1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載課堂教學(xué)設(shè)計課題桃花心木授課設(shè)計老師時間教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能： 1、學(xué)會本課生字, 正確讀寫和懂得詞語 “ 插秧、 枯萎、錘煉、勃勃生氣、 莫名其妙” ；2、有感情地朗讀課文,謄寫對自己有啟示的語句；3、通過對含義深刻語句的懂得,體會借物喻人的寫作方法；過程與方法：4、爭論溝通,探究種樹人古怪做法的緣由；教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的重點句段,懂得種樹人奇妙的種樹方法；教學(xué)難點：領(lǐng)會文章包蘊的道理及借樹喻人的寫法；課件預(yù)備： 1、預(yù)習(xí)課文,自同學(xué)字詞；2、查找桃花心木析資料,通過資料明白林清玄,收集并閱讀他寫的其他文章；同學(xué)過課題目：教學(xué)環(huán)節(jié)老師導(dǎo)學(xué)同學(xué)探究設(shè)計意圖第一課時1出

2、示長成大樹的桃花心木的圖 片；同學(xué)們,你們熟悉這種樹嗎 .誰能 用自己的話描述一下 .老師準(zhǔn)時補充介 紹：桃花心木, 是一種常綠喬木, 樹形 美麗,高大而筆直,樹高可達(dá) 20 米；它的木材是世界珍貴木材之一, 色澤美 麗,能抗蟲咬,適合制作車、 船、家具,用作綠化環(huán)境也特別好, 它的種子榨出 的油仍能供工業(yè)使用；一、 圖片2出示“ 僅及膝蓋” 的桃花心木由 圖 片 引 入 課樹苗圖；這株小樹苗你們熟悉嗎.誰也題,激發(fā)同學(xué)學(xué)導(dǎo)入 ,揭能用自己的話描述一下 . 習(xí)愛好；示課題3將兩幅圖片放在起,你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢 . （同學(xué)可能會問：這么幼小的樹苗, 看似弱不禁風(fēng), 是怎 樣長成如此高大、 美

3、麗、筆直的參天大 樹的呢 4是啊,“ 僅及膝蓋” 的樹苗是 怎樣長成參天大樹的呢 .這節(jié)課,我們 跟隨臺灣聞名作家林清玄一起走進(jìn) 桃 花心木,去查找答案； 老師板書：桃花心木、 僅及膝蓋、高大筆直 - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 5 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1同學(xué)自由讀文, 留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把含義深刻的句子標(biāo)畫下 來,多讀幾遍；二、 初讀2檢查字詞讀音,準(zhǔn)時正音,適指導(dǎo)同學(xué)正確朗時懂得“ 莫名其妙、 無緣無故、 勃勃生課文 ,了機(jī)” 等詞語的意思；書寫生字；讀課文,初步了

4、解大意3指生逐段朗讀課文,摸索：課解課文內(nèi)容,找文講了一件什么事 . 出重點語句；4指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義 深刻的句子；三、 再讀1、引導(dǎo)同學(xué)用比較簡潔的話說說學(xué)會概括,邊讀課文講了一件什么事；課文 ,整2、默讀摸索：種樹人是怎樣種樹邊摸索；體感悟的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？四、 由學(xué) 生作 課堂 同學(xué)評判；小結(jié)其次課時1在林清玄的記憶中,桃花心木 是一種特殊的樹, 它樹形美麗, 高大而 筆直,可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋 時,林清玄和我們一樣也 “ 有點兒難以 信任自己的眼睛” ；默讀課文第 4 到第 10 自然段,思 考：種樹人是怎樣種樹的呢 .他這樣做 能使儀及膝蓋的小樹苗長成參

