1、PAGE4PAGE4林中小溪教學設計 教案教學設計林中小溪教學設計教案教學設計二、林中小溪教學目標：1、在誦讀中，領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡，理解作者的人生信念。2、學習由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫作方法。找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應關系。3、體會文中蘊含深刻的語言，領悟作者是怎樣化身為小溪去體察的。4、反復閱讀，進一步加深對文章的理解，并能有自己獨特的評價。重點分析：1、領略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。難點分析：1、理解作者的生活信念和人生理想。教時安排：二教時教前準備：1、讀課文，用圖示法標繪出小溪的流程

2、及沿途的景象。2、收集有關作者的資料，了解作者的文學風格。教學思路：一、導課激趣指名背誦鼎湖山聽泉中，自己所喜歡的精彩文段。美麗奇幻的自然風光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。前蘇聯著名作家普里什文的散文林中小溪通過對自然美的描繪，表現了自己的生活信念和人生理想。二、檢查預習1、投影出示生字詞，指名認讀。2、指名分段朗讀課文。其余同學拿出所畫的圖示，靜心聆聽，讓自己雖作者的文筆，一起沿小溪而行。三、理清思路聽了同學的朗讀，請對照自己所畫的圖示說一說小溪流經了哪些地方沿途有怎樣的景象【云杉樹根-又淺又闊的地方，狹窄的深水道-靜靜的漩渦（一顆倒樹、幾只小甲蟲），水流

3、匯聚（黃色花蕾，）-一棵樹，溪流中的小草-一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）-兩岸緊夾之中-圓形的水灣-寧靜的地方-小白楊樹林，懸崖落下-沖刷百年云杉-空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶）-分流匯合】四、研讀賞析1、隨著這條林間小溪一路流淌，我們對這條小溪已經有了一個較為清晰地認識。請同學們說一說你對這條小溪的認識如何，并結合具體文句談談看法。自信執著：每一條小溪都深信自己會到達自由的水域，即使遇上額爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開；水總是不倦地反復說著：“我們早晚會流入大洋”。堅強勇敢：沖著樹根潺潺鳴響；在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉；小溪流經樹林的全程，是一條充滿

4、持續搏斗的道路；匯合起來，全力沖擊著被百年云杉的許多粗壯樹根所加固的陡岸。一顆巨大的百年云杉，被小溪沖倒。樂觀積極：就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了，有了障礙，才有生活；不貪享受：小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續前行；2、在小溪流經的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執著和堅定呢那么它們又是怎樣的呢說說你這樣認為的理由。（凝滯的、安與平淡地、喪失激情的）（化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。）3、通過小溪這一路的流程，結合上面同學們的解讀，請說一說你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示？生命歷程中，總會有這樣那樣的困難和

5、障礙。戰勝困難要有信心和毅力。人生奮斗要有遠大的終極的目標。人要積極迎接挑戰。所有的道路最終都是為了到達終極的目標。等等4、隨著小溪我們不僅進行了一次自然自旅，而且還進行了一次心靈之旅。在這次旅行中，同學們獲得了豐富而深刻的感受。那么，作者此時的內心情感是否也和我們一樣呢？請同學們大聲齊讀第33-34段。要理解這里作者的心理情感，我們有必要了解一下作者的背景：普里什文前蘇聯農藝家、作家，長期生活在俄羅斯高加索林區，長期的森林生活是極為孤獨的。結合背景同學討論。（現在作者在解讀自然中獲得了對生命的思考，領略到幸福的所在，從而找回了自己。就像那奔騰的小溪，最終到達了大洋。）五、品讀感悟自由選讀你最喜歡的文段。在誦讀中，表現出你的理解和情感。六