1、詩二首：天上的街市、太陽船優質公開課獲獎教學設計(部編人教版七年級上冊) 教學目標： 1.朗讀并背誦詩歌,要分清節奏,念準重音,讀出感情。 2.理解詩歌內容,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。 3.理解詩中聯想和想象的運用,培養聯想和想象的能力。 重難點： 1.朗讀并背誦詩歌。 2.理解詩歌內容,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。 3.理解詩中聯想和想象的運用,培養聯想和想象的能力。 教學過程： 天上的街市 導入新課 星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創造出眾多美麗動人的傳說。朋友,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗。那么,我國大詩人郭沫若又想

2、到了什么呢?讓我們共同走進天上的街市。 一、初讀課文整體感知 朗讀提示及要求: 1.注意字詞,讀準字音,辨清字形。 2.理清文章的大意。 明確: 1.隔著()不甚(shn)縹緲(piomio) 2.這首詩通過對“天街”美好生活的描繪,表現了對黑暗社會的痛恨,對理想生活的向往。 二、梳理思路探究文意 1.放朗誦錄音。聽完錄音后讓學生根據聽錄音的印象劃分節奏停頓和重音,教師指導朗讀全詩。(提示:要正確判斷停頓,意思表達正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現作者的感情,使詩句的朗誦協調、上口。) 節奏和重讀示例: (1)好像/閃著/無數的/明星 (2)定能夠/騎著牛兒/來往 2.學生朗讀(配樂)。

3、 請同學們坦率地、熱誠地為這位同學的朗讀進行點評。 3.全詩共四節,每節寫的是什么? 明確:第一節,從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無數的街燈。 第二節,聯想到天上“定然有美麗的街市”。 第三、四節,由天上的街市想象到天上的生活。 三、研讀課文深入理解 1.講解第一節詩。 (1)詩人遠望,望到了什么?想到了什么? 明確:詩人遠望,街燈若隱若現,和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產生聯想。 接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。 (2)這節詩中有兩處運用了聯想,找同學來說說。 明確:由街燈聯想到明星。 由明星聯想到街燈。 2.講解二、三、

4、四節詩。 (1)第二節描寫的天上的街市是怎樣的?而現實又是怎樣的? 明確:街市:繁榮、光明、富裕現實:荒涼、黑暗、貧窮 形成對比,反映了作者對現實的不滿,對美好生活的向往。 (2)第三節描寫的街市是怎樣的?現實又是怎樣的? 明確:街市:自由現實:不自由 形成對比,抒發作者的痛苦與悲憤,對自由的向往。 (3)第四節寫牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢? 明確:深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次。 (4)寫天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請結合時代背景理解) 明確:對黑暗的憎惡,對光明、自由、幸福生活的向往

5、和追求。 3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎樣的畫面? 明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目。 4.詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的“牛郎織女”的生活有何不同? 明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。 5.全詩共四小節,哪些是寫實的?哪些是寫想象的?請你概括出詩人想象的內容及想象過程。 明確:第一節是寫實的,第二至四節是寫想象的。 詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。 想象過程: 四、品讀課文賞析語言 1.第一節中“閃著無數的明星”和“點著無數的街燈”中的“閃”和“點”字能否互換

6、?為什么? 賞析:不能互換。“閃”字形象生動而又準確地寫出了明星若隱若現的狀態。“點”字很有表現力,既是“點”著燈,也就有點燈人,既有人,天上也就有一個世界。“點著無數的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節描寫做好了鋪墊。 2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。”分析句中加點詞語的作用。 賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當多,擺列很得當;用“世上沒有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無。 3.第四節中的“閑游”一詞能否和上節中的“來往”一詞互換? 賞析:不能互換。“來往”是指牛郎騎著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游

7、”,強調“悠閑”。 4.結合加點詞語,賞析詩句:不信,請看那朵流星。 賞析:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。 五、拓展延伸 盡管在牛郎織女這個故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,如古詩十九首的迢迢牽牛星(“盈盈一水間,脈脈不得語”)、杜牧的秋夕(“天街夜色涼如水,坐看牽牛織女星”)等,但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風;而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,展開大膽而奇特的想象,創造性地運用了牛郎織女這個民間故事,一改這一題材的愁苦之風,為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。 如果要你發揮想象力,給牛郎織女來個“故事新編”,會怎么樣?請以“牛郎

8、織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點,具體講述自以為有創意的精彩的片段,其他地方可概括簡略地帶過去。 思考一會兒,“講”最長不得超過2分鐘。 六、本課小結 同學們,這首詩歌詩人運用聯想和想象的手法,用優美又親切的語言,為我們描繪了美麗的天街,創造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,體現了浪漫主義的創作特色。 太陽船 導入新課 我們欣賞了郭沫若的天上的街市,感受到詩人所追求的那份美麗,那份新奇。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。下面,我們再一起欣賞吳望堯的詩歌太陽船。 一、初讀詩歌,把握節奏 (一)有感情地朗讀詩歌,注意節奏及重音,教

9、師指導。 太陽船 白晝/有一條/神秘的/航線, 劃來只/鍍金/的巨船, 當它駛過/頂空的/子午線, 便緩緩地/扯下了帆。 沿途/它穿越/緊密的/光波, 或停靠于/云的海岸, 當它/卸下批/閃爍的/白銀, 又馳向/另一個港灣。 但/在它駛近/黑暗的/時候, 船上/卻焚起了大火, 使它沉沒于/灰色的/浪濤, 卻濺起了/銀星/千顆。 (二)自由朗讀,小組讀,教師指導。 二、品讀詩歌,理解內容 1.這首詩選取了哪些意象? 明確: 白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。 2.這首詩寫了太陽哪兩個時間段的景象?過渡句是哪一句? 明確: 白晝、夜晚。當它卸下批閃爍

10、的白銀,又馳向另一個港灣。 3.簡要概括每小節的主要內容。 明確: 第一小節:白晝,太陽船在空中行駛。 第二小節:太陽船穿過光波和海岸,馳向另一個港灣。 第三小節:太陽船沉沒大海,濺起銀星。 4.欣賞下面詩句的表達效果。 (1)白晝有一條神秘的航線,劃來只鍍金的巨船。 賞析:想象奇特,白晝,太陽船在天空中行駛,它給白晝帶來光明。“鍍金”讓我們想到太陽金光閃閃。 (2)當它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。 賞析:“卸下”一詞運用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了太陽船慢慢變暗的過程,預示著它將駛向黑暗。 (3)使它沉沒于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。 賞析:太陽船雖然沉沒于浪濤,卻仍然帶來銀星千顆,贊美它給黑暗帶來光明的精神品質。 三、再讀詩歌,理解寫法 1.這首詩運用了哪些寫作手法? 明確:想象、聯想、象征。 2.這首詩表達了作者怎樣的思想感情? 明確:表達了作者對太陽的贊美,對光明的追求。 四、拓展延伸 你認為這首詩想象、聯想合理嗎?為什么? 明確