5、天大樹 嗎. 2同學(xué)匯報溝通；種樹人的做法： 1 澆樹間隔的時一、 品讀間沒有規(guī)律,澆水的多少沒有規(guī)律抓住種樹人古怪課文 ,領(lǐng)“ 樹苗種下以后, 他常來澆水； 古怪的的舉動,引導(dǎo)學(xué)悟道理是,他來得并沒有規(guī)律,有時隔三天,生閱讀、摸索、有時隔五天, 有時十幾天才來一次； 澆爭論溝通；水的量也不肯定, 有時澆得多, 有時澆 得少；”2 澆樹的時間沒有規(guī)律“ 種 樹苗的人有時會來家里喝茶； 他有時早 上來,有時下午來,時間也不肯定；”3 來的時候總會帶補種的樹苗,他似乎事先就知道有樹苗枯萎了“ 桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了；所以,他來的時候總會帶幾株樹苗來補 種；”- - - - - - - -

6、- - - - - 第 2 頁,共 5 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3指導(dǎo)同學(xué)用疑問的語氣朗讀種 樹人古怪的舉動；4面對種樹人古怪的舉動,作者 產(chǎn)生了哪些問題 . 同學(xué)以讀代答 現(xiàn) 在請你來做一回種樹人, 認(rèn)真讀課文第12、13 自然段,然后回答以下這些問 題； 也可以問：種樹人究竟為什么這 樣做呢 指導(dǎo)同學(xué)有感情 地朗讀；同學(xué)答問的要點是：1 樹木生長是一個漫長的過程,不像種菜和種稻子, 人們可以始終給它 按時定量澆水, 直到它們收成； 在樹木 指導(dǎo)同學(xué)用種樹 漫長的成長過程中, 人們不行能始終按 人的話為作者釋 疑

7、；時定量給它澆水, 因此,樹木只有自己 學(xué)會在土地里找水源, 適應(yīng)不確定的環(huán) 境,才有可能長成百年的大樹；2 種樹人沒有任何規(guī)律地給桃花 心木的樹苗澆水,是在仿照老天下雨,給樹木創(chuàng)設(shè) “ 不確定”的生存環(huán)境； 樹 的生存環(huán) 木只有適應(yīng)了這種 “ 不確定”境,學(xué)會了在不確定中找到水源, 拼命 扎根,才會長成百年的大樹；3 假如有規(guī)律地給樹苗澆水,樹 苗就會養(yǎng)成依靠的心, 根就會浮在地表 上,無法深化地下, 一旦停止?jié)菜? 枯 萎的就會許多； 幸存下來的, 也無法抵 御狂風(fēng)暴雨的侵襲；5指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話,讀出“ 語重心長”,在讀中感受領(lǐng)會種 指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)會 樹人話語中包蘊的哲理；哲理；6“

8、 我” 聽了種樹人的一番話,為什么特別感動 .引導(dǎo)同學(xué)懂得體會課 文第 14 自然段的重點句子：“ 不只 是樹,人也是一樣, 在不確定中生活的 人,能比較經(jīng)得起生活的考查, 會錘煉 出一顆獨立自主的心； 在不確定中, 就 能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為龐大的能 量,努力生長；” 懂得要點如下：1 樹木的“ 不確定” ,是指老天 下雨是算不準(zhǔn)的；人的“ 不確定” ,是 指生活變化無常, 可能遇到困難或遭受 不幸；聯(lián)系課文和生活上的例子說一 說；2 在不確定中生活的人,能夠經(jīng) 受生活的考查, 錘煉自主的精神, 努力- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 5 頁精品pdf 資料

9、 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載成長；3 逆向摸索：在確定中生活的人,聯(lián)系實際,從正就會養(yǎng)成依靠的習(xí)慣；反兩個方面來理7摸索：“ 種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了； ” 桃花心木為解作者悟出的人 生哲理；什么不會枯萎了 . 桃花心木學(xué)會了自己查找水源、適應(yīng)環(huán)境,自主地生長,這證明了種樹人說的話是正確的 8老師小結(jié)：種樹人不定時、不 定量地澆水,目的就在于仿照自然規(guī) 律,他善于制造自然的成長環(huán)境； 讓樹 苗在不確定中汲水成長, 這樣樹苗自己 就能夠?qū)W會適應(yīng)自然, 并戰(zhàn)勝自然, 最 終查找到適合自己存活的方法； 人和樹 是一樣的,生活在艱

