1、1 一、說教材 二、說教法 三、說學法 四、說教學過程五、說教學設計理念2一 說教材 1 、本課在教材中所處的位置 十年后的禮物一課是語文版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。 課文記敘了挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。 語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”十年后的禮物是一篇蘊 意深刻的敘事類文章。根據本課特點，教學時要引導學生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統一，實現與文本對話。 32、教學目標任務

2、（1）知識與能力： 欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。 （2） 過程與方法： 品讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化。 （3） 情感態度與價值觀： 感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本。43、教學重難點 教學重點： 引導學生把握課文的主要內容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。 教學難點： 聯系上下文體會一些句子所表達的思想感情。5二、說教法1、采用“情境教學法。” 2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中領悟，讀中感悟，讀中理解，充分調動學生積極性。3、著眼于培養學生能力，通過讀、議、思、說、品、析，引

3、導學生去感悟、體驗語文情感的真實。6三、說學法1、“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。2、新課標強調閱讀教學要尊重學生的個體差異，要重視學生獨特的感受，采用自主合作、探究學習的方法。7四、教學流程（設計）一、創設情境，導入新課師：美國杰出的科學家富蘭克林說過這樣一句名言【課件出示】學生質疑：說說對名言的理解8失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。9（二）復習回顧1、回顧課文講了一件什么事？（生復述師板書：格里格-達格妮）（三）學習文段，指導朗讀過渡：同學們，現在讓我們跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華格里格是如何與一個普普通通的守林人的女兒相遇的。

4、10那時，她還是個八歲的金發小姑娘。秋天，她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上，遇到一個穿著風衣的人正在散步。那個人雖然是城里人，卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果子的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著說：“咳，真糟，我沒什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了。”但他答應送給她一件很好的禮物，“不是現在大約十年以后。”111、自由讀，找出形容這兩個人物特點的詞。2、結合這段話想象這個城里人與小姑娘相遇的場面，再說一說自己的感受。（先在小組里說再匯報交流）123、學習第五自然段從中找出達格妮的心理發生了哪些變化？自己有感情地朗讀這一段，從中體會達格妮的心情變化。13

5、 (1)當她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。(2)那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。說送我一件很好的禮物，在十年以后！(3)即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊！”14（四）自主探究，體驗情感過渡：十年之后，8歲的達格妮已經成長為18歲的少女，她早已忘記了十年前的那次相遇，忘記了那個城里人的承諾。令她沒有想到的是在一個露天音樂會上，她竟收到了早已不抱任何希望的禮物。1、學習13自然段（1）默讀，找到達格妮收到了一份什么樣的禮物？她收到禮物時是什么樣的心情呢？（2）匯報交流。15（3）達格妮在音樂中聽到了什么？ (4)聽完音樂讓同學們展開想象，想一想她還聽到

6、了什么？162、學習68自然段當達格妮聽著這美妙動聽的樂曲時，有什么感受呢？思考：（1）面對這突如其來的禮物，達格妮是什么表現？ （2）為什么說這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物？17（五）總結全文,深化主題1、同學們，這堂課大家學的很認真，也學到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？（信守諾言，熱愛生活） (播放音樂獻給守林人的女兒達格妮）2、是呀，信守諾言，是音樂大師送給達格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師，送給同學，送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言永遠伴隨我們美好的人生！18（六）拓展延伸，培養能力1、在小組里講一個自己知道的或親身經歷的信守諾言的故事。2、收集有關誠信的格言或小故事與同學交流。19（七）板書設計： 17 十年后的禮物 格里格 樂曲達格妮 信守諾言 熱愛生活20五、教學設計