1、名師精編 優秀教案魔幻的顏色的教學設計一、新北區國英學校紀海榮也是三年級課程類型：人教版學校美術三年級上冊二、課型：學問技能訓練課三、教材分析魔幻的顏色 一課是關于顏色基礎學問內容的課,同學第一次較系統的學習顏色相關學問,既是對學校階段學習顏色有關學問的開頭, 又是對以前學習顏色的一次升華；可以說在同學學習的這個階段起了承上啟下的作用；通過本課的學習, 同學能夠從五彩繽紛的顏色中把握三原色（紅黃藍）,以及三原色之間二二相調配得 到的三間色（橙綠紫）顏色基礎學問,并能夠對其進行一些簡潔的運 用；通過本課學習轉變同學原有顏色學問的感性熟悉,從而在熟悉上 具有肯定的專業性； 在用顏色來表現的時候,

2、先培育同學觀賞范作的 習慣；四、同學分析不能正三年級的同學對顏色的熟悉仍舊停留在自我的模糊熟悉,確分清一些顏色概念性學問,例如：三原色,三間色,及三間色是怎 樣調配得到的等等顏色基本常識；其二同學對顏料接觸的不是許多,怎樣使用顏料及用二種顏色調配出第三種預想的顏色仍不清晰,同時 在用量上仍把握不到位；仍不能夠從觀賞中學習,積存學問；五、設計理念名師精編 優秀教案遵循老師的主導性, 同學的主動性原就； 讓同學在老師的引導下,充分發揮同學的能動性、 探究性；同學通過自己的試驗以及觀看老師 的講解明白三原色, 再通過同學的探究明白三間色調配的由來；培育 同學的觀賞的習慣,在范作中領悟怎樣用顏色去表現

3、畫面；六、教學目標 學問：熟悉三原色（紅黃藍）；技能：能夠用三原色中的二種顏色調出三間色,并能用顏料調配畫出一幅畫；能夠調出預想的顏色,情感： 同學通過學習,培育同學對顏色的探究,增強同學敢用顏料去表現的信心；七、學問要點1、熟悉顏色,區分顏色,明白顏料；2、熟悉三原色；3、觀看顏色在調配時的變化；4、熟悉三間色；5、練習三間色的調配,留意在調配中顏料的用量；6、用三原色、三間色進行簡潔的表現；八、教學重點熟悉顏色,熟悉顏料,熟悉三原色；三原色二二之間的顏色調配；九、教學難點三原色二二之間的顏色調配,調配時量的把握；十、教學方式名師精編 優秀教案以自主探究教學方法為主要的教學方式,在教學中給同

4、學親身體驗,自主操作,自我實踐來對顏色產生熟悉；轉變教學形式用嬉戲、變魔術的方法,留意激發同學學習愛好；通過同學的試驗,老師講授,老師示范,同學觀賞,同學練習解 決教學重點、難點；十一、教學場所 一般教室或美術教室 教具挑選 十二、繪畫工具（水粉顏料,調色盤,畫筆,宣紙等）,圖片,7 根試 管（其中 3 根各放入紅、黃、藍顏料水）十三、學具預備 繪畫工具 十四、教學過程（一）、引導部分 1、出示彩虹的圖片,同學說出彩虹的顏色組成（紅橙黃綠青 藍紫）；2、除了彩虹的顏色,你仍知道那些顏色（咖啡色,草綠,紫 紅等）？揭題板書魔幻的顏色設計意圖：讓同學在生活找顏色,知道顏色是豐富多彩的,激發 同學學

5、習的積極性；（二）、進展部分3、名師精編優秀教案18展現顏料盒中的顏色（一個五光十色的小世界,最好色）,講解顏料基本學問；向同學介紹顏料學問；4、老師用任意兩種顏色相調,引導同學觀看老師是怎么調色 的,并觀看發生了什么變化？（或者勉勵同學先進行猜想再觀 察）；設計意圖：講解基本的調色方法；5、同學調色練習（每生調2-3 組,并記錄哪 2 種顏色相調得到什么顏色）；（調色時,用的顏色不能為同一色系）；6、匯報同學調色的結果,啟示同學有哪些顏色調不出來,得 出紅黃藍沒有調出；或提問誰調出了紅黃藍,得出紅黃藍沒有 調出；7、老師揭示紅黃藍 3 種顏色為三原色, 并提出三原色的概念；（板書三原色紅黃藍

6、）同學在自己的顏料中找出紅黃藍三種顏 色；8、試管展現紅黃藍3 種顏色的顏料水；設計意圖：激發同學學習愛好,勉勵同學發言、溝通、探究,加深對 顏色變化的實踐過程的印象；9、試管中的顏料水變魔術（可請同學參加,留意引導同學結 合剛才的調色推測有什么變化；）注：藍色用群青色對調出紫 色成效好；取紅黃兩種顏料水,倒入一樣量的到一個空試管中,同學觀看變化名師精編 優秀教案板書紅 +黃=橙 取藍黃兩種顏料水,倒入一樣量的到一個空試管中,同學觀看變化 板書藍 +黃=綠 取紅藍兩種顏料水,倒入一樣量的到一個空試管中,同學觀看變化 板書紅 +藍=紫 10、提示同學：顏料的用量不同,顏色就有變化,示范；先在一個

7、空試管中倒入少量黃色, 逐步加入藍色,同學觀看變化,溝通；設計意圖：通過試驗,讓同學清晰的觀看到顏色調配的變化；11、觀賞同學作品,摸索怎么去表現；（教材上的）12、同學調顏色表現一幅畫；（提示同學留意衛生）13、同學作品觀賞,說說你是怎么想的怎么畫的,畫的勝利的地 方在哪里,仍有什么問題覺得不好解決的；（三）、拓展階段 14、觀賞大師蒙德里安繪畫作品,留意觀看顏色搭配和色塊大小 比例；十五、評判方式 同學是否能分清各種顏色；同學是否能正確熟悉三原色；同學是否能熟悉三間色；在評判中不求好壞, 確定顏色調配中的多樣性, 強調同學共享自 己在調配中的感受；名師精編 優秀教案十六、教學建議1、考慮到顏色本身的特殊魅力；增強學習的趣味性,增