集天山的文字資料。【教學時間】1課時【教學流程】1課時【教學過程】 一、談話導入，進入情境1.唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。” （出示詩句）詩人筆下的“

2、天山”令人神往。那就讓我們隨同作者一同走進天山！（出示課題）齊讀課題。先請收集到有關資料的同學來介紹一下你了解的天山。（學生介紹有關新疆和天山的情況） 2.老師也搜集了一些新疆和天山的風景圖片，想看看嗎？那就讓我們先睹為快！（播放圖片）七月的天山又會是什么樣的呢？讓我們一起走進課文，共同感受吧！ 二、初讀課文，整體感知1.學生自由地讀課文，讀準生字新詞。課文是按照什么順序來寫的？從文中找出地點變換的句子，用“”畫出來。（出示要求）2.檢查詞語。（出示生字詞語）指名讀、開火車讀、比賽讀等形式檢查。3.感知課文內容。（出示問題）（1）七月的天山給你留下了什么樣的印象？（2）課文是按照什么順序來寫的

3、？從文中找出地點變換的句子，用“”畫出來。三、細讀課文，品味感受1. 學生朗讀課文第二自然段，思考：（出示問題）課文描寫了哪些景物主要采用什么方法寫的（讓學生議論，然后交流）（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）重點句子：（出示句子）融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。 理解“山澗”，這句話用了什么修辭這樣寫有什么好處2.

4、指名讀第三自然段，想想這一自然段主要寫了什么？從文中找出有關語句。重點句子：（出示句子）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。說說“蜿蜒無盡”的意思。從這句話中你體會到了什么？3. 朗讀四自然段自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？從文中劃出有關語句。（出示問題）句子：（出示句子）這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳。理解“縈繞” 。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。“浮”有什么好處（“浮”形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。意思對即可。）（欣賞花的圖片）四、細品文字，感悟寫法1.從文

5、中找出自己喜歡的詞語或句子。2. 作者是怎樣把天山的美表現出來的（修辭手法的運用，移步換景等）3.歸納寫作特點（1）講究寫景的順序，全文以游蹤為序，從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，寫出了景物的變化。（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。五、布置作業，拓展訓練（出示作業） 1.把自己喜歡的優美語句摘抄下來。2. 小練筆：要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征。【教學反思】本文是一篇略讀課文。由于學生對遠在新疆的天山非常陌生，因此，通過課件讓學生欣賞天山的美麗景色，使學生對美麗的天山產生直觀的感受，從視覺上來認識天山，了解天山，激發學生學習本課的興趣。然后學生初讀課文，從整體上感受天山的美，通過朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山再往里走走進天山深處”，充分激發了學生的主動意識。教學中，我放手讓學生自主閱讀，品味語句，充分發揮學生的主動性，把自主權交給學生，教師適時對學生進行指導，讓學生在朗讀、討論交流中感受天山的美。在課堂上要更多地培養和鍛煉學生敢于發言的能力，這一點在本課的教學中我深有感觸。有一個學生念到“飲馬”一