1、2020年4月19日小學數學教師個人三年發展規劃(2)文檔僅供參考，不當之處，請聯系改正。小學數學教師個人三年發展規劃一、指導思想 在教育事業發展穩步推進的今天，給教師自我價值的實現提供了一個很好的平臺，教師面臨的挑戰和機遇也更多，教師要將個人的發展與學生的三年規劃發展緊密的結合起來，積極提高自身的思想和業務素質，做一個學習型、研究型的教師。 二、基本情況 我于1988年3月踏上教育教學崗位，至今已有27年的教學經驗，現職稱是小高，自工作以來一直從事小學數學教學工作。幾年來在學校的關懷和指導下，在工作方面取得了一些進展，但更多的看到是自己的不足，在許多方面還需要好好學習。三、自我分析工作踏實，

2、具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向她人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。四、預期三年發展目標與措施 成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。（一）、進一步領會“二期課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。（二）、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展：1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指

3、引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。2、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有27年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。3、提高教學能力。領會“二期課改精神”，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教

4、學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。4、經過教學活動，優質高效地訓練和提高學生的聽說讀寫能力。主要探討兩個方面的問題并有所突破，即組織單元教學的能力和指導學生作文的能力。五、具體實施過程1、首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。2、勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習數學課程標準，與時俱進。3、積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動

5、，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向更有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。4、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。5、加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。6、每個學期末對自己的的教學進行總結，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結經驗。要完成這三年發展目標任務是艱巨的，前途是光明的。做一名數學教師的確是很辛苦，我希望經過三年的學習、培訓、成長收到很好的效果。 個人三年發展規劃作者（來源）：暫

6、無發布時間： -10-29一、 指導思想。以現代的教育思想、教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高教育教學的科研能力。為實現這一教學目標，我計劃在未來的三年里努力學習，成為業務水平較高的教師、并在科研、課題上有所發展的學習型、研究型的教師。二、基本情況。本人從事教育教學工作22年，在領導和同事的幫助下，在工作方面取得了一些進展，但更多的是看到了自己的不足，在許多方面還需要好好學習。三、 現狀分析本人的個性比較隨和，和同事相處和睦，與她人能較好地進行溝通交流與合作，從不與人計較。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做

7、好自己的事情。優點：1 為人師表，在要求學生做到的同時也能嚴格要求自己做到。2 能堅持不懈的抓好語文課堂常規的組織教學，保證課的質量和效率。3 能把課堂教學放在核心位置，在課堂教學中能滲透新課改理念，并能為學生創造輕松愉快的教學環境，使她們能自主、活潑地學習。4 真誠的對待學生，關心學生，正視學生間的差異，以及給予學生公平公正的評價。5 能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。在教學過程中樂于向同行老師學習。不足：1 學習上的欠缺，造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫文章，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。2 作為老師自覺在文學方面還比較欠缺，因此不斷的學

8、習以及繼續學歷的進修將是今后的努力方向。3 在實踐教學中還應不斷探索如何讓學生在更自然、更愉快的教學氛圍中學得更積極、更主動、更有創新。四、發展目標與措施。根據我校的教師專業化發展規劃，三年內的個人發展目標如下：（一）、進一步領會“二期課改”精神，并付諸實踐，使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。（二）、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展：1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。2、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生

9、與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有20多年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。3、提高班級管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。4、提高教學能力。領會“二期課改精神”，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選

10、擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。5、經過教學活動，優質高效地訓練和提高學生的聽說讀寫能力。主要探討兩個方面的問題并有所突破，即組織單元教學的能力和指導學生作文的能力。同時積極參加學校的各項活動，參與各類評優課、公開課的活動，努力展示自己的才華。6、提高教科研能力。積極參與學校的課題研究，積極完成各項任務，完成一定量的論文。在作文教學、閱讀教學中和班級管理方面作一些探索性的嘗試。（三）、閱讀以下著作： 懷沙的教育的故事、宋運來的影響教師一生的100個好習

11、慣、鄭金洲的課堂教學50個細節、作文雜談、徐匯教育、葉圣陶的語文教學論文集、班主任工作、人文師愛育德等教學論文及一些中外名著等。1、每天擠出30分鐘的閱讀時間，閱讀教育教學雜志與書刊，養成及時反思和勤于積累的習慣。每天有意識、有計劃地讀記一些詩、詞、名段、名篇。2、努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使她們變“苦學”為“樂學”。3、認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。4、認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。5、經過和學生談心、座談、開干部會議