10、苦環(huán)境中的人更經(jīng) 老師精講,懂得 得起生活的考查, 從而學(xué)會生存和進(jìn)展 的本事；我期望同學(xué)們都能像課文中的 課文借樹喻人的 桃花心木一樣,能夠經(jīng)得起生活的磨 寫法；煉,最終長成參天大樹, 長成棟梁之材；種樹人與“ 我” 的對話被一棵棵桃 花心木苗聽得清清晰楚； 說者無心, 聽 者有意；它們會想些什么呢 .會對種樹 人說些什么 .請聯(lián)系上下文,想一想,二、 拓展假如我是一棵 ；我會想： 通過想象練習(xí),引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個方面綻開想象延長 ,想1假如我是一棵 強(qiáng)壯成長的桃花幫忙同學(xué)深刻領(lǐng)象說話心木苗 ,我會想 會種對人的話；2假如我是一棵 即將枯萎的桃花 心木苗 ,我會想 3假如我是一棵 已經(jīng)枯萎的

11、桃花 心木苗 ,我會想 作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭三、 再讀雋永、耐人尋味的好文章的呢. 引導(dǎo)同學(xué)在讀議1善于觀看、善于摸索：本文是環(huán)繞“ 三到” 來寫的；一是“ 看到” 引發(fā)摸索 產(chǎn)生疑問 ；二是“ 聽到”事 體會寫法,吸課文 ,體找到答案 種樹人言 ；三是“ 想取體會；會寫法到” 明白道理 由樹及人 ；2借物喻人：作者由種樹想到盲人,借種桃花心木來說明一個做人的道 理；四、 由學(xué) 生作 課堂 學(xué)習(xí)評判；小結(jié)- - - - - - - - - - - - - 第 4 頁,共 5 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載作業(yè)設(shè)計

12、：一、看拼音寫詞語；k wi j shu y u y y zh n x n ch n（枯 萎）（汲 水） （優(yōu) 雅） （語 重 心 長）dun li n y l i f n b b sh n j （鍛 煉） （依 賴）一（番）話（勃 勃 生 機(jī)）二、用“ ” 給加點的字挑選正確的說明或注音；1莫名其妙：（ 1）名字,名稱；（ 2）出名,出名；（ 3）說出；（ 4）量詞,用于人；2無緣無故：（ 1）緣故；（ 2）緣分；（ 3）沿著,順著；（ 4）邊；3、語重心長：（ 1）zhn ch n ；（2）chn ch n ；（3）zhn zh n ；（4）chn zh ng；三、填空并答題；他的一番話,

13、使我特別感動； （不只是樹）,（人也是一樣）,在不確定中生活的人,能 （比較經(jīng)得起生活的考查）,會（錘煉出一顆獨立自主的心）；在不確定中,就能 （學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨人的能量）, 努力生長；上述一段話是作者跟種樹人談話后的（感想）,借（樹）喻（人）,包蘊了深刻和的生活哲理；教學(xué)反思：1帶問題讀；新課標(biāo)指出：要指導(dǎo)同學(xué)探究性地閱讀；課堂上老師讓同學(xué)在已學(xué)的基礎(chǔ)上再讀課文,提出問題,同學(xué)提出課文的最終一句話：為什么桃花心木不再枯萎了 . “ 種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了； ”為什么在不確定中會找水源,拼命扎根的樹,長成百年大樹就不成問題了 .老師指導(dǎo)同學(xué)帶問題精讀有關(guān)句段,并綻開爭論；這樣從同學(xué)的“ 學(xué)” 動身,來調(diào)控課堂教學(xué),樹立“ 教” 為