1、位置與次序 位置與次序上下教學設計教學內容：北師大版學校數學教材一年級上冊第64-65 頁； 教材分析：本節課是在上一節“ 前后” 的基礎上連續為同學創設詳細的情境,讓同學通過觀看比較兩三個小動物 的上下位置關系,體驗由于參照物不同,上下位置關系的相對性,知道上下是相對的,是 比較的結果；再結合同學的生活體會和五官位置使同學體會上下的位置關系和按次序觀看 事物的方法,能確定并會用自己的語言表達上下位置關系與次序,初步進展同學的空間觀 念,培育同學應用數學的意識；學情分析：本班同學男孩多,約占總體的三分之二,可以說在思維方面比較占優勢,在學前訓練的時候,孩子們已經初步感知了上下位置關系的體會,特

2、別在生活中,在詳細 的活動中,基本能確定上下的位置次序,但關于上下位置關系的相對性,熟悉有限,這是 懂得和體驗的重難點；學問目標：在詳細的活動中,讓同學懂得“ 上下” 的位置與次序,進一步培育同學的 空間觀念；才能目標：能確定物體“ 上下” 的位置與次序,懂得“ 上下” 位置的相對性；情感目標：通過詳細的活動,是同學懂得數學與生活的親密聯系,加強同學學習數學 的愛好；重點：在活動中培育同學的空間觀念,懂得“ 上下” 的位置與次序；難點：懂得“ 上下” 位置的相對性；教學預備：多媒體課件及有關學習用具；課時支配：一課時；一、 嬉戲導入,激發愛好； 1、 老師說一個字,請同學們說一個意思相反的一個

3、字；如大（小）、多（少）、粗（細）、, 上（下）；、 同學們可真聰慧,說的又對又快；今日我們就一起來學習 2“ 上下” ,板書課題；二、 創設情境,探究新知； 1、 在一個漂亮的大森林里住著一位樹爺爺,他和善慈愛,與森林里的小動物們相處的特別好,每到星期天,森林里的小動物都來幫忙樹爺爺干活,仍陪他談天,樹爺爺仍常常給小動物們講故事；看,今日誰來了？（課件出示情境圖） 2、 引導同學充分觀看畫面,說一說每個小動物的位置,（指名說）、（集體說）、并在橫線上進行填空； 3、 小松鼠也來了,課件再次出示情境圖,讓同學認真觀看三只小動物之間的位置關系,并說一說,（指名說）并準時賜予同學勉勵； 4、 那除

4、了這幾種情形,他們之間的位置情形仍可以怎樣說呢？認真看圖,誰有新發覺？ 5、 讓同學大膽描述； 6、 爭論：為什么小松鼠一會在上？一會在下？你知道是為什 7、 指名回答；并適時板書：比較對象不同,物體的上下位置 8、 同學齊讀板書內容；再次懂得“ 上下” 的相對性；三、 舉生活實例,引導同學進一步體會“ 上下” 位置的相對性； 1、 看來,同學們對“ 上下” 位置關系懂得的不錯,不知你們發覺沒有,其實咱們身邊有很多關于“ 上下” 位置關系的問題,請同學們認真看看我們課桌上擺放的學習用品,用今日所學的“ 上下” 學問說說他們之間的位置關系； 2、 擺一擺：說指令 ; 同學動手擺；并巡察,看誰擺放

5、不對或速度太慢？并指導有困難的同學； 3、 引導同學觀看教室里,看有哪些物體可以用“ 上下來描述位置關系 . 指名回答,準時賜予評判勉勵四、 嬉戲嘉獎；（你問我答） 1、鼻子在眼睛的（）,眼睛在鼻子的（） 3嘴巴在鼻子的（）, 鼻子在嘴巴的 、 配樂說兒歌；兩只小手伸出來,上上下下分明白；左手在上右手下,右手在上左手下；我們一起指一指,鼻子的上面是眼睛；眼睛的下面是鼻子,嘴巴長在鼻子下；五官端正真好看 . 真好看！五、 鞏固練習,深化新知； 1、 看圖回答；課件出示：課本第65 頁第一題；調皮的書柜里的東西用上下位置關系怎樣描述. （指名回答,集體回答） 2、 挖寶；機警狗有一件寶貝放在盒子里,小伴侶能依據提示猜出它在哪一個盒子里嗎？（課件出示）六、 課堂小結；通過本節課的歡樂學習,你有什么收成 關系；. 指名匯報 ； 生 1：我熟悉了“ 上下” 位置生 2：我學會用“ 上下” 來描述物體的位置；生 3：我知道了“ 上