12、等形式增加對學生的了解，經過家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。總之，在三年實施目標的同時也會有很多不定因素出現，當然我會朝自己的目標不斷努力和前進。教師個人成長三年規劃(范文19篇)未來的“一千零一夜” 個人成長三年規劃（孫兆靜） 眨眼間，工作已經18個月，回顧這段匆忙而慌亂的日子，我的工作狀態一直都能夠保持飽滿的激情，可是，缺少了規劃的有序性，讓我的路走得有些踉蹌。想來規劃是發展進步的有效手段，要不然怎么會上到國家的發展大計，小到個人的發展規劃都要詳細地制定計劃，而且要有目的、有秩序、有步驟地實施。我個人的規劃，想來并不重要，我怎樣發展，國家都會再創新高；我怎樣進步，城市的腳步

13、也不會因我而改變。但再想想，我個人的規劃又很重要，我怎樣發展，關系到每個尊我為師的學生的發展；我怎樣進步，體現著徐涇中學新教師的面貌，想來想去間頓悟，我很重要，因為我屬于集體，我屬于學生。（一）教育一、教育發展目標：以情感教育為核心，繼續走情感教育路線，作學生最愛的老師。二、教育發展規劃：第一年：因為終于能夠釋放初為人師的熱情，因此難免愛心泛濫，可能我所謂的寬容在學生那里就變成了縱容，因此，第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教師，處處保持教師的形象，做到恩威并施，這樣，我想，我就已經在學生心里樹立的為師的良好形象。老師，能夠很親切，可是老師不能夠很溺愛。第二年：有了第一年的切身感

14、受，這個時候應該對學生是有愛有恨了，因此，我要求自己對學優生不偏愛，對學差生不歧視，真真正正公平對待每個學生，給每個人一個寬裕的成長空間，學習成績不是一切，對于學生是這樣，對于我來說更是這樣了。真正做到公平，我認為需要教師有一種很專業的精神，從關注學生的成績轉到關注學生個體的身心發展。第三年：能夠及時自主地捕捉學生心理成長過程中的細小問題，這樣能夠將問題盡早及時有效地解決，不至于擴大，為學生心理的成長奠定基石，從而，成為學生真正的良師益友。（二）教學作為語文教師，我是驕傲的，因為我每日接觸的都是老祖宗留下來的寶貴的文化財富。教學中，我常常對學生這樣說：“橫平豎直寫字，堂堂正正做人”，前者是關于

15、教學的，后者就是教育了。都說新教師的成熟期是三五年，我想，做一名優秀的語文教師，這個“心靈的工作”，遠遠不止這幾年就能夠完善的。十六所學的積淀，已經讓我習慣于打學生的“高處不勝寒”，大學里的大部頭作品已經讓我們遠離了初中的教材，而剛剛工作的熱情，往往又使得我們一吐為快，甚至是傾其所有。于是，我發現當我在課堂上高談闊論的時候，學生們卻并不理會的的自認為很精彩的演講，因為她們不懂我的高論。學生的理解能力還不能跟上我的速度，我的意識流她們還不能理解，因此，教學上的成熟對我來所更為重要。一、教學發展目標：能夠獨立處理教材，能夠在常規教學任務之外，創立自己的特色。二、教學發展規劃：第一年：能夠游離大學思

16、維，針對教學對象設計自己的教學任務，將教材的精髓以學生能夠接受的形式和語言傳授給學生。第二年：在教材處理好的基礎上，對于課內、課外的篩選就尤顯智慧了。和盤托出和保守不前都是不正確，教師的教授，應該是面向全體學生的，使各個層次的學生都能有所收獲，不能飽的咽不下，餓的吃不飽。這樣，教學中，在這一年，我期望自己在教材普遍熟悉的基礎上，在教學套路熟悉的情況下，教法有所提高，也就是對于教材的取舍有所提高。第三年：在保障正常教學有序、穩定的情況下，爭取創設自己的特色，走有自己的特色的語文教學之路。針對當前學生的“作文苦，苦作文，”的普遍情況，準備走一條“作文樂，樂作文”的路，逐步有意識地將作文意識變成訴說意識，進而